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1、第四章第四章人对世界的认识人对世界的认识第四节第四节认识的过程认识的过程本节内容本节内容一、从感性认识到理性认识 感性认识 理性认识 感性认识和理性认识的关系二、从理性认识到实践 理性认识回到实践的必要性理性认识回到实践的条件系统三、认识过程的多次反复和不断发展理性思维是指认识过程中的感性反映形式和 理性反映形式，包括感觉、知觉、表象、概念、 判断、推理等认识形式。理性思维理性思维理性思维感性认识理性认识感觉知觉表象概念判断推理非理性思维是相对理性思维而言，主要包括主 体的情感、意志、欲望、需求等非认识能力的心理 要素和幻想、想象、直觉、顿悟、灵感等非逻辑性 的思维方式。特点是非逻辑性、不以语
2、言为媒介。非理性思维非理性思维非理性思维非认识能力的心理要素非逻辑性思维方式情感 意志 欲望 需求幻想 直觉 顿悟 灵感认识的过程认识的过程实践实践认识实践是认识的来源 动力 目的实践是检验认识真理性的唯一标准实践决 定认识认识反作 用于实践认识对实践具有指导作用实践与认识第一阶段第二阶段认识的过程认识的过程实践实践认识实践是认识的来源 动力 目的实践是检验认识真理性的唯一标准实践决 定认识认识反作 用于实践认识对实践具有指导作用实践与认识感性认识理性认识第一阶段第二阶段理性认识实践感性认识感性认识感性认识是人们在实践的基础上，由感觉器官直接感知到的关于事物的现象、事物的外部联 系和事物的各个
3、片断的认识。它是认识发展过程 中的初级阶段和初级形式 。感性认识感觉知觉表象感觉感觉感觉是客观事物作用于人的感官而引起的一 种最简单的反映形式，当外界事物作用于人的感 觉器官时，产生的刺激信号通过神经系统传到大 脑，就产生了各种感觉。硬红甜香知觉知觉知觉是对事物表面现象和外部联系的综合反映 ，是在感觉基础上形成的对事物的整体的形象。每一感觉反映事物某一个方面的表面特性 ，而知觉是对事物各种感觉的综合。红 甜 硬 香 感 觉知 觉 感觉和知觉感觉和知觉表象表象表象是在知觉的基础上形成的感性形象。感觉和知觉是对当前事物的反映，是由 当前的事物引起的；而表象则是对曾经感知 过的而此时不在眼前的事物的
4、反映。 知 觉表 象感性认识的特点感性认识的特点直接性：感性认识与客观对象之间不存在中介， 是人们感觉器官对事物的直接感知。具体性：感性认识是以感觉、知觉、表象这样具 体形象的形式，反映事物的表面现象。理性认识理性认识理性认识是认识过程的高级阶段和高级形式， 是人们在感性认识的基础上，借助思维加工而获 得的对事物全面的、本质的、内部联系的认识。 理性认识概念判断推理F=GM1M2/R2概念概念概念是反映事物本质属性的思维形式。水果判断判断判断是对事物之间联系和关系的反映，是对 物有所肯定和有所否定的思维形式。苹果是水果。南瓜不是水果。推理推理推理是对不同判断间联系和关系的演绎、 归纳和类比，是
5、根据事物之间的联系，由已有 判断推出新判断的思维形式。 反动派是纸老虎。帝国主义是反动派。帝国主义是纸老虎。前提结论推 理推理推理凡是有水生生物化石的地层，都是地质史上的古海洋区。喜马拉雅山系的地层都是地质史上的古海洋区。喜马拉雅山系的地层都是有水生生物化石的；推理推理如果上帝能创造出一块他自己举不动的石头，那么上帝不是万能的，因为他不能举起这块石头；无论上帝能否创造一块自己举不起来的石 头，都证明上帝不是万能的。如果上帝不能创造一块他自己举不动的石头，那么他也不是万能的，因为他不能创造一切；理性认识的特点理性认识的特点间接性：它不是人们在接触事物中直接产生，而 是在感性认识基础上，经过头脑思
