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1、考前30天的备考策略（一）立足考纲，查漏补缺明确考点变化，确定考查范围， 熟悉试卷结构，查找弱项和缺失，针 对性地强化训练。（二）梳理课本，夯实基础，构建 坚实的知识结构。1、重点是对古诗文的梳理筛选式复 习。要落实典型的文言实词、文言虚词 、文言句式及背诵篇目中的名句名段。 把握语境，词不离句，句不离篇。2、知识结构制约着考生的阅读理解分析能 力要掌握常见误读字，1000多个常用成语的形和义， 常用近义词辨析，单句复句的特征，关联词语的使用 ，常用的6种修辞（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 对比），病句的6种类型及15种病症，120个文言实词 的多重义项及其例句， 12个文言虚词的意义和用法
2、， 100多个通假字，100多个古今异义词，21个文言固定 短语，名词动词形容词数词代词的活用，6种文言句式 ，社科文、科技文的文体特点，诗歌的体例和基本要 素，散文的文体特点，5种表达方式，10种常见表现手 法，景情理的关系，写景角度、写景方式，抒情方式 ，记叙议论的要素，文章结构特点，常见应用文的格 式等等。识记能力，理解能力，应用能力，分析 综合能力（筛选、整合、提要、归纳、概括 、辩证析理），评价鉴赏能力，抽象思维能 力（逻辑推断），形象思维能力（联想想象 ），发散思维能力，逆向思维能力等。3、强化思维品质思维能力的培养（三）针对五大板快，步步为营，扎实训练，落实答卷的着力点,明确得分
3、的增长点。第一板快 语言知识与应用客观题：拓宽知识领域，把握辨析规律。主观题：既要简明连贯得体，更要准确鲜明生动。关于读音答题的着力点1、注意形声字误读声旁，如“犄角之势”（读 ）、笑靥（）、围歼（）、剽悍（ ）等。2、注意有无后鼻音，如“翎毛”（） 。3、注意特殊字的读音，如“虚与委蛇”（）、 自怨自艾（）。4、注意带“”、“”两韵母 的混淆，如蓦然回首（）、幕天席地（）。5、 注意声母的混淆，如“开门揖盗”（）、缉拿归案 （）。6、注意“”、“”两韵母的混淆，如 “按捺”（）和“木讷”（）。7、注意异读， 如“纤夫”（）、纤尘不染（）。关于近义词辨析答题的着力点1、关注词性，如“启示”与“
4、启事”（前动后 名）。、关注词义，如“时效”与 “实效 ”、 “必需”与 “必须” 、“反省” 与 “反思”、 “委任”与 “委派”等。 、关注词语的搭配对象，如 “损害”形 象，“损坏”公物。 、关注词语的感情 色彩，如 “干预“与“干涉”、“窜改”与 “篡改”、“迷醉”与“陶醉”、“侧目”与 “刮目”等。关于熟语成语误用答题的着力点1、关注“望文生义”，如“不翼而飞”、“炙手 可热”、“如坐春风”、“文不加点”、“谈 笑自若”。、关注褒贬不分，如“处心积虑 ”、“殚精竭虑”、“雨后春笋”、“趋之若 骛”、“弹冠相庆”、“摧枯拉朽”等。、 关注语义重复，如“广大的莘莘学子”。、 关注关键词素
5、的含义，如“高屋建瓴”、“不 刊之论”、“哀兵必胜”等。、关注用错对 象（搭配）、语境不合，如“空穴来风”、“ 万人空巷”、“美轮美奂”、“琳琅满目”、 “鲜为人知”等。关于修改病句答题的着力点1、关注介宾结构前置可能缺宾语。、关注双重 （多重）否定把意思说反了。、关注“两面 对一面”，如句中有 “是否”二字，后面只是 说其一。、关注代词的出现容易指代不明或 造成歧义。、关注出现并列短语时，易造成 搭配不当。、关注概念的交叉或包含时有无 并列使用。、关注并列短语可能造成歧义， 如“说服老师和你一起去”。、关注数词的 出现可能引起歧义。看约数是否重复。10、 看有无逻辑错误（充分、必要条件）。1
