宾语句子的分类玉玲

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1、 宾语宾语 ：动词谓语连带的成分，动词谓语连带的成分，用来表示动作的对象、用来表示动作的对象、 结果或者动作到达的处所、所用的工具结果或者动作到达的处所、所用的工具 等等等等。(P.153)在动词谓语后No 标志，前面可以带各类修饰成分多由名词、代词充当，其他的也可以，如 我喜欢跑步 等玛丽很喜欢旅游。（动词）你要注意安全。（形容词）我买芒果和苹果。（联合词组）我的电话号码是八三九一五五五五。 （数词）你的作业在桌子上。 （方位词组）你的衣服是红的。 （“的”字结构）5.数量词组作 宾语。6.主谓词组作宾语。1.宾语和动词谓语的关系。2.单宾语和双宾语。3.前置宾语。 4.表示处所的名词、代词

2、作宾语。(P.154)1.宾语和动词谓语的关系。 受事宾语：表示动作、行为直接支配，包括动作的承受着、动作的 对象、动作所产生的结果，如， “他写了一本书。” 施事宾语：表示动作、行为的出发者，一般可以转化为受事主语 ， 如， “前边过来了两位教授。” “两位教授 从前边走过来。” 当事宾语：非施非受宾语，如，“我们去长城。，我觉得舒服。”根据动词带宾语的情况可以把动词分成及物动词（带受事宾语） 和不及物动词（不能带受事宾语）。宾语分名词性宾语和谓词性宾语，如：我吃饭。 他学习汉语。我怕热。 我觉得比较满意。（谓语表示心理活动感知性的动词 ）天气开始冷了。我们继续上课。（表示开始、持续、终结的

3、动词）他失去幸福。这样做可以减轻痛苦。（表示得失、增减的动词） 及物动词带一个宾语时，叫“单宾语” ，如， “我喝水。” 少数动词可以带两个宾语，叫“双宾语” ，这两个宾语，其中一个宾 语多指人，指人的宾语叫“间接宾语”，另一个宾语是指物的宾语，叫 “直接宾语”，如， ：我问你一个问题。 我问一个问题你。老师教我们汉语。 老师教汉语我们。2.单宾语和双宾语。3.前置宾语 。 为了表示强调，可以把宾语放在主语、动词谓语前边，这样的宾语叫“ 前置宾语”。 从以下三个角度来看前置宾语，形式（没有标记）、意义（表示谓语动 词的对象）和结构（谓词动词前、后带状语或补语），如：我会说这几个句子。 我这几个

4、句子会说。（主语后，谓语前）这几个句子我会说。（在主语前）注意：从结构上看，前置宾语也可以被移到谓语动词后。(P.155)l注意：区别前置宾语在主语前的句子和主谓词组作谓语的句子。带前 置宾语的句子，重音在前置宾语上；主谓词组作谓语的句子则把重音放 在谓语上，如：那部电影我看过了。 动词（看）后不再带别的宾语。那部电影我看过两边。 动词（看）后常带数量词宾语。4.表示处所的名词、代词作宾语 。5.数量词组作 宾语 。 6.主谓词组作宾语 。你的东西还在房间里。我去叔叔那儿了。 你的词典在我这儿。宾语由方位词词组充当，或者在指人 或事的名词、代词后边加上指示代词 “这儿”、“那儿”等。宾语所指的

5、事物是确定的，在前面提过。如 ：（你有几本书？）我有三本书。少数表示心理活动、感知性等的动词作谓语 时，后边可以带主谓词组充当的宾语。如：我觉得她很聪明。 我不记得那本书在哪儿了 。 认为、记住、忘了、怕、相信、盼望、看见、听见、答应、发现 等等。 修饰主语或宾语的词、词组。 是中心语的性状、质料、处所 等 的前加成分。名词、代、形、动、数词 等等词词组同位词组（我们俩的关系）、固定词组（他是个斤斤计较的人 ）等等如在中心语前定语后常带结构助词“的”实词和短语大都可以作定语(P.156)3.定语和结构助词“的”1.定语和中心语的关系2.定语的位置 描写性定语 作用：描绘人或事物的某一特征。多用