6、维才产生的对 事物的间接反映。抽象性：它不是具体形象地反映事物的表面现象 ，而是以概念、判断、推理这样抽象的逻辑思维 形式反映事物的本质和规律。 类别感性认识理性认识区别内容现象、外部联系本质、内部联系形式感觉、知觉、表象概念、判断和推理特点直接性和具体性间接性和抽象性地位认识起点和低级阶段认识的高级阶段联系 理性认识依赖于感性认识（唯物论） 感性认识有待于发展到理性认识（辩证法） 两者相互渗透（辩证法）感性认识和理性认识的关系感性认识和理性认识的关系感性认识和理性认识的关系感性认识和理性认识的关系感性认识有待于发展到依赖于F=GM1M2/ R2理性认识感性认识有待于发展为理性认识感性认识有待
7、于发展为理性认识舍罕王赏麦当然可 以！陛下，我 只要伽利略感性认识有待于发展为理性认识感性认识有待于发展为理性认识亚里士多德推一个物体的力 不再去推它时， 原来运动的物体 便归于静止。作用力停止后 ，它所带动的 空气继续推动 物体前进。作用力停止后， 原动力使物体继 续前进，随着原 动力越来越小， 物体运动速度也 越来越慢。作用力与物体 运动速度并无 直接关系。加速度牛顿惯性定律理性认识依赖于感性认识理性认识依赖于感性认识这花是红的。感性认识和理性认识相互渗透感性认识和理性认识相互渗透感觉判断方法论意义方法论意义理论上：批判唯理论和经验论实践中：反对教条主义和经验主义片面强调理性作用的一种认识
8、论学说 。 又称理性主 义。不承认理性认识要依赖感性认识，认为可靠的知识是 从先天的、无可否认的“自明之理”出发，经过严密的逻辑 推理得到的。 认为经验或感性认识是人的一切知识或观念的唯一来 源，轻视，甚至否定理性认识的作用和确定性的认识论。唯理论唯理论笛卡尔斯宾诺莎莱布尼茨经验论经验论休谟培根霍布斯洛克贝克莱掌握丰富的、合乎实际的感性材料 运用科学方法进行思考 感性认识向理性认识飞跃的条件感性认识向理性认识飞跃的条件掌握丰富的合乎实际的感性材料掌握丰富的合乎实际的感性材料李时珍马克思运用科学的方法进行思考运用科学的方法进行思考培根只会从自己肚子里拉出丝 来纺织知识之网。只会碰到东西就把它统统
9、 搬到洞穴，习惯于堆积事实 材料，而不会加工制作。从花园里和田野里采集百花，将甜汁带回 蜂房里，然后酿蜜的蜂经过近一、二百次的 交互吞吐，反复加工，才酿出蜜来。要完整地反映整个的事物，反映 事物的本质，反映事物内部的规律 性，就必须经过思考作用，将丰富 的材料加以去粗取精、去伪求真、 由此及彼、由表及里的改造制作工 夫，造成概念和理论的系统。毛泽东运用科学的方法进行思考运用科学的方法进行思考归纳是指从个别上升到一般思维方法。主要应 用于科学发展的经验阶段。归纳有不完全归纳和完 全归纳两种形式。演绎是以一般概念、原则为前提推导出个别结 论的思维方法。主要应用于科学发展的理论阶段。个别一般归纳与演
10、绎归纳与演绎不完全归纳不完全归纳长角的动物都是食草动物。羊是食草动物牛是食草动物鹿是食草动物羊、牛、鹿都长角不完全归纳不完全归纳老虎是胎生的牛是胎生的猫是胎生的老虎、牛、猫是哺乳动物哺乳动物都是胎生的。不完全归纳不完全归纳1840年德国几何学家默比乌斯提出 ，在平面和球面上画地图，只要用四种 颜色就可将所有相邻地区区分开来。不完全归纳不完全归纳四色问题在实践中百试不爽，但证明 却非常困难。因为需要对所有可能的2000 多种组合构形一一进行研究，它要进行200 亿次以上的计算才能证明出来。1976年美国数学家阿沛尔和哈肯运 用完全归纳法，通过高速电子计算机，花 了1200个小时，才证明了四色定理
11、。不完全归纳不完全归纳昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。秋花不比春花落，说与诗人仔细呤。王安石苏轼不完全归纳不完全归纳完全归纳完全归纳一系一队全体学员已经返校 一系二队全体学员已经返校 一系三队全体学员已经返校 一系四队全体学员已经返校一系全体学员已经返校（一系共四个队）演绎演绎水果都含有维生素草莓是水果草莓含有维生素。分析是整体分解为各个部分、方面、要素， 然后逐个加以研究的思维方法。综合是在分析的基础上，再把他们进行整体 研究的思维方法。分析与综合分析与综合分析综合世 界主观 世界客观 世界人类社会自然界无机界有机界抽象作为思维方法，是指在思维中，把对象的 某种属性、因素抽取出来，暂时舍去其
