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1、品德与生活课程实施中 成绩和应注意的问题从北师大版一年级下册、二年级下册 教学案例谈起1、关注儿童 捕捉儿童真实的问题； 2、关注儿童的现实生活 帮助儿童解决生活中出现的问题； 3、教学方式变化活动、过程、生成、对话、提升、合作、开放、 针对、实效成绩我长大了物质、资料准备 1 了解儿童上学前后的成长变化，关注有 代表性的孩子，比如进步比较明显的和表 现欲不是特别强的孩子。 2 课前和孩子的家长取得联系，了解家长 眼中的孩子的成长变化。河北省秦皇岛市新一路小学新学期，你好！ 我们学校处于城乡结合部位，学生的家庭 条件差别较大，他们带的东西、玩具必然 会有差异，甚至有的学生家里根本就没有 玩具，
2、针对这种情况教师在活动的设计上 要注意正确引导儿童，不要让有的学生出 现摆阔的心理，让他们与没带玩具的学生 主动沟通，。学情分析辽宁省普兰店市丰荣办事处中心小学 张老师 班级95%以上的学生为独生子，在家里 是小皇帝，无论是在生活还是学习上都习惯 于接受帮助，把父母长辈帮助自己看成是天 经地义的事。在班级生活中，大多数学生没 有主动帮助同学和为班级做好事的意识。 经过一段时间的观察发现，坚持为班级 做好事只集中在个别人学生的身上，多数学 生虽然也愿意为班集体做好事和帮助有困难 的同学，但往往只是三分钟的热情，不能坚 持始终。 我校地处辽宁南部的一个农村小镇，学生大部分 是农村孩子。对于太阳能在
3、农业生产、农村生活 方面的作用了解得比较多，例如各类植物生长、 粮食及各种物品的晾晒等需要阳光，但这些认识 大都停留在感性的认识上，停留在表面现象的层 面上。在课前调查中，我们还发现，农村塑料大 棚虽然很多，但有些大棚方向不尽合理，采光角 度不理想，这些对大棚的效益影响很大，如何在 学生中开展科普知识教育，为农业生产培养人才 ，这也是我们学校教育的一个责任，出于这两个 方面的原因，我们选择了这个活动。人人有长处，合作力量大河南省安阳市灯塔路小学 姚老师 师：（走进一没有举手的学生）那你呢？（学生 沉默，她的卡片上没有写自己的优点） 师：告诉老师，怎么没写？ 生：我没有什么特长。 师：*说她没有
4、什么特长展示，真的吗？大家 帮她找找：你们眼中，*的什么最棒？ 生1：她的字写得好！生2：她爱帮助他人。师 ：你看，同学们帮你找到了这么多优点，是不 是？学生点点头。 师：其实，我们每个人身上都有闪光点，你们 一定要自信。我们也为春天做一个“成长记录” 要写清楚在什么地方发现的什么， 把自己发现的地点过程写明白。 除了课上的活动之外，课下还帮助 学生选几种观察对象并做连续的记 录。如学会看温度计，观察植物的 变化，观察田地里的不断变化，鼓 励学生及时观察记录。 活动、过程生成、对话 是进步还是退步？天津市河北区育婴里小学 吕老师 “老师，我觉得我也有一点进步了，可我妈说我没进步，是退步了。”
5、他的话马上引起了同学们的关注，也吸引了我的注意。 “你把事情的经过说一说，老师和同学们一起帮你评判一下好吗？” 他憨憨地点点头，说：“星期六，我想自己刷舞蹈鞋，可妈妈说让我看书，她来刷， 我说我班李天奇就自己刷鞋，我也得自己刷，还跟妈妈喊起来。妈妈特别生气，就 说我长大了，又任性又不听话，退步了。可我觉得我想自己的事自己干，这不是进 步了吗？”我组织学生结合秦的问题展开讨论，说说他们的看法。大家你一言我一语议论开了 ，有的说“秦伟妈妈说得对，我们还小，就该听家长的话，再说我们也刷不干净呀！” 有的说：“秦伟就是进步了，他能主动要求自己刷球鞋。”有的说：“秦伟做得对！自 己有道理，就应该和妈妈说
