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1、用心灵赢得心灵 班主任培训的几点体会昌邑市外国语学校昌邑市外国语学校 王王 华华班主任教育是一门艺术，是爱的 艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱 心、耐心与匠心的结合，才能开启成 功的大门，驶向成功的彼岸！班主任工作艺术班主任工作艺术 一、班主任工作艺术的根本真诚二、班主任工作艺术的基础爱心三、班主任工作艺术的策略耐心四、班主任工作艺术的技巧匠心 班主任工作方法班主任工作方法 一、以良好的师德感染学生二、以博大的爱心打动学生三、以和谐的氛围凝聚学生四、以心灵的沟通转化学生五、以常新的知识带动学生一、创建和谐班级营造学生健康成长乐园，让班 主任工作变得更加顺手、顺心。 1、放飞心灵，享受快乐 。
2、一个班集体如果除了上课便是考试是不会让学 生产生感情的。一次又一次花样翻新、妙趣横 生的活动，使班级内始终充满生机并对学生保 持着一种魅力，才能凝聚力量。作为班主任， 我们无力改变课程，更无法改变现在的教育制 度，但我们可以尽我所能，在班上开展各种各 样的活动，为孩子们创造尽可能多的快乐。 2、牵手家长，快乐成长。作为家长，他们本身就是教育中的资源，班 主任和家长的关系，不是敷衍、敌对的关系， 而应该是同盟关系。一名优秀的班主任就是要 善于挖掘并合理利用这种资源，让家长参与到 班级建设中来，他们不但是简单的旁观者，更 应该是班级教育的参与者和建设者，绝不能只 是简单做做签字之类的事情，而要充分
3、调动他 们的积极性，发挥各自特长，各方面优势，最 终形成班级教育合力，达到教育目的。3、提供舞台，上演精彩学生作为班级的重要组成部分，既是教育的 客体，也是教育的主体；既是教育对象，也是 教育者。做为班主任，应当充分尊重学生的主 体性，发挥他们在班级教育中的主体作用。其实，每一个生命都是精彩的，我们要做的 就是，尊重和赏识每一个生命，使每一个人的 天性和与生俱来的能力得到健康发展，充满人 性的教育就是应该是帮助每一个人 成为他自己。5、善待纯真，呵护童心 苏霍姆林斯基说：“一个优秀的教师，一刻也 不忘记自己也曾经是个孩子。”惟有把自己也 当作儿童，童心未泯，尊重他们的处境 ，倾听 他们的声音，
4、和着他们的心跳想事情，做事情 ，才可能真正走进孩子们的心灵世界。4、记录生命，珍藏岁月。 班主任要善于发现和积累，比如班级日记的 灵活应用，比如学生平时照片的积攒归类， 在一定时间后拿出来与大家分享，更能激发 大家对集体的热爱。 6、保持善良，学会宽容。让孩子们回归善良，这是教育者的责任。孩子的心 中本来就有一盏善良的灯，教育者的任务是不断地给 这盏灯源源不断地注入燃油。善良从欣赏开始。班主 任要引导孩子在日常生活中学会欣赏别人。当孩子互 相欣赏的时候，他的眼中看到的都是美好。在这种心 境中，善良复苏了。当一个孩子学会欣赏别人的时候 ，他心中的嫉妒和仇恨便会慢慢消失7、善于等待，创作故事苏霍姆
5、林斯基有句名言：“每一个儿童都是 一个完整的世界。” 而在这一个个“完整的世界 ”里，充满了多少精彩的故事啊！孩子就是我们 手中的花苞，给他们一点宽容和等待吧，等到 花开之时，一定会有别样的美丽。从某种意义上说，教育就是和 孩子一起编织师生的生命故事 ，并追求一个“完美的结局 ”这里我所说的 也仅仅 只能是追求而已。 二、做一个富有智慧的班主任，让我 们的工作更有效率。 1、班主任的情感要真挚，要与学生心心相 印，彼此依恋。要有爱，更要善于表达爱。对 孩子的依恋之情这是教育修养中起决定作用 的一种品质。苏霍姆林斯基 2、班主任要自我感觉幸福。 一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越” 更
6、无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！“优 秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感 觉。3、班主任教师要有一种使命感，要有开阔的 人文视野，心中要装着人类，装着天下。 教育，就是教会学生爱懂得爱，并传递爱! 让学生学会从平凡生活中感受爱。要培养学生一 颗敏锐、细腻、柔软的心。 我总是认为，一个最重要的教育任务就是要教 儿童用心灵去认识世界，用心灵去了解别人 不仅是亲友，而且是生活道路上所遇到的任何同 胞的处境，把小孩教得会感觉出他所遇到的 人内心沉重，有某种悲痛，这是一种最细致的教 育本领.苏霍姆林斯基给教师的一百条建 议4 4、班主任要敏锐地发现并挖掘每一笔、班主任要敏锐地发现并挖掘每
7、一笔 教育资源，引导学生集体的自我教育教育资源，引导学生集体的自我教育 。 班主任要善于发现并发挥学生集体中的积班主任要善于发现并发挥学生集体中的积 极因素，通过某种方式去感染、感动、影极因素，通过某种方式去感染、感动、影 响另一部分同学。班主任要善于创造出集响另一部分同学。班主任要善于创造出集 体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬 、批评，转化为班集体对某一学生的关心、批评，转化为班集体对某一学生的关心 、表扬、批评。、表扬、批评。5 5、班主任要善于转化后进生、班主任要善于转化后进生转化后进生是最好的教育科研，通过对后进转化后进生是最好的教育科研，通过对
8、后进 生的观察、研究，我们对教育的认识会更加深刻生的观察、研究，我们对教育的认识会更加深刻 ，我们的教育智慧会更加丰富，当然，在这过程，我们的教育智慧会更加丰富，当然，在这过程 中，我们的教育情感也会更加充沛。中，我们的教育情感也会更加充沛。转化转化“ “后进生后进生” ”应注意以下几点：应注意以下几点： 第一，注重感情倾斜。教师对“后进生”真诚的爱 ，是转化他们的第一剂良药。“后进学生”们几乎 是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂等，因 此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心 灵的呵护，帮助他们树立起人格的尊严。这种爱 不应该仅仅来自老师，还应来自集体。 第二，唤起向上的信心。 无数事实
9、证明，只有 当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进 步才会出现并得以持久。所以，从某种意义上讲 ， 所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。第三，允许不断反复：反复是后进生 的特点，允许其反复，不是纵容，而是 宽容，更是一种期待。 第四，暂时降低要求：无论是行为习 惯还是学习成绩，如果要求后进生一步 登天，那他肯定会丧失信心的，因为他 不可能一步登天。相反，适当降低要求 ，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。6、班主任要善待学生纯洁而 朦胧的情感。面对“早恋”的原则尊重学生的心灵， 走在学生情感发展的前面，把爱情教育作为 人格教育的一部分，以高远的志向激励学生 ，让学生成为自