12、它属性、因 素的一种逻辑方法。A、B C、DB抽象抽象和具体抽象和具体具体分为感性具体和思维具体。人们通过感官对事物整体所形成的一种“混沌的表象”，是一种 生动、丰富但相当笼统的感性认识。关于某一对象的各种抽象规定，按照其内在联系统一起来的有 机整体在思维中的完整的、具体的再现。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。感性具体地理位置地形地貌地质构造形成原因发展趋势思维具体思维再现感性具体与思维具体感性具体与思维具体感性具体抽象思维具体认识感性具体是认识的起点，抽象规定是对感性 具体的否定，但它又包含着对自身的否定，是向 思维具体的接近。 感性具体与思维具体感性具体与思维具体历史的方法是按照客体的发展
13、过程考察事物。逻辑的方法是以逻辑理论体系的形式，研究和 揭示对象发展规律。历史和逻辑历史和逻辑历史和逻辑历史和逻辑逻辑的结构与演化同对象的客观发展史相一致；逻辑的结构与演化同人们对这一对象的认识发展 史相一致。速度加速度力功和能物理学亚里斯多德伽利略牛顿焦耳动物学原始生物原始动物两栖动物人类哺乳动物爬行动物从理性认识到实践从理性认识到实践认识的能动作用，不但表现于从感性认识到理 性认识之能动的飞跃，更 重要的还须表现于从理性 的认识到革命的实践这一 个飞跃。毛泽东从理性认识到实践从理性认识到实践理性认识只有回到实践中去，才能得到 检验和发展。 理性认识只有回到实践中去，才能达到 改造世界的目的
14、。 从理性认识到实践从理性认识到实践从理性认识到实践从理性认识到实践从理性认识到实践从理性认识到实践亚里士多德伽利略不同重量的 物体下落速 度不同。不同重量 的物体下落 速度相同。从理性认识到实践从理性认识到实践理论要同具体实践有机结合起来，化为 指导实践的具体观念。理论付诸实践，要有一定的物质条件。 理论要为群众所掌握。 理性认识向实践飞跃的条件理性认识向实践飞跃的条件化为指导实践的具体观念化为指导实践的具体观念要有一定的物质条件要有一定的物质条件理论要为群众所掌握理论要为群众所掌握群众群众理论理论要为群众掌握理论要为群众掌握认识运动的总规律认识运动的总规律认识过程的多次反复和无限发展认识和
15、实践的具体的历史的统一反复性无限性受客观事物发展过程及表现程度的制约 受主体实践、知识、能力式等条件制约客体时间空间的发展和拓展主体的认识能力是不断提高的 表现为波浪式的前进和螺旋式的上升运动。其形式是认 识和实践的反复循环；其内容是每一次的循环都比较地进 到了高一级的程度，从而不断地接近客观真理。 认识过程的多次反复和不断发展认识过程的多次反复和不断发展实践、认识、再实践、再 认识，这种形式，循环往复 以至无穷，而实践和认识之 每循环的内容，都比较地进 到了高一级的程度。毛泽东认识过程的多次反复和不断发展认识过程的多次反复和不断发展试验了1600多种材料，经历了 8000多次的失败，爱迪生才找到了 合适的电灯灯丝。认识过程的多次反复和不断发展认识过程的多次反复和不断发展牛顿惠理斯光是粒子光是波认识过程的多次反复和不断发展认识过程的多次反复和不断发展爱因斯坦光既有粒子性， 又有波动性。认识过程的多次反复和不断发展认识过程的多次反复和不断发展鸭梨形天圆地方圆形长椭圆形扁椭圆形认识和实践的具体的历史的统一认识和实践的具体的历史的统一具体的统一：主观认识要与一定时间、地 点、条件下的客观实践相符合。历史的统一：主观认识要与不断发展变化 着的客观实践相适应。结束结束谢谢大家谢谢大家