6、，也不能什么事都听家长的。”还有的说：“他想自己刷鞋是对的，可妈妈不同意也不能跟家长喊，那样没礼貌，应该跟家长好好说。” 我在认真倾听了孩子们的心声后，组织大家一起对这件事进行了分析归纳，帮助大 家认识 ，应该 ，如果不行，还可以再课后，我还找到了家长，与她就此事做了沟通， 帮助儿童认识自己的成长和变化的活动 常常是大同小异，雷同化的现象十分严重。造 成这种现象的一个重要原因就是教师没能深入 地了解自己学生的具体情况或者特有的问题， 不能抓住自己儿童的特点开展有个性的有特色 的活动。而这个案例与众不同，让人耳目一新， 非常有新意、有特点。它表明，一个好的活动 未必一定是轰轰烈烈、搞很多花样的，
7、未必一 定是动用这样那样的设备的。认真地倾听儿童 的声音，敏锐地捕捉来自儿童的信息，灵活地 抓住时机开展有针对性的教育活动，是这个案 例成功的最重要的因素。 师：你们知道社会各界是怎样关心你们的吗？（学生根据自己所了解到的，说六一儿童节时 社会各界对他们的关心） 生：坐火车只要买半票。 生：逛公园也只要买半票就可以了。 生：书店还有商店会对小孩子打折。 生：建设银行叔叔免费为我们办理博士龙成长卡。 生：居委会的叔叔阿姨也很关心我们，他们会在小 区举办很多有趣的“亲子”活动。 主题四 回报关心我的人提升欢乐总动员 活动过程 （1周） 第一阶段：激发兴趣，扩展思路，组成活动 小组（以往你们是如何过
8、“六一”的？儿童节的经 验印象停留于幼儿园时代，把活动的形式局限于文 艺演出，与家人外出游玩、购物、吃喝上。开 个游园会 ） 第二阶段：设计活动，分工协作，进行活动 准备 第三阶段：付诸行动，自主体验，游园会中 过“六一” 湖北省武汉市武昌区中山路小学沈老师提升、合作、开放、实效当我参与学生游园会的计划时，我预料到游园会可 能会遇到的一些问题，我觉得小学一年级的同学 似乎很难预想到这些困难，也很难决解决这些问 题。在学生分小组讨论准备活动时我很想告诉学 生，这种方式组织游戏不太好，那种安排不是很 恰当。但是，我告诫自己，我要尊重学生的意志 ，相信他们的能力，我如果这样开始我的“指手划 脚”，这
9、个活动就成为了老师的活动。 事实表明其实学生比我想象中的要聪明、能干多了 ，在学生们的齐心协力下，我们的“六一”游园会 办得相当的成功。也许这个游园会规模太小，活 动太简单，活动中还有诸多的不如意，可是这是 一群才七岁的孩子们的“杰作”，他们用自己的智 慧靠和小伙伴的合作一起过了一个非同凡响的“六 一”儿童节。 活动、合作、开放、实效我们班真棒 四川省成都市温江区东大街一小 盛老师 活动过程一道选择题定下共同选择的共同目标。归纳儿童的看法对照学校的标准明确优秀班 级标准“学校要求的哪些点已经做的比较好了？” “仔细想想我们班还有哪些地方、哪些事做得不是那 么好，还需要改进？” “在这两三个月的
10、时间里，我 们班还需要怎么做，我们自己还可以为集体做些什 么？ ”下课后，学生仍然久久地围着老师，针对以后大家 该怎么做问这问那， 出谋划策。 课后据该班班主任介绍，这个班的班级风貌在原 来的基础上发生了很大变化。 “六、一”儿童节该班 被评为校优秀班集体。 应当注意的问题活动目标的制定缺乏制定活动目标的基本技能 活动目标的笼统、空泛、烦琐 活动目标与单元目标的混同 活动目标的用词混乱我们的好朋友动物一、活动目标 1了解动物的生活习性和本领。 2知道动物是人类的好朋友，懂得关心、爱 护动物，与动物和平相处。 3从小学会珍爱大自然，热爱生命。活动目标1树立对班集体自豪感、荣誉感、责任感，愿 意为
11、争创优秀班集体而努力。2知道学校从哪些方面评价优秀班集体，反思 集体生活，对自己班集体状况有个正确定位。3认识到每个人的表现都会影响到整个集体， 集体的荣誉需要每个同学用实际行动来争取。太阳光的利用 一、活动目标 1.了解太阳光是地球上主要能源之一。 2.知道人类利用太阳光为自己服务。 3.在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘， 培养探究精神。 学情分析的问题 忽视儿童 一般化、表面化 与教学目标脱节 与教学实施脱节 混同于教学计划、活动小结，或者 完全是教学环境、物质资源状况的 描述。“造纸术”是让中国人引以为傲的“四大发明” 之一。纸与人类的生活关系密切，但造纸与环境保护 之间的矛盾也日益突