6、形容词性充当，如：（美丽） 的风景 等 限制性定语：作用：给事物分类或的划定范围，使语言更加准确严密。多用名词性 、动词性和区别词充当，如：（明天）的会 ，（男士）的发型 等 在中心语前，不能颠倒，否则意义会改变，如：教室的前面 前面的教室 4. 多层次定语 有的必须加“的” 有的不能加“的” 有的可加可不加为什么？(P.157)3.定语和结构助词“的”A.从充当定语的成分来看：B.从定语的语义来看：a. 数量短语、指量短语不用“的”，如，一本书，这个人 等 b. 形容词的的复杂形式（重叠式、状态形容词、以形容词为中心构成的词组）、动词性 短语、分词短语作定语要用“的”，如，红红的太阳，冰冷的

7、手 ，送人 的礼物，对这件事的理解 ，长一点儿的绳子 等等定中之间的距离越紧密越不需要“的” a. 我的女朋友、木头的桌子 等 b. 我女朋友、木头桌子（指本质） 等4. 多层次定语 多层定语的排列次序，跟中心语关系越紧密的定语就越靠近中心语。一般的次序如下：（领属）（时间、处所） （V）（指示代词、量词）（Adj）（表性质）中心语她喜欢 我 昨天 在上海 买的 那两件 粉红色 的 真丝 旗袍。 有些词也有灵活性，“量词短语”最灵活。如：两个朋友送的生日蛋糕。（ 两个朋友) ( 两个蛋糕 ）(P.158) 修饰谓语的词或者词组。 一般是中心语的时间、处所、范围等的前加成分。副词（非常喜欢）、形

8、容词（努力地学习）、代词（这样唱）、名词 （电话联系）、时间名词（今天出发） 等等词词组方位词组（教室外面谈谈）、固定词组（手忙脚乱地收拾）等等如一定在中心语前状语后常带结构助词“地”不只是由副词、形容词、介词短语充当(P.159)3.状语和结构助词“地”1.状语的意义类别可粗分分为：2.状语的位置 限制性状语 主要用来表示时间（明天走）、处所（在图书馆自习）、程度（非常 高兴）、数量 （一口喝完）等 描写性状语：描写动作状态，指向谓词性成分或名词性成分，如：他满意地走了。他大大地写了一个字。等从语义上看不全指向谓词性词语，语法结构关系和语义关系不都是一致。 一定在被修饰、限制的中心词前，如：

9、非常高兴 *高兴非常 等 一般在主语后，有的也可以放在主语前，叫“句首状语”，如：关于这件事，我.4. 多层状语 有些状语后必须加“地” 有的不能加“地” 有的可加可不加“地”条件？(P.160)3.状语和结构助词“地”A.不加“地”B.可加可不加“地”C.不加“地”代词、表示时间或处所的名词、能源动词、方为动词和介词短语 作状语，都不加“地” ，如，大家【这样】唱；我【明年】就回国了 等单音节副词、形容词作状语，如，【都】知道、【快】跑 等动词谓语前或其他副词前的双音节副词作状语，如， 【已经】出发、【一直】很喜欢花儿 等单音节形容词重叠作状语，如，【好好】（地）工作 等双音节形容词在修饰双

10、音词，如，【努力】（地）学习 等(P.161)4. 多层次状语 多层状语的排列次序不太固定，有时候位置不同，意思就不一样。哪 种在前，哪种在后，取决于谓语内部的逻辑关系和表意的需要。 大致次序如下：【条件】【时间】【处所】【语气】【范围】【否定】【程度】【情态】【对象】动许多来访者 昨天 在生产车间 都 热情地 与工人 合影留念（动、中心语）【表时间】 【表地点】 【表范围】 【表情态】【表对象 】(P.161) 在动词或形容词谓语后面,补充说明谓语的词和词组。一定在中心语后面有的要用结构助词“得”由谓词性词语(得)、数量短语和介词短语充当(和中心语直接结合)带补语的动词谓语后一般可带宾语(1

