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1、思想政治教育基础理论 若干问题探析华东师范大学 思想政治教育研究中心 副主任 邱伟光 教授“ “要全面贯彻党的教育方针，坚持育人要全面贯彻党的教育方针，坚持育人 为本、德育为先、实施素质教育，提高教为本、德育为先、实施素质教育，提高教 育现代化水平，培养德智体美全面发展的育现代化水平，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人，办好人民满意社会主义建设者和接班人，办好人民满意 的教育。的教育。” ”胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“ “各级宣传和教育行政部门要组织专家学各级宣传和教育行政部门要组织专家学 者积极开展科学研究，为加强和改进大学生者积极开
2、展科学研究，为加强和改进大学生 思想政治教育提供理论支持和决策依据。思想政治教育提供理论支持和决策依据。” ”中共中央国务院关于进一步加强和改中共中央国务院关于进一步加强和改 进大学生思想政治教育的意见进大学生思想政治教育的意见指出：指出：列宁认为：列宁认为：“ “沿着马克思理论的道路沿着马克思理论的道路 前进，我们将越来越接近客观真理（但决前进，我们将越来越接近客观真理（但决 不会穷尽它）；而沿着任何其它的道路前不会穷尽它）；而沿着任何其它的道路前 进，除了混乱和谬误之外，我们什么也得进，除了混乱和谬误之外，我们什么也得 不到。不到。” ”马克思主义理论及其教育的研究是思马克思主义理论及其教
3、育的研究是思 想政治教育学科的基础研究方向想政治教育学科的基础研究方向明确基础研究方向，有助于正确定位思想政 治教育的性质、功能和规范重视马克思主义理论及其教育的研究，就重视马克思主义理论及其教育的研究，就 是把马克思主义，特别是当代中国的马克思主义是把马克思主义，特别是当代中国的马克思主义 包括经典文本的研究放在基础地位上，从而使思包括经典文本的研究放在基础地位上，从而使思 想政治教育真正成为马克思主义思想政治教育、想政治教育真正成为马克思主义思想政治教育、 社会主义思想政治教育。社会主义思想政治教育。明确基础研究方向，有助于防止和避免那种追 求纯学理而游离思想政治教育的党性的倾向离开了基础
4、研究方向，思想政治教育就不能离开了基础研究方向，思想政治教育就不能 正确地观察形势和科学地判断新事物，不能把握正确地观察形势和科学地判断新事物，不能把握 思想政治教育的规律，不能正确认识教育对象的思想政治教育的规律，不能正确认识教育对象的 特点，不能指导他们全面发展，不能挡住错误思特点，不能指导他们全面发展，不能挡住错误思 潮的渗透和侵蚀。这样，思想政治教育研究就会潮的渗透和侵蚀。这样，思想政治教育研究就会 陷入误区，甚至走向反面。陷入误区，甚至走向反面。明确基础研究方向，有助于引领社会思潮， 抵制错误和腐朽思想的影响在观察重大历史和现实问题时，要有鲜明的在观察重大历史和现实问题时，要有鲜明的
5、 马克思主义立场，不能站在中性的、纯客观的立马克思主义立场，不能站在中性的、纯客观的立 场，甚至站在西方资产阶级立场上进行评价。场，甚至站在西方资产阶级立场上进行评价。在引用西方社会思潮的理论观点和方法时，在引用西方社会思潮的理论观点和方法时， 不区分唯物主义思想体系和唯心主义思想体系，不区分唯物主义思想体系和唯心主义思想体系， 无产阶级思想体系和资产阶级思想体系，信手拈无产阶级思想体系和资产阶级思想体系，信手拈 来，直接作为支撑自己观点的依据，融唯物论与来，直接作为支撑自己观点的依据，融唯物论与 唯心论、有神论与无神论于一体，显示折中主义唯心论、有神论与无神论于一体，显示折中主义 色彩。色彩
