《2013-2014学年高二语文同步课件散文5-19文与可画筼筜谷偃竹记(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013-2014学年高二语文同步课件散文5-19文与可画筼筜谷偃竹记(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇哲思短章 恋 海小时候，常常在梦中追逐着浪花玩耍，拾着五彩的贝 壳，来编织自己美丽的梦，用沙堆砌起小小的城堡，在里面埋 上自己幼稚的愿望。梦中快乐的笑，笑声串串飞入海的深处， 敲醒沉睡在那里的自由幸福之光。现在，我依然把心交给我最爱的大海，我像一条快乐的 海豚，遨游在她宽广无边的胸怀里。让柔软的海草环绕在我的 周围，和鱼儿快乐地游戏。我是这样地爱海，一次又一次地与 她在梦中相见。我也开始学习她的海纳百川，学习她的温柔深 沉。我爱小美人鱼，爱她的温柔善良，爱她的善解人意，但
2、 我更佩服她为了追求爱与灵魂而舍弃三百年的宝贵生命的勇气 。我想，她在天堂一定很幸福，我为她感到快乐，也为自己感 到快乐，因为大海还是我的灵魂。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇很羡慕海子，因为他有一所房子，面朝大海，春暖花 开。他是大海的儿子，拥有着博爱的胸怀，他为每个人祝 福，也要把自己的快乐告诉给每一个人，让每个人都分享 自己的快乐，虽然他的快乐永远在明天。我也想拥有一所 可爱的小房子，面朝大海，春暖花开。每天可以关心粮食 和蔬菜，可以躺在柔软的沙滩上，仰望透明的蓝色天空， 可以默默地祷告，祈求世界上每个人能够幸福快乐。 时间像海边沙滩上的金沙一样，点点滴滴从
3、时间沙漏 中流走，许多记忆都模糊淡忘了，它们都蒙上了记忆的尘 灰，沉睡在我的心底。只有我的海之梦，永远闪着幽蓝的 光，敞开在记忆之书的首页，带着不灭的海风的香气。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇修身名句持节三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 论语子罕赏读：军队里面的主帅可以没有，可以被夺去，然而男子 汉的志向是不能被夺走的。这句话勉励人们要居贱志伟，虽然 身为匹夫，志向却不能被泯灭。岁岁寒，然后知松柏之后凋也。 论语论语 子罕 赏读：年岁寒冷，然后才知道松树和柏树最后萎谢。比喻 只有在艰难的环境中经过严酷考验，才能识别一人的品质。火不热贞热贞 玉，蝇蝇不点清冰。 白居
4、易反白头头吟赏读：火烧不热坚贞的玉石，清明透亮的坚冰不会被苍蝇 弄污，比喻品行端正的仁人志士，能经得起艰难困苦的考验。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇知识卡片 1作家作品温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇但不久又因为为政见见不合，外放颍颍州。1093年(元祐八年)高太 后去世，哲宗，新党再度，第二年6月，别为别为 宁远远 军节军节 度副使，再次被贬贬至惠阳(今广东东惠州市)。1097年，苏苏 轼轼又被再贬贬至更远远的儋州(昌化军军，今海南)。1101年(元符三 年)大赦，复任朝奉郎，北归归途中，于1101年8月24日(建中靖 国元年七
5、月二十八日)卒于常州(今属江苏苏)。葬于汝州郏郏城县县 (今河南郏县郏县 )，享年六十四岁岁，御赐谥赐谥 号文忠(公)。 北宋著名文学家、书书画家、词词人、诗诗人、美食家，唐宋 八大家之一，豪放派词词人代表。 诗诗文有东东坡七集等，词词有东东坡乐乐府。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇2写作背景 文与可，北宋仁宗时期的一位著名的画家，姓文，名 同，字与可，四川省梓州永泰人。他与苏轼是中表兄弟，曾任 洋州(今陕西洋县)知州，“湖州竹派”开创者，于赴湖州任所 途中，卒于陈州宛丘驿。苏轼于徐州闻讯，二月五日为文祭之 。三月，苏轼继任湖州知州。是年七月七日，苏轼在湖州晾晒
6、书画，见文同遗画筼筜谷偃竹图，乃作文与可画筼筜谷 偃竹记悼之。是文即以此画为线索，叙述作者和文同的深挚 友谊。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇3审美视窗 东坡居士 是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟 雨任平生，何妨吟啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江 东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同 ，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受 贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东 坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写下“大江东 去”。他总是那样地淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛 之脑后，铭记着世间之美丽。不然，
7、何来“亲煮东坡肉”， 何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈？温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇答案 tio zhu h jin yn dngftu chu温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇2古今异义古义义：_ 今义义：_古义义：_ 今义义：_答案 古义：看重 今义：价值高 古义：把 当作 今义：认为温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇3通假字 与可没于陈州 _ _ 少纵则逝矣 _ _ 而节叶具焉 _ _ 答案 “没”通“殁”，死亡 “少”通“稍”，稍微 “具”通“俱”，俱全温馨晨读篇自主学习篇活页规
