新材料作文审题立意训练

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1、新材料作文审题立意训练 广东省英德市第一中学高一语文组新材料作文审题立意常见方法 新材料作文的审题立意训练，训练时要突出 三个关键词：读懂，方法，角度。 一、新材料作文审题基本方法 1. 2.关键句法 3.由果溯因法 4.多角度立意，寻找最佳立意材料一 两个台湾观光团到伊豆半岛旅 游。路况很坏，到处都是坑洞。一 个观光团的导游连声说：“路面简 直像麻子一样，让大家受累了。” 另一个观光团的导游却诗意盎然地 对游客说：“我们现在走的正是赫 赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大 家快乐地体验它的与众不同吧！” 写出该则材料的立意：材料一 两个台湾观光团到伊豆半岛旅游。路况很坏， 到处都是坑洞。一个观光团

2、的导游连声说：“路面 简直像麻子一样，让大家受累了。”另一个观光团 的导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正 是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地 体验它的与众不同吧！” 写出该则材料的立意： 提示:整体把握材料。 同样的情况，在不同的人心里由于意念的不同， 就产生了不同的态度。同样的路，同样的游客， 不同的导游给出不同的诠释，当然，带给游客的 心境也不一样。材料一 两个台湾观光团到伊豆半岛旅游。路况很坏， 到处都是坑洞。一个观光团的导游连声说：“路面 简直像麻子一样，让大家受累了。”另一个观光团 的导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正 是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐

3、地 体验它的与众不同吧！” 该则材料的立意： 1.同样的境遇，以不同的心态看待，感受就截然 不同； 2.相同的问题用不同的方法处理，会产生截然不 同的效果； 3.换一种角度欣赏风景，换一种心情体验人生。 提炼中心法 1.提炼中心法 写材料作文时，如果能准确地提炼出材 料的中心，并以其作为文章的主旨，一定 会使所写文章既切题又有深度。所以，写 材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的 审题立意方法。 新材料作文审题立意常见方法 新材料作文的审题立意训练，训练时要突出 三个关键词：读懂，方法，角度。 一、新材料作文审题基本方法训练 1.提炼中心法 2.抓关键句法 3

4、.由果溯因法 4.多角度立意，寻找最佳立意材料二 一只小蚂蚁跟着哥哥去寻食，突然下起了大雨，哥哥对 着小蚂蚁喊：“快跑！”小蚂蚁却看见蜗牛在雨中慢悠悠爬 着，不慌不忙，它就问哥哥：“为什么蜗牛不跑？”哥哥说 ：“没伞的孩子就得拼命奔跑。” 写出该则材料的立意： _ 提示 “没伞的孩子就得拼命奔跑”是关键句，其中“伞”是个 喻体，比喻可以给人提供保护的外部条件，诸如富裕的家 境、杰出的父母、超人的优势等等。由此可写：没有优越 外部条件的人就必须努力拼搏。 2.关键句法 材料三 2011年度诺贝尔物理奖获得者美国加州大学伯克利分校的教 授索尔佩尔马特，在得知获奖时淡定地说：“我终于也有自己的 停车

5、位了。” 在该校中，有一排写着“NL”(诺贝尔桂冠得主的英文缩写)标 志的停车位，是专门为诺奖得主服务的，这是学校的唯一奖励， 也是学校向他们致敬的特有方式。 得了诺贝尔奖，不涨工资不升职，照样上课、监考、做实验 ，不同的是他们的车终于有地方停了。 对于这个奖励措施，伯克利的教授们这样说 ：“做学问如果 没有一颗淡定的心，就没法继续，更不可能前进。” 写出该则材料的立意： _ 提示 教授们的话是关键句，据此可这样立意：做人(学问)有了 淡定之心，方能前进。 2.关键句法 2.关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所 以，有些材料中的关键性语句可以作为选 择 立意角度的突破口。在材料作文的材