6、1、看 修辞上有无不当。关于语言表达训练的着力点瞄准新题型。近几年，高考语言表达命题越来越集中 地体现了新课标精神。例如：围绕“阅读应用文”“写作 应用文”，出现了写请柬、写节日或生日贺卡，写手机短 信、位置介绍、新闻点评、我的一条建议等题型；围绕“ 在实践活动中增强口头应用能力”，出现了介绍校友、谦 辞敬称、开场白、结束语、串联词、解说词、广告语、欢 迎词、评价语、论坛留言等题型；围绕“观察语言文字应 用中的新现象”，出现了写关键词、主题词、主题口号、 版面宗旨、网络语言、词语新义的诞生等题型；围绕“建 议诵读的篇目和课外读物”，出现了推荐“我最喜欢的一 篇高中语文课文”、推荐一本好书、对“
7、诵读篇目和课外 读物中两个人物或形象进行比较”等题型。对改写、仿写、扩写、缩写、修改病句 、调整语序、对联、应用文、拟题、一句 话新闻等常见题型，应清晰地明确其命题 规律和答题规则。要关注“要求”，注意命 题 的显性限制及隐性限制。明确“一句话 新闻”与“新闻标题”的区别；关注仿写的句 式、修辞格及内容与示例句的一致性；关 注应用短文（请柬、 通知、 海报等） 的格式；关注对联的平仄、对仗及其内容 的相调。要谙熟“准确、鲜明、生动、简明、连贯、 得体、”的表达要求。所谓“准确”，是指表达的 意思能符合要求，能到达预期的效果；所谓“鲜 明”，指是表达的主题分明而确定，毫不含糊； 所谓“生动”，是
8、指语言表达具体而富有文采，有 较强的感染力；所谓“简明”，是指能够删掉赘余 的词句，消除歧义；所谓“连贯”，是指能够恰当 调整语序，以达照应和衔接；所谓“得体”，是指 用语能够体现语境和语体的要求。2007年高考 将会在“准确、鲜明、生动”上作出一定要求，以 增加考题的区分度。第二 板快 科技文阅读重在强化理解和推断能力。科技文和社科文答题的着力点 1、关注整体信息：新观点、新成果、新领域等。、关 注题干的限制、暗示、指令。、准确定位有效阅读信息 所在的区间。绷紧题干、阅读区间材料和选项的“三统一 ”这根弦。4、清醒地明确科技文阅读设题的干扰项： 已然未然（注意“将要”、“有可能”、“据推测”
9、等词 语）。张冠李戴，混淆概念。以偏概全（注意“一部 分”“某些”等词语）。无中生有，或有中生无。肢 解句意。因果倒置。扩大或缩小概念外延。缺漏关 键词语。第三板快 古文阅读重在强化直译能力。关于文言文阅读答题的着力点 1、整体感知史传文的人物、事件、品质。2、关注时间 跨度、空间板块及几件事的结果，关注次要人物与主 要人物的关系。3、关注文言实词的词类活用，如“俯 仰左右、顾而乐之”及“与人乐乐”。4、关注古今异 义词，严格区分古义中的两个词和今义的一个词，如 “其实”“宣言”、“形容”等。5、关注文言虚词中 “其”作语气词时的四种用法。6、编组题，关注题中 表人物主要品质的关键词，排除别人
10、对“主人公”评 价语的干扰项。7、理解推断题：注意时间跨度，以防 “错位”判断，以防张冠李戴，以防无中生有，以防 对关键句中关键词翻译的“望文生义”。例如“一出 门，裘马过世家焉”（应为“一出门，穿的皮衣、驾 车的马超过世代做官的人家”）。6、文言直译题：做 到“字字落实，对号入座”；实施“留、添、调、补 、换”五法，审慎对待固定短语、文言句式和词类活 用的翻译，原则是“信”、“达”、“雅”。如上海高考题：“忙”、“杂”。第四板块 阅读鉴赏（诗歌和散文 ）重在研究设问方式和解题对策。关于古诗鉴赏答题的着力点1、关注重整体感知诗歌的景、物、人、事、情、理。2、 意象是诗歌的载体。语言的精炼性、含
11、蓄性、抒情性、形 象性等。关注意象所承载着的相对稳定的感情色彩。3、 清晰地呈现出诗歌的意境及其与之对应的专门术语。4、 关注诗题所揭示的全诗的内容或体例。5、关注诗歌所属 的大类别及各类别的特点（抒怀、讽喻、田园、边塞、咏 史、爱情、节令、军旅等）。6、关注诗歌的表现方法： 铺陈，细节刻画人物，个别反映一般，多侧面烘 托，景情，物志，渲染，动静，对比，虚实 ，正侧，比兴，等。7、把握题干的指令义及答题的 区间范围：意象，意境，写景角度，感情基调， 锤字炼句，讨论式鉴赏，表现手法，修辞格， 语言三美（动态美、色彩美、音乐美）关于散文阅读答题的着力点1、钩沉文学作品的相关知识结构：文体特点、表现