10、己情感的主人。爱和被爱都不是错，因为这是青春的阳光 抚摸心灵所感到的温柔。 7、要让教育充满情趣与浪漫情趣与浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是 方法和技巧，更是一种教育境界。是师生双 方生命的和谐共振与交相辉映。我以为人们在每一个时期都可以过有趣而且有用 的生活。我们应该不虚度一生，应该能够说：“我 已经做了我能做的事。”只有这样我们才能有一点 快乐。居里夫人三、为自己工作，我们才能稳下心来， 踏实工作。每个人都是靠自己的优点立足社会。我们作为 一名教师，教育既是我们的工作，而又不仅仅是一 份工作。教师有三种境界：使命、热爱和接受。并不是读书没有用，而是不好好读书没有用。 怠慢自己的智慧，就是放
11、弃自我成长；怠慢自己的 最好方式，就是放弃成长。如果你不去思考，你会发现身边很多抱怨工作、 抱怨家庭的人；如果你有心，你会发现身边有许多 热爱学习，积极向上的志同道合者。所以说：物以 类聚，人以群分。抱怨对事情结果的本身，不会有 丝毫的帮助，它只能使人更加消极和痛苦。任何事 情不是改变不了，而在于你是否认识到它对你真正 够重要。任何习惯也不是改变不了，而在于你是否 看到了改变会带给你的后果。改变自己能改变的， 接受自己不能改变的，用阅历分辨两者的区别。 每个为别人着想的人，都会被别人想到！所 以说每个人都在为自己工作！每个人都在为 自己的未来工作！ 为自己工作，需要我们 照镜子（了解）；找梯子
12、（提升）；想 法子（反思）；上台子（展示）；搭架子（ 助人）。 如果你把工作当成是负担，你会很辛苦； 如果你把工作当成是快乐，你会感觉到很幸 福。对工作的态度，就是对人生的态度。 认真做事，只是把事情做对；用心做事才能 把事情做好；科学做事才能把事情做巧。班主任工作艺术 和学生一起成长做个好学生其实每个学生都不简单做个好老师精心引导、潜移默化做个好朋友把自己的事情告诉学生班主任工作艺术 排除学生心理障碍一、排除自卑心理，发扬其闪光点。二、排除戒备心理，弥合其融洽点。三、排除逆反心理，建立其相容点。四、排除厌学心理，激活其乐学点。五、排除惰性心理，强化其勤奋点。班主任工作艺术 批评学生的学问缓一
13、缓:批评学生要选择适当的时间、地点避一避:批评学生要注意保护其自尊心 绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡 几则寓言故事给班主任的启示班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化 ，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石 ，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄 呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距 ，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾 经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉 它只
14、要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变 ，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理 了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改 变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！” 路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是 “锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨”。事实上，每个学生都是一件 值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的 选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是 放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污
15、染时，为他们除 去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家 。 教育行为开始之前一定要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是 不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多 ，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下 身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃 动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即 使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。 “蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点 可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训
16、斥、罚站等做法。这样 的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效 呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半 觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和 体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样 的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有 追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信 。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。李镇西教育名言李镇西教育名言1、人不可能永远生活在童年，但我们可以让童心伴随我们 终生。