8、范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇4文言句式 轮扁，斫轮者也。( ) 士大夫传之，以为口实。( ) 四方之人，持缣素而请者。( ) 故画竹，必先得成竹于胸中。( ) 答案 判断句 省略句 定语后置句 状语后 置句温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇5一词多义 (一)实词 (1)熟 执笔熟视 ( ) 而操之不熟者 ( ) 答案 仔细 熟练温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇(2)语语 近语语士大夫 ( ) 有车过车过 腹痛之语语 ( ) 答案 告诉诉 说说法 (3)过过 不学之过过也 ( ) 有车过车过 腹痛之语语 ( ) 答案 过错过错 经
9、过经过温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇(二)虚词 (1)然 自视了然( ) 予不能然也( ) 然二百五十匹绢( ) 答案 的样子 这样 然而 (2)以 以追其所见( ) 因以所画筼筜谷偃竹遗予( ) 与可以书遗予曰( ) 吾将以为袜( ) 答案 来，从而 把，表对象 把 把当作温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇(3)焉 而节节叶具焉( ) 而临临事忽焉丧丧之( ) 吾将买买田而归归老焉( ) 犹且从师师而问问焉( ) 割鸡鸡焉用牛刀( ) 至丹以荆荆卿为计为计 ，始速祸祸焉( ) 答案 助词词 无义义 兼词词 代词词，相当于“之”， 他
10、，他们们 疑问问代词词，哪里，怎么 句末语语气词词，了， 啊，呢温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇6词类活用温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇答案 动词作名词，芽 形容词作动词，养老 形 容词作动词，证实 名词作状语，蜩腹蛇蚹，像蝉破壳 腹部有节、蛇腹部长鳞一样；剑拔，像剑拔出鞘一样 意动用法，以为贵重，觉得贵重温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇所以凡是在心中有了构思，但是做起来不熟练的，平常自 己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道 仅
11、仅是画竹有吗？子由写了篇墨竹赋，把它送给与可 ，说：“丁厨子，是杀牛的，但讲求养生的人从他的行动 中悟出了道理；轮匠扁，是造车轮的，但齐桓公赞成他讲 的道理。如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知 道理的人，难道不是吗？”子由没有作过画，所以只得到 了他的意蕴。像我这样的人，哪里仅仅是得到他的意蕴， 并且也得到了他的方法。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇世上哪有万尺长的竹子呢？”我就证实它，回答他的诗说：“ 世上也有八千尺长的竹，月光洒落空庭照出竹影这么长。”与 可笑起来说：“苏先生真会说呀！但二百
12、五十匹绢，我将用它 们买些田回家养老啊。”即把所画的筼筜谷倾斜的竹子送给我 ，说：“这竹子只有几尺高，但有万尺的气势。”筼筜谷在洋 州，与可还令我作洋州三十咏，筼筜谷是其中之一。 我的诗说：“汉水的高竹贱如蓬草，斤斧什么时候能放过笋呢 ？估计太守清贫贪馋，把渭水边上千亩竹林都吃进了肚里。” 与可当天与他的妻子在筼筜谷游玩，煮笋晚上吃，打开信得到 了这首诗，忍不住笑起来，喷饭满桌。 元丰二年正月二十日，与可在陈州去世了。这年七月七 日，我在湖州晒书画，看到这幅筼筜谷偃竹，放下画卷失 声痛哭。从前曹孟德祭桥玄文，有不祭祀坟墓，车过腹痛的话 头；我的文章也记载了与可以往跟我戏笑的话，以见与可跟我 这
13、样亲密无间啊。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇主旨归纳 文章主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人的悲痛。 不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系，而且又 借用典故表达两人的深厚情谊，从而写出了对文与可的思念 和缅怀之情。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇重点突破文中记叙了文与可的哪些事情？说明了文与 可是怎样的一个人？提示 记叙了文与可的三件事情：把求画者之缣素 扔在地上并说拿去做袜；写两人以二百五十匹绢和万尺 长竹开玩笑，并忆筼筜谷偃竹图之由来；追述文与 可在洋州时被苏轼的“筼筜谷”诗引得喷饭满案。说明了 他的高尚风雅，请苏轼
14、代画，说明了他是一个憨然坦率的 人，赠诗从侧面说明了他为官清廉、不贪图奢侈享乐的品 格。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇本篇阐述了几种文艺创作理论？提示 作为文艺随笔，本文主要体现了苏轼胸有成竹和 心手相应两方面的创作思想。以画竹理论为开篇，文与可有 画竹“成竹在胸”“心手相应”的理论，阐明了一条极深刻 的艺术创作经验。 “胸有成竹”说，即胸中必须先有鲜活的形象，才能创造出 真正的艺术造型。“得心应手”说，即必须把艺术表现方法 变成熟练的技能技巧，方能创造出真正的艺术形象。 “执笔熟视，乃见其所欲画者”，所欲画者并非指实物，而是 映现于胸中的鲜活形象。这里所说的“视”是凝神细想的意思 ；这里所说的“见”是指在脑海中映现的意思。 “心识其所以然”，是指胸中明白怎样才能这样的道理；“不 能然”，是指实践上还做不到这样。这两者不统一，就是心和 手不能相应。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇这篇文章的结构，有人说极为闲散；也有人说文 章有明确的线索和主旨。请谈谈你的看法。提示 贯穿文章始终的是文与可这