12、 手法、结构、语言特色等。2、整体把握文本的景、物 、人、事、情、理，不要看走眼。3、关注词语含义题 ：借助文章主旨，借助语境（一段或几段）， 词不离句，结合文体特点来解答词语含意，借助 修辞手法，解词方法：a同义互解，b连义互解（词 义上下连贯，相承相递），c虚实互解。4、关注句子 的深刻含义：依托文章主旨，依托所在文段主旨 ，联系时代背景材料。解句原则：a句不离段，b 依据句式特点句子位置，c依据修饰成分，d依据修辞 特点，e依据表达方式。 解句方法：摘录法、浓缩 法、改写法、拼接法、仿写法、活译法、分析法、综 合法。5、关注筛选并整合文中的信息：根据语言 标志获得信息（如标题、注释、承上
13、启下句 、开头结尾句）。根据照应句反复确认， 抽取关键词句，根据命题指向或暗示来 提取信息，找准与试题选项对应的原句来 提取信息。6、把握文章的结构特点：明确 不同文体的结构特点（记叙类、议论类、抒 情类），找准中心句，注意语言标志（ 如承上启下等过渡句）。7、关于归纳中心思想、概括中心要点：带题再读 文本，确定答题区间，筛选相关材料，选好答题角度 ，组织好答题语言，可采取摘录、浓缩、拼接、改写 、仿写、分析法、综合法，注意使用专门性语言，用 语要精炼，要关注得分点。注意点：a注意理清段 与段之间的逻辑关系，抓准核心句起始句、展开 句、过渡句、总结句等。b注意文中反复出现的句子 、词语，它将是
14、文章的主旋律。c概括时，注意保持 角度一致，层次要清，涵盖要准确。d知人论世，揣 摩作者的写作意图。e、充分利用题干所提供的信息 ，寻找答题的突破口。、鉴赏文学作品的语言和表达：从语言的贴 切、修辞的精妙、联想的丰富、意蕴的深刻、句式 的灵活等方面去分析。分析语言特点：准确、鲜明 、生动、形象等。 分析语言风格：幽默、辛辣、 平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等。分析修辞： 指出修辞格及其作用。鉴赏表达技巧：a、五种表 达方式，b、十种常用表现手法， c、选材剪裁： 真实、典型、新颖、详略得当， d、行文结构：开 头结尾、过渡照应、段落层次、设置悬念、一波三 折、高潮迭起。、评价思想内容和作者的观
15、点态 度。要有正确的世界观、人生观、价值观，有对社 会、自然、人生的辩证析理能力。 评价时应“ 文内挖潜，文外引联” ，做到客观、公正、具体 地看待问题分析问题。阅读鉴赏题的设问角度 古诗类 就诗句的意思（画面）设问 就意象设问 就诗眼设问 就“情感”设问就主旨设问 就诗的体例、曲牌名设问 就诗的意境设问就表达技巧设问 就比较异同设问 就诗句的含义设问散文类 就词的含义设问就段落层次设问 就全文主旨设问 就插入材料作用设问（写物）就“用意 ”设问就修辞手法设问 就表现手法设问 就文章脉络设问 就 赏析语段设问 就作者“复杂情感”设问就评价作者设 问阅读鉴赏题的设问方式及其解题方向1、“什么画面
16、”串联诗句意象，解释 扩写诗句意思2、“写景角度”远近、上下、俯仰、局整、形、声、色、动静3、诗眼或某字的“妙处”词类活用、 修辞、 动态美、画面美、色彩美4、某句的或某词的“含义”在文中比 喻义、 引申义5、“怎样抒情”直接抒问、间接抒情（景情关 系） 6、某句某段的“作 用”“效果”结构（领起 、承上启下），内容（突出主旨），修辞 7、“创设怎样意境”整体画面形成的艺术氛围 8、“表现手法”“表达技巧”虚实、映衬、烘 托、象征、对比等 9、“赏析” 手法引用具体词句，想象画面， 作用（情、理、结构、语言） 10、“谈谈你的看法”正反两端，择其一方， 自圆其说11、“简要分析”结合具体意象诗句 文句说出表达效果 12、“更喜欢”在都喜欢的基础上突 出
