《谈班主任工作中德育案例的撰写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈班主任工作中德育案例的撰写（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈班主任工作中德育案例的撰写 保亭中学教研室 马军一、德育案例的含义v所谓案例，又称为个案，实例等，是对某一实际情 境的描述而引起分析、讨论、演绎、最终解决实际 问题的方法。德育是教育者根据一定社会和受教育 者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传、身教 等有效手段，通过外化和内化，发展受教育者的思 想、政治、道德等素质的系统活动过程。而德育案 例是案例与德育两个概念的综合，是德育工作者特 别是班主任对工作中所碰到的真实发生的典型性事 件所做的反思与总结，以此来提高德育工作实效的 一种手段。二、德育案例的特征 v（一）情境性v（二）问题性v（三）典型性v（四）真实性（一）情境性v德育案例是班主任
2、对教育管理过程 中实际情境的描述，它叙述的是有 时间，地点，具体人物（教师或学 生）组成并按照一定的结构展示出 来的情境，在班主任或学生看了之 后都会产生一种身临其境或似曾相 识的感觉。（二）问题性v在德育案例中往往包含班主任 在实际的教育管理工作中所碰 到的问题，这些问题是班主任 经常碰到但又觉得比较难的问 题；可能还包含着解决问题的 方法，只是不注意挖掘与思考 比较难发现而已。（三）典型性v班主任在班级管理实践中每天都会 碰到一些问题，但不可能事事都去 记载，这就要求在工作反思中所撰 写的德育案例具有一定的典型性， 不是信手拈来，而是能够在对问题 的解决中给班主任带来深刻的启示 与普遍的指
3、导意义。（四）真实性v德育案例展示的是师生间充斥矛盾 或趣味的故事，但德育案例与一般 的故事存在的本质区别是故事可以 杜撰，但德育案例是源自班主任的 日常管理与学生的日常生活，所涉 及的情境是在处于自然状态下真实 发生的事件。三、撰写德育案例的作用v1、分清工作重点与难点v2、加强经验沟通与共享v3、增强对德育工作引领分清工作重点与难点v班主任要有鲜明的问题意识，善于运用批判 性思维，加强自己的工作反思，对自己日常 管理中的问题进行梳理，从而找到印象深刻 的却是感到困惑的那些工作情境或事件。通 过这样的梳理，使班主任在统筹兼顾同时， 将自己的思维集中在那些难点与重点上，力 求通过解决这些事件，
4、从而提升学生的思想 观念.加强经验沟通与共享v我校管理实行行政班管理，所以在具体的管理工 作中班主任更多的是处于个体化管理的状态。而 通过撰写德育案例，则利于班主任间的沟通与交 流，使个人的经验成为大家共享的经验。每个人 都能认识到学生管理工作的复杂性及所面临的问 题的多样性，并且在提炼中可以把自己原有的缄 默知识提升出来，把自己那些只可意会而不可言 传的知识、态度，通过反思实现共享。增强对德育工作引领v班主任是行动研究的积极实践者，他们在实践中 研究，为实践而研究，班主任不应再是专家、学 者研究成果的“消费者”，而是“生产者”。案例撰 写为班主任提供了提高德育实效性的机会，发展 了班主任研究
5、德育工作的问题意识与能力。班主 任将理论作为一种参照，采用分析、比较、判断 等手段，反思自己的日常工作得失，逐步建构生 本德育、情感教育等理念，不断拓宽德育“田野” 。四、德育案例的构成要素 v1、标题v2、引言 v3、背景 v4、问题 v5、过程与结果 v6、反思与讨论 (一)标题v德育案例总要有一个合适的标题。标题要紧扣案 例、提炼内容、角度新颖。（必要时，可以设副 标题，作为正标题的补充或说明） 一般来说，确定德育案例的标题主要有两种方式 ：v一是用案例中的突出事件作为标题；v二是把事件中包含的主题提炼出来作为标题。（二）引言 v引言也可以说是开场白，一般有一两段话也 就可以了。主要描述
