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1、 学生自主批改高三政治检测题的策略改进绍兴市高级中学 王成荣在高三复习阶段，由于周课时的增加，加上平时大量 的检测，老师常被大量机械性的主观题批改和教学任务弄 得疲惫不堪。而如果不及时批改试卷，或者采用抽改，就 会影响检测所要达到的巩固目标，久而久之就影响了教学 质量。边老师在市属教研时就常常强调，我们教师不能把大 量的时间花在改作上，而应该花在备课上。那么，我们能不能采用一种高效的方法，既能免去老 师大量机械性的批改任务，又能充分调动学生的积极性， 让老师有更多的时间用于备课，从而更好地完成教学任务 呢？一、学生自主批改的实践尝试首先，做好学生的前期思想工作实施前我有担忧：偶尔一次这样批改，
2、学生能够接受 ，长期这样批改，学生会是一个什么样的态度？于是我进 行了一次问卷调查，调查结果让我很欣慰，超过75%的学 生非常支持，认为这种批改方法比传统的批改好。有的学生甚至这样说：“每次都是老师批改试卷，我们 只关注分数，其他的基本就没看，全部由老师批改对我们 帮助也不大”。这一结果反映绝大多数同学非常支持“自主 批改”，这体现了这项工作的雄厚学生基础，让我信心十足 地投入。具体实施过程如下：第一步，老师先利用课件投影出主观题的参考答案；第二步，课堂上学生研讨参考答案的情况，以交流促认识的 提高；第三步，结合讨论情况，师生共同完善答案，主要侧重于答 案的科学性及评分标准；第四步，让学生交换
3、批改（或在完善答案后，直接由骨干学 生批改），再由骨干学生课后审阅（但要控制好时间，不能 过分占用学生宝贵时间）；第五步，可让部分同学谈改卷心得（但不是每次都做）第六步，教师要对批阅好后的试卷做好一次“答卷遴选”和“课 后跟踪”，因为学生自主批改教师就不能掌握每一个学生的情 况，由于学生的学习能力差异及批改学生的水平限至，需要 有一个准确反馈每一个学生信息的过程。其次，挑选好骨干人员在批改人员的确定上，我把全班同学批改与骨干学生批改 相结合。根据自荐和推荐相结合，从中确定骨干人员。再次，确定方法和步骤1客观题一般采取的是答案展示和自批的方式：课前在黑板 上画出答题框，分别请510人上黑板写出答
4、案，最后教师公 布正确答案，然后重点讲解错误率较高的题目，其他题目由学 生自行交流研讨。 2主观题的批改一般是采取“展示答案交流答案完善 答案互批答案（或在完善答案后，直接由骨干学生批改） 骨干学生审阅体会改卷心得跟踪答卷”的模式。为了更有效地纠正测试中存在的共性问题，在学生 自主批改试卷后，常要遴选出两种类型：一种是有普遍性或典型性错误的题组，另一种则是答题认真、规范或方法巧妙、思路灵活值 得其他学生学习的试卷。将遴选出的试卷复印一份（有典型性错误的答卷要 覆盖姓名），在评讲时通过投影仪向学生展示。3批改手段：手工改作与网上阅卷相结合为了更加逼真模仿高考阅卷工作，可让部分学生参 与网上阅卷工
5、作，让学生熟悉高考改卷的流程和评分规 则，从而进一步规范学生的答题方式。二、学生自主批改的教学成效（1）为讲评课提供丰富素材。我开设了一堂“试卷评讲”公开课，评讲的内容是一份已 让学生在规定时间内批改完成的文综试卷。评讲前我对所 有学生的答卷批改后进行了一次遴选，按“答题规范、书写 工整但准确率不高；答题马虎、字迹潦草但准确率很高以 及答题出现的错误有典型性或普遍性”三类答卷各遴选出两 份。课堂上我在实物投影仪上依次展示了这6份答卷，对前 两类答卷的长处给予充分肯定和表扬，但对存在的不足也 表示了遗憾，然后重点就第三类答卷上的有关问题让学生 之间开展辩论甚至争论。参加听课的同行们一致认为这堂讲
6、评课素材丰富，很有 成效，师生启发很大。（2）成绩跟踪：对参与改卷的骨干学生的成绩，逐次记录，总的感觉是 较有成效。现把2010届阅卷骨干学生的政治学科状态， 做成下表：姓名高三上 （期中 ）高三上 （期末 ）高三下 （一模 ）高三 下（ 二模 ）高考上线情 况录取院校陈正男87767177206一本浙江理工大学鲁波65647576201一本西北工业大学钱哂纳62787673209一本贵州大学万丽维79798179207一本杭州师范大学林建66727667200一本浙江师范大学金旖楠61698074201二本西华师范大学黄思煜65677275210一本河海大学封强78737577204一本中国
7、计量学院三、学生的感受与体会（部分）1、学生黄思煜的体会我认为最大的好处就是能让我们熟悉考点。我常有改卷的机会，这 样一来基本上每次阶段性测试卷我都能改，改卷(主观题)前老师都会把 题目讲解一遍，因为试卷一般都按照考纲要求而出，这样我就先弄懂了 考点，也就是最核心的知识，这样我无论在平时学习中还是在做作业时 就会对这些知识特别留意。在我的体会中最深的恐怕要算怎样给分了。很多情况下，文科综合 按采点给分，所以要多用书本上的要点去答题，这样才能多得分，也避 免了废话一大堆，分数没几分的情况。而且要与材料结合好，最可惜的 就是答对了知识点跟错了材料的，这样就会失去一半分数，多可惜啊！ 2、学生钱哂纳
8、的体会在平时的练习中，很多老师总是会将试卷全批全改，然 后把答案发下来，让学生作参考。但有些时候，这种方法的 效果并不好。学生拿到试卷首先看的是分数，至于答案往往 是抄一遍，或是将自己的答案补充完整，有的则干脆背答案 ，很少有人会把答案彻底剖析，从而难以把握答题技巧。但若是在老师分析的基础上，再由学生批改，则会让我 们对答案有更深的理解，不仅把答案看“懂”了，还把答案看“ 透”了，能从中提取一些答题的技巧四、本人的体会与反思老师应该把更多的时间用于备课，而不是改作，边老师说 得太对了。新课程倡导自主学习、合作学习这种新的教学理念，不仅 要在课堂教学设计方式上得到实施，还应在平时检测题的批改 乃至作业批改的质量上加以体现。 教师批改检测题（作业）的 方式应成为新课程理念下政治课教学中不容忽视的环节。