12、出。如何让学生认识到我们可以 通过节约用纸来达到保护环境，进而在现实生活中， 主动节约用纸，注意环保，是这次活动的主要目的。 在启动课程的时候，让学生了解，培养学生的 。第二阶段，让学生提出自己感兴趣的问题并开 展研究。由于学生已经初步掌握了一些查找资料的方 法，所以，教师只要进行简单指导，学生就可以开展 活动；在活动的第三阶段，学生进行。第四阶段 要让学生意识到引导他们讨论该如何。最后 要注意到要将本次的活动延伸到日常的生活中。从本案例的学情分析上看不 到儿童，完全是教师自己的教学 计划。儿童在与教学目标有关的“ 节约用纸的习惯”以及各种能力上 究竟是什么现状，有什么问题？ 对纸本小学属农村
13、片区，学生大都 是农民的孩子，有勤劳、朴实 的劳动人民的本色，热爱劳动 ，对种植充满亲切感。耳濡目 染，对种植活动，虽没有亲身 体验，但并不陌生 。二年级小学生对影子并不陌生，但缺乏更 深层的认识。因此，通过与影子做游戏、测量 影子等活动，能让学生直观感受影子，产生对 影子探索的兴趣，给学生充分的自由去体验、 去探索影子的秘密。同时，在活动中应注意培 养学生学科学、爱科学、用科学，养成良好的 科学素养。在活动中体验生活中的学科学乐趣 ，发展他们的主动探索能力，力求让学生在活动中去感受、去体味、去发现身边的科学。 影子的探索学生对影子究竟已经知道什么？ 做过什么活动？有什么想不明白的或 感兴趣的
14、问题？有什么经验、认识并 处在怎样一个水平？等等。对本班学生来说，所谓“更深层 的认识”究竟是什么？如何判断学生 通过活动是否得到了“更深层的认识” ，获得了关于影子的“新知识”（活动 目标三）？我最喜欢的动物 活动目标1培养儿童对动物的喜爱情感和保护动物的意识。2丰富儿童关于动物的知识。3培养学生良好的收集信息和处理信息的能力。 学情分析学生活泼、可爱，喜欢上品德与生活课。爱动手、动脑和参加一些活动。此次课前我充分对学生进行了调查，发现有学生资 料准备很好，我就鼓励他在课上大胆向大家汇报。我 把几个同样喜欢恐龙的同学分在了一起让他们再把资 料研究、整理一下在课上向大家汇报。本案例的学情分析应
15、重点反映出 儿童在“对动物的喜爱情感和保护 动物的意识”、“关于动物的知识” 、“收集信息和处理信息的能力” 等目标方面的现有状况、水平、 问题等，而不是叙述教师课前的 准备活动，或罗列一些与目标关 系不大的情况。 学情分析是活动开展的重要依 据，是教学中各种手段、方法 合理性的基础； 应反映出教师对儿童了解和把 握的准确度、深度； 应与教学目标密切呼应，和教 学准备活动相联系。教学过程中的问题 对课程性质和功能的理解（教学=上课） 活动目标与教学过程的脱节 发展性缺失（教学的发展性和教师发展性 教学能力的缺乏） 形式主义 不重视活动过程 成本与效果的反差“欢乐总动员”的一案例活动过程 （一）
16、各抒己见，互相交流 （二）自由分组，自主活动 （三）汇报交流，成果展示 老师相信你们一定会过一个开心而有意义 的“六一”儿童节。在这里，老师也祝你们 节日快乐！ 下课活动目标与教学的脱节现象 活动目标之一：“提高合作交流的能力” 第一部分“各抒己见，互相交流” 话题是儿童各说各的“我想”而已，既激不起什么见解 的抒发，也引不起什么交流。 第二部分的“自由分组，自主活动”是关键环节，但是由于活动 内容来自第一环节，就不可能再控制活动的类型。其中“做纸 球”、“剪窗花”、“折纸花”等制作活动，除了最后各自的成果可 以合起来之外，其活动过程中是完全可以不进行什么合作的。 加之在活动过程中，如教师反思中所意识到的，缺乏具体指导 ，