6、一下事件大致场景，隐 晦地反映事件可能涉及的主题。 （三）背景 v案例中的事件是发生在一定的时空框架之中 的，是依托一定的背景的。背景的叙述可分 为：间接背景和直接背景。间接背景是与事 件相关，且关联程度并不直接的背景，直接 背景是直接导引事件发生与事件联系至为密 切的背景。（四）问题 v案例区别于一般事例的最大特点，就在于有明确 的问题意识，是围绕问题来展开的。在论述中， 需要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题 产生的原因有哪些。v问题的解决这部分内容需要详尽的描述，要 展现问题解决的过程、步骤，以及问题解决中出 现的反复、挫折，也会涉及问题解决初步成效的 描述。（五）过程与结果 v问题
7、发现以后，解决问题的过程与结果成为重 要的一环。过程是案例的主体，是要求展开叙 述的部分。它既包含对实践中遇到的问题或困 惑的展现，也包含问题是如何解决的叙述。不 仅要叙述问题是如何发生、如何被发现、如何 发展的，还要注意全面详尽细致地展现问题解 决的过程，步骤以及问题解决过程中出现的反 复、挫折，尤其要交代某种德育措施实施的即 时结果，包括教师的感受与学生的反映。在这 一要素中，切忌把问题解决简单化、表面化， 德育案例之所以与其他文体不同，就在于它是 对教师与学生的心理过程，认知冲突详细的记 叙，对问题解决过程细致的描述。（六）反思与讨论 v撰写案例的过程是德育工作者对自己解决德育问题 的心
8、路历程进行再分析的过程，也是梳理相关的经 验和教训的过程。反思与讨论涉及到的问题有：我 的教育理念符合新课改理念吗？问题解决中有哪些 利弊得失？问题解决中还存在哪些新的问题？我是 否真正在关注学生的需要？是否有利于学生的生命 发展？学生是否真正接受了我们的教育帮助？反思 与讨论也不见得要面面俱到，选择重要的方面或印 象深刻的方面加以思考也就可以了。神秘的名单二十世纪六十年代，美国心理学家做过一个著名 的实验。在一所学校里，他们声称要评估学生们的未 来发展前景，将一份最有发展前途学生的名单神秘地 交给教师，还要求保密。戏剧性的事情发生在八个月 之后，当初名列“有发展前途”名单的学生的成绩果然 进
9、步更快，性格更开朗活泼，跟老师的关系也更好。 当教师赞叹心理学家的评估惊人准确时，研究者揭开 了谜底；其实那份名单是随机选出来的，跟评估一点 儿关系也没有。真正影响学生表现的，是教师无意中 流露出的对“天才学生”的关爱和期望。所以，尊重学 生的天性，适时地加以引导，给学生恰如其分的鼓励 和支持，很大程度上将促进学生的进步。五、班主任撰写德育案例的基本要求 1、多投入，积累大量的丰富的感性材料，这是 撰写德育案例的基本前提。实践是认识的来源，因为中学生在认知、心 理等方面尚未得到充分的发展，所以班主任在坚 持以生为本的原则下，充分发挥学生的自主、自 治管理；同时也要发挥主观能动性，深入到学生 中
10、间，运用敏锐的观察能力，善于捕捉学生中的 一系列信息，特别要关注学生自主管理中或学生 在成长过程中出现的心理与思想问题，并及时记 录相应的素材，力争占有更多丰富的感性材料。2、多反思，对感性材料进行加工制作，这是撰写 德育案例的关键。班主任在实践中所获得的材料，有些是不真实 的，有些是外在的，更多仅停留在现象上，对此， 撰写德育案例就要求班主任认真思考教育案例中所 反映的问题，通过分析与综合等方法，进行去粗取 精，去伪存真，由此及彼，由表及里的反思，使之 在充满条理性与科学性的基础上，揭示隐藏在表面 情形背后的更深层的问题，并明确有效的教育行为 及其理论依据，找到德育教育的规律，为以后进行 德