6、。在阐述马克思主义、中国特色社会主在阐述马克思主义、中国特色社会主 义理论体系的基本概念、命题、原理、原义理论体系的基本概念、命题、原理、原 则时，照搬西方一些流派的名词、概念、则时，照搬西方一些流派的名词、概念、 范畴，不加分析、不加批判、不作科学改范畴，不加分析、不加批判、不作科学改 造工作，就直接置换、取代，令人难以捉造工作，就直接置换、取代，令人难以捉 摸，不明其意，而且歪曲原意。摸，不明其意，而且歪曲原意。当前，思想政治教育学科基础研究当前，思想政治教育学科基础研究 方向要警惕后现代主义思潮、淡化政治方向要警惕后现代主义思潮、淡化政治 思潮、去道德主义思潮的影响。思潮、去道德主义思潮
7、的影响。坚持马克思主义中国化最新成果指导坚持马克思主义中国化最新成果指导 思想政治教育研究思想政治教育研究解放思想、实事求是、与时俱进是马解放思想、实事求是、与时俱进是马 克思主义的重要理论品格，要旗帜鲜明地克思主义的重要理论品格，要旗帜鲜明地 反对僵化，反对以教条主义地对待马克思反对僵化，反对以教条主义地对待马克思 主义理论的错误倾向。主义理论的错误倾向。要把马克思主义的科学原理：科学精要把马克思主义的科学原理：科学精 神、科学态度贯穿于思想政治教育研究全神、科学态度贯穿于思想政治教育研究全 过程，包括加强研究本学科的理论体系、过程，包括加强研究本学科的理论体系、 范畴体系、实践体制、评估体
8、系等一系列范畴体系、实践体制、评估体系等一系列 问题，始终围绕强化社会主义意识形态和问题，始终围绕强化社会主义意识形态和 马克思主义指导地位进行研究。马克思主义指导地位进行研究。黑格尔认为：黑格尔认为：“ “方法不是外部形式，方法不是外部形式， 而是内容的灵魂和概念而是内容的灵魂和概念” ”，从这个意义上，从这个意义上 说，马克思主义理论研究和方法研究具有说，马克思主义理论研究和方法研究具有 同样重要的意义。同样重要的意义。思想政治教育方法的研究，既包括一般思想政治教育方法的研究，既包括一般 的方法论原则，又包括具体的科学研究、科的方法论原则，又包括具体的科学研究、科 学叙述的方法，以便把马克
9、思主义立场、观学叙述的方法，以便把马克思主义立场、观 点、方法转化为教育对象的思想道德素质。点、方法转化为教育对象的思想道德素质。 没有科学方法论指导和具体科学方法是不能没有科学方法论指导和具体科学方法是不能 完成这一转化任务的。完成这一转化任务的。中国特色社会主义理论体系就是包 ”重要思想以及科学发重要思想以及科学发 展观等重大战略思想在内的科学理论体系展观等重大战略思想在内的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系坚持和发展了中国特色社会主义理论体系坚持和发展了 马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代 中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧中国共产党人带
10、领人民不懈探索实践的智慧 和心血，是马克思主义中国化的最新成果，和心血，是马克思主义中国化的最新成果， 是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各 族人民团结奋斗的共同思想基础。族人民团结奋斗的共同思想基础。高举中国特色社会主义伟大旗帜，高举中国特色社会主义伟大旗帜， 最根本的就是要坚持中国特色社会主义最根本的就是要坚持中国特色社会主义 道路和中国特色社会主义理论体系。道路和中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系 ：党在社会主义初级阶段的基本路线；社会党在社会主义初级阶段的基本路线；社会 主义本质理论；社会主义初级阶段理论；
11、社会主义本质理论；社会主义初级阶段理论；社会 主义改革开放理论；社会主义市场经济理论；主义改革开放理论；社会主义市场经济理论； 社会主义民主政治理论；社会文化建设理论；社会主义民主政治理论；社会文化建设理论； 社会主义和谐社会理论；社会主义对外关系理社会主义和谐社会理论；社会主义对外关系理 论；国防和军队建设理论；论；国防和军队建设理论；“ “一国两制一国两制” ”和祖国和祖国 和平统一理论；社会主义领导力量和依靠力量和平统一理论；社会主义领导力量和依靠力量 理论。理论。这个理论体系在发展中国特色社会主义的这个理论体系在发展中国特色社会主义的 思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、思想路线、
