鉴赏诗歌中的人物形象

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1、一盏离愁孤单伫立在窗口 我在门后假装你人还没走 旧地如重游月圆更寂寞 夜半清醒的烛火不忍苛责我 一壶漂泊浪迹天涯难入喉 你走之后酒暖回忆思念瘦 水向东流时间怎么偷 花开就一次成熟我却错过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 岁月在墙上剥落看见小时候 犹记得那年我们都还很年幼 而如今琴声幽幽我的等候你没听过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 枫叶将故事染色结局我看透 篱笆外的古道我牵着你走过 荒烟漫草的年头就连分手都很沉默鉴赏诗歌的形象之学习目标：学习目标：1.1.明确诗歌形象的内涵和分类。明确诗歌形象的内涵和分类。2.2.体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。3.3.掌握鉴赏诗歌人物形象的

2、答题思路掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。并规范组织答案。一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多 用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗 歌多用第三人称的写法。考点阐释：什么是诗歌中的人物形象？鉴赏诗歌的形象，我们应该关注形 象的哪些方面？ 鹧鸪天酬孝峙 清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻 常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾。折腰 久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯 九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词 。 【注】孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。 罾zn

3、g ：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。上片刻画了词人怎样的自我形象？真题探究1 2013年重庆卷肖像心态行动环境方法之一：知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时 代的特征等，尤其是具体的创作背景。 方法之二：从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等 角度入手分析，关注反映感情的词语。 方法之三： 注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景 物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。如何正确把握人物形象？1.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! 2.采菊东篱下，悠然见南山。3.冯唐易老，李广难封。 出师未捷

4、身先死，长使英雄泪满襟。心忧天下、忧国忧民的爱国者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象4.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事 ，赢得生前身后名。5.旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。6.留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎 。矢志报国、建功立业的将士形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象亲友送别、依恋伤感的送别者形象最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。细节动作心理 环境烘托真题探究22012年安徽卷如何规范答题？请简要分析这首诗中诗人的形象。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪

5、 杨万里杨万里 只知逐只知逐胜忽忘胜忽忘寒，小立春风夕照间。寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。答案：这首诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自 然美景而欣然忘我的诗人形象。诗人只顾追寻胜景 而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪 景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，看 出诗人心境的悠然和对大自然的热爱。什么形象什么形象形象特征形象意义人物形象鉴赏题答题模式（1）概括塑造了怎样的形象(身份、性格)。（2）结合诗句分析形象的基本特征。（性格是如 何展现的。） （3）指出塑造形象有什么意义。（作者的情感、 理想、追求、品性等。） 结合全词，分析

6、词中塑造的人物形象。 诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖 边的三山。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物 曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报 国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了 自己壮志未酬、报国无门的感慨。 什么形象形象的特征形象意义实战演练1寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花 。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜 。注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中

7、的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士 形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物 描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐 行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆 鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。什么形象形象特征形象意义实战演练2自我反思：我的鉴赏存在什么问题？问题1、不能把握主旨及内涵。原因：不能“以意逆志、知人论世”，抓住诗 句的“景语”、“情语”来揣摩诗歌主旨思想，没 有良好的诗歌鉴赏思路和习惯；没有大量诗歌阅读 的鉴赏积累等。问题2、答题概括不准确、不全面。原因：没有在充分抓住关键字眼与形

8、象理解诗 句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏。问题3、答案组织混乱，没有条理。原因：没有读懂题干要求，没有掌握答题思路 与步骤，没有养成长期规范答题训练的良好习惯，（2012湖北卷） 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武 （唐 ）贾岛 曾宰西畿(j)县，三年马不肥 。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析 。环境衬托叙事交代细节描写他人视角勾画分析明确：答题三要素（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形 象。（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年 县

9、令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好 卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒 雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透 骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向 往宁静生活等形象特点。（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形 象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分） 梦江南 温庭筠(yn)千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形 象？请简要分析。环境暗示直接描写：心理景物烘托见明月而生思念； 见落花而叹容颜；勾画分析明确：答题三要素步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂 寞、青春流逝的主人

10、公形象。步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人 公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公 一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落， 水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英 等景象。步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀 怨。情景交融，委婉含蓄。（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象 特点。（3分）（2011年四川卷） 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.请简要概括诗中诗人的形象特点。 勾画分析明确：答题三要素行动景物烘托友人衬托自身经历外貌规范答案：步骤一：诗中塑造了一位珍视友情、情趣 高雅、风流飘逸的诗人形象。 步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲 度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病 ”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴 纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。 步骤三：通过行动、心理刻画，春景映衬、 友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。