11、育管理实践提供指导。如何撰写德育论文 v（一）选题方法v（二）审题v（三）拟定提纲v（四）结构v（五）形成文字成果常见的选题方法 浏览捕捉法:即通过对占有的德育资料快速地、大量地阅读，在比较中 来确定题目的方法，但不能看了一些资料，有了一点看法，就 到此为止，急于动笔，也不能“先入为主”，以自己头脑中原有 的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍。追溯验证法:即先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题， 根据自己的积累，初步确定准备研究的题目或选题范围，这种 主观臆想绝不是“凭空想象”，必须以客观事实、客观需要作依 据。审题 v一要把握题目的中心。如：现在提倡“自主教育”，可以写这
12、个题目“自主教育个体发展的最佳选择”，这个题目的中 心应是自主教育，所以应围绕自主教育内涵、目的、内容、 方式方法来写。 v二要把握题目深度和宽度，如：以“素质教育与班主任工作” 为题来撰写德育论文，那么就难以把握其深度和宽度。而班 主任若以“宽容的艺术”为题写一篇文章，从身边发生的实例 写起，这样的文章因有一定的实践经验，对题目的深度和宽 度就能把握得较好。同时也容易动笔，不容易走题。拟定提纲 v有了一个好的提纲，才能提纲挈领，掌握论文的 基本枢架，并按照各部分的要求组织利用资料， 决定取舍。v编写德育论文提纲的方法：先拟标题；写出 总论点；考虑总体安排；再考虑每个项目的 论点；依次考虑各论
13、点的安排，把准备使用的 材料按顺序编码，以便写作时使用。在写提纲时 可使用标题式写法或句子式写法，当然写好后还 要推敲和修改。结构 v要注意避免如下毛病：结构不完整、不平衡。如 头重脚轻、无头无尾等；结构松散、缺乏条理； 论证不得力，缺少逻辑性。如：使用“由此可见” 、“大量事实证明”等语句，而不作深入分析，犯以 偏概全、以点代面的错误；结论不深刻，论证方 法单调；如：有的论文总是走“三部曲”，即现状、 原因、对策。所以要多运用喻证法、类比法、对比 法、反驳法、归缪法等方法。形成文字成果 （1）写德育论文要坚持理论联系实际的原 则。密切关注德育工作中出现的新情况、新问 题，同时要掌握德育理论，
14、认知德育规律。立 论要科学，观点要创新。判断一篇论文有无价 值或价值大小，首先要看文章观点和内容科学 性如何。在写作中所用论据要翔实，论证要严 密，文字表达要有较强的逻辑性，不能主观或 极端，特别是标题要严谨，精炼。（2）文章初稿后要认真进行修改。文章写好后要 虚心征求别人意见。在修改时可用热改法与冷改法交 替使用，并要养成修改文章良好习惯。热改法是指写好后立即修改，这种方法的优点是 ：记忆清晰、印象鲜明，改动及时，避免遗忘。不足 点是：需要修改的不易看出，难以割舍。冷改法是指初稿完成后，放一段时间再修改。这 种方法可以避免热改法不够冷静、清醒的缺点。当重 读初稿时，就容易摆脱原来固有的思路的束缚。德育论文的特性v德育论文中要显现“三性”：体现时代性、把握规律 性、富有创新性。v德育论文中应坚持三个贴近：贴近实际，贴近学生 ，贴近生活。v德育论文中五个方面有效整合：“有形与无形”、“隐 性与显性”、“近期发展和持续发展”、“共性与个性” 、“规范与自由”。 世界也许很小很小，心的领域 却很大很大。班主任是在广阔的心 灵世界播种耕耘的职业，这一职业 应该是神圣的。愿我们以神圣的态 度，在这神圣的岗位上，把属于我 们的那片园地管理得天清日朗，以 使我们无愧于自己的学生，以使我 们的学生无愧于生命长河中的这段 历史。” -魏书生班主任工作漫谈一书