12、发展道路、发展阶段、发展战略、 根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、 领导力量、根本目的等问题上形成独创性理论领导力量、根本目的等问题上形成独创性理论 观点。观点。中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系 ：以马克思主义中国化最新理论成果指导 思想政治教育学科建设研究思想政治教育要运用相关学科的研究成果，思想政治教育要运用相关学科的研究成果， 呈现跨学科和学科群研究的优势。呈现跨学科和学科群研究的优势。但基础理论研究、但基础理论研究、 理论研究和系统化研究理论研究和系统化研究 不够，缺乏学科发展的特色。不够，缺乏学科发展的特色。以马克思主义中
13、国化最新理论成果建设 思想政治教育的理论体系o o 从学术性与政治性统一角度来规划思想政治教从学术性与政治性统一角度来规划思想政治教 育理论建设育理论建设o o 从学科属性的一元性和研究方向的多样性来规从学科属性的一元性和研究方向的多样性来规 划思想政治教育的理论建设划思想政治教育的理论建设以马克思主义中国化最新理论成果建设 思想政治教育的课程体系思想政治教育是应用性学科，课程体思想政治教育是应用性学科，课程体 系建设要体现马克思主义的指导地位，还系建设要体现马克思主义的指导地位，还 要密切联系实际解决教育中的一些难点和要密切联系实际解决教育中的一些难点和 热点问题。热点问题。思想政治教育原理
14、是主干课程，主要研思想政治教育原理是主干课程，主要研 究思想政治教育基础理论、思想品德个体形究思想政治教育基础理论、思想品德个体形 成发展、意识形态的社会发生发展、思想政成发展、意识形态的社会发生发展、思想政 治教育概念、范畴、规律与运作机制等。治教育概念、范畴、规律与运作机制等。思想政治教育方法主要内容是思想政治思想政治教育方法主要内容是思想政治 教育哲学思维的方法论，分析、预测方法、教育哲学思维的方法论，分析、预测方法、 运作机制的中介方法以及灌输、疏导、比较运作机制的中介方法以及灌输、疏导、比较 、实践等具体操作方法和技术工具。、实践等具体操作方法和技术工具。思想政治教育史主要内容包括思
15、想政治思想政治教育史主要内容包括思想政治 教育理论与实践发展史的研究，包括思想政教育理论与实践发展史的研究，包括思想政 治教育的学说史和思想史的研究。治教育的学说史和思想史的研究。毛泽东认为：“有比较才能有鉴别、有分 析才能有进步”。思想政治教育比较研究内容思想政治教育比较研究内容 有：党的发展不同时期、不同阶段的纵向比较有：党的发展不同时期、不同阶段的纵向比较 研究，沿海、内地、香港、台湾不同地区的横研究，沿海、内地、香港、台湾不同地区的横 向比较研究，社会主义国家、发展中国家、资向比较研究，社会主义国家、发展中国家、资 本主义国家等不同国家的比较研究等。本主义国家等不同国家的比较研究等。o
16、 o 根据对象年龄层次进行老、中、青、少的划分；根据对象年龄层次进行老、中、青、少的划分；o o 根据对象职业层次进行企业、学校、农村、社根据对象职业层次进行企业、学校、农村、社 区等划分；区等划分；o o 根据对象所属群体进行共产党、共青团、妇联根据对象所属群体进行共产党、共青团、妇联 、少先队、民主党派、群众团体的划分；、少先队、民主党派、群众团体的划分；o o 根据不同内容进行根据不同内容进行“三观三观”教育、教育、“四德四德”建建 设、社会主义核心价值体系等划分。设、社会主义核心价值体系等划分。思想政治教育是党的优良传统和政治优思想政治教育是党的优良传统和政治优 势，贯彻落实党的路线、方针政策等各项政势，贯彻落实党的路线、方针政策等各项政 治任务，遵循人的思想品德形成发展规律和治任务，遵循人的思想品德形成发展规律和 教育规律，事关大局、原则问题上要与中央教育规律，事关大局、原则问题上要与中央 保持一致。保持一致。研究人的