11、)结果补语：表示动作行为产 生的结果，与中心语有因果关系 。(2)程度补语：表示达到极点（limit）或很高程度，如，极、很、死 。(P.161)(3)趋向补语：表示动动作的方向或事物随动动作而活动动的方向。用趋趋向 动词动词 充当。 (4)数量补语：表示动动作的次数，由动动量短语语充当。 (5)可能补语：表示动动作结结果能实现实现 不能实现实现 。 1）语法特点 ： 从结构上看结果补语和中心语结合得很紧，其间不能加入别的成分（如：动态助词） 。如： 听懂了 *听了懂， 看见了 *看了见 等主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词、介词结构来充当。如：我准备好发言。 我找着钥匙了。 731路公

12、交车开往香山。 等结果补语后面可以带动态助词“了”和“过”，也可以带宾语。(P.162)2）注意 ： 在意义上，能补充说明动作或行为的结果才是结果补语。如：我洗了衣服。 和 我洗干净了衣服。 （“洗”的结果是“干净”。）常用作结果补语的形容词有：干净、好、坏、早、晚、快、慢 等常用作结果补语的动词有：懂、着、见、完、住 等 否定形式: 没(有)+动词谓语 ： 我没看清楚。不+动词谓语：你不写完作业不能睡。（表示假设或强调否定） 结果补语和中心语之间插进结构助词“得”，结果补语 可能补语 ，如 ： 听懂 听得懂， 吃完 吃得完 等1）语法特点 ： 程度补语和中心语间须使用“得”。如：起得早(ad

13、j)，紧张得很（副词），走得太慢了！(偏正词组)，累得腰疼（主谓词组） 等 否定式是在“得”和形容词补语之间加副词“不”。如：说得不清楚 等 程度补语的动词谓语后一般可带宾语。如：吃得很饱 吃饭、吃水果 说得很快 说汉语 等 程度补语的动词谓语后不能带动态助词“了、着、过”。如：他跑得很快。不能说 *他跑了得很快。不能说 *他跑着得很快。也不能说 *他跑过得很快。(P.163)2）注意 ：他跑步跑得很快。 *他跑步跑很快。你气得我头疼。 *你气我头疼。他唱得不好听。 你的作业写得不合格。他唱歌唱得不好。 爸爸打太极拳打得很精彩。他歌唱得不好。 太极拳爸爸打得很精彩。说得很流利、完成得非常快 等

14、 程度补语和谓语之间一定要有“得” 程度补语的否定形式，也必须用“得”。 动词谓语同时有宾语和程度补语，一定要重复动词。 把宾语放在动词谓语前/主语前边。 “得”的位置，中心语+得 Adj 充当程度补语时，补语前常带一个表是程度的副词，如， 太、特别 等上下进出回过起来上来下来进来出来回来过来起来去上去下去进去出去回去过去 表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，由趋向动词 充当。 趋向补语可分为：简单趋向补语 ：在动词后面加上“来”或者“去”，表示动作的趋向。如 ：把书拿来，她刚回来 等 复合趋向补语：在动词后面加上“上”“下”“进”“出”“回、过、起、到”与“ 来、去”的组合成分，表示双重

15、的趋向。如：把书拿过来，她刚买东西回来 等(P.164)1）语法特点 ： 动作朝着说话人进行，一定用趋向补语“来”，如：小孩子向我跑来 等；朝着说话人以外的方向，要用“去”，如：他吃饭去 等。 在趋向补语和中心语之间插入“得”，意义会改变。如：我上去。 我上得去。趋向补语 可能补语 趋向补语的动词谓语后可加“宾语”：进门来、回家去 等。 趋向补语的动词谓语后也可带动态助词“了”：他跳上了车子。远处传来了脚步声。2）注意：当动词谓语(V)带宾语(X) 和动态助词“了”在句子里的位。 简单趋向补语(C1)：他下山来了。 他回家去了。 玛丽上楼来了。 等我哥哥给寄了一张明信片去。 我给哥哥寄去了一张明信片。他搬了三把椅子来。 他搬来了三把椅子。 等V带表示出所方位的宾语：X要放在C1前V后； V带表示人或事物的宾语： X 放在“来、去”前或后； 动态助词“了” 可以放在V或“来去”后。 复合趋向补语(C1C2)：老师走进 教室来。 他跑出 门去了。 他检起一支铅笔来。 他检起来一支铅笔。 他送过来了两本书。 他拿出去了两个苹果。 孩子