6、料 中，关键句常常是命题者或材料中的人物 的评议性语句。材料中人物的评议性语句 自然是关键句，但千万不可忽视命题者的 提示性语 言，它们往往才是真正的关键句 。 材料四 兔子站在山涧的边缘，望着对面草地上的绿草，垂涎三尺。但 山涧有几十米宽，除非长着翅膀的鸟才能到对岸。兔子心想，自 己长着翅膀就好了，那样就可以轻而易举地飞到对面的草地上美 餐一顿忽然一股巨大的旋风刮过来，兔子被刮上天空，它只 觉得天旋地转，一会儿它轻轻地落在了地上。 自己竟然“飞”过了山涧！黄牛、山羊、野猪等动物见山涧对 面飞过来一个东西，惊呆了：这个会飞的东西竟是兔子！从此， 兔子成了动物界的体育明星。黄牛、山羊、野猪先后请

7、兔子到自 己的领地给自己的同类作报告。兔子常伴着阵阵掌声登上讲台， 慷慨陈词，讲自己飞跃山涧的实践与体会，在一片赞赏和喝彩声 中，兔子觉得自己真的成了一只会飞的兔子了。一天，它站在山 涧边上，为大家再次表演飞跃山涧的绝技，只见它用足力气，猛 地向对面跃去。可是，它只“飞”出几米便坠到山涧里去了。 写出该则材料的立意： _材料四 兔子站在山涧的边缘，望着对面草地上的绿草，垂涎三尺。但 山涧有几十米宽，除非长着翅膀的鸟才能到对岸。兔子心想，自 己长着翅膀就好了，那样就可以轻而易举地飞到对面的草地上美 餐一顿忽然一股巨大的旋风刮过来，兔子被刮上天空，它只 觉得天旋地转，一会儿它轻轻地落在了地上。 自

8、己竟然“飞”过了山涧！黄牛、山羊、野猪等动物见山涧对 面飞过来一个东西，惊呆了：这个会飞的东西竟是兔子！从此， 兔子成了动物界的体育明星。黄牛、山羊、野猪先后请兔子到自 己的领地给自己的同类作报告。兔子常伴着阵阵掌声登上讲台， 慷慨陈词，讲自己飞跃山涧的实践与体会，在一片赞赏和喝彩声 中，兔子觉得自己真的成了一只会飞的兔子了。一天，它站在山 涧边上，为大家再次表演飞跃山涧的绝技，只见它用足力气，猛 地向对面跃去。可是，它只“飞”出几米便坠到山涧里去了。 写出该则材料的立意： 提示 本题可用由果推因的方法来审题立意，兔子之所以会坠入 山涧，原因就是没有认清自己仅仅是只 兔子，根本不会飞翔， 故考

9、生可从以下角度立意。材料四 兔子站在山涧的边缘，望着对面草地上的绿草，垂涎三尺。 但山涧有几十米宽，除非长着翅膀的鸟才能到对岸。兔子心想 ，自己长着翅膀就好了，那样就可以轻而易举地飞到对面的草 地上美餐一顿忽然一股巨大的旋风刮过来，兔子被刮上天 空，它只觉得天旋地转，一会儿它轻轻地落在了地上。 自己竟然“飞”过了山涧！黄牛、山羊、野猪等动物见山涧对 面飞过来一个东西，惊呆了：这个会飞的东西竟是兔子！从此 ，兔子成了动物界的体育明星。黄牛、山羊、野猪先后请兔子 到自己的领地给自己的同类作报告。兔子常伴着阵阵掌声登上 讲台，慷慨陈词，讲自己飞跃山涧的实践与体会，在一片赞赏 和喝彩声中，兔子觉得自己

10、真的成了一只会飞的兔子了。一天 ，它站在山涧边上，为大家再次表演飞跃山涧的绝技，只见它 用足力气，猛地向对面跃去。可是，它只“飞”出几米便坠到山 涧里去了。正确认识自己，别在鲜花与掌声中迷失自我；正确看待鲜花与掌声，时刻保持清醒的头脑；生活中的“偶然”未必就是“必然”，我们应该正确对 待生活中的“偶然”。3.由果溯因法 3.由果溯因法 事物之间都是互相联系的。有很多事物 都是以因果关系的联系形式存在的。写材 料作文，审题时如果能由材料中列举的现 象或结果推究出造成所列现象或结果的本 质原因，往往能找到最佳的立意。 材料五 有个四五岁的男孩，平时总爱反着穿袜 子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他

11、 还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一 次父亲生气地问他：“你为什么总要反着穿 呢？线头露在外面，多难看！”没想到男孩 竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿 给别人看的，线头在里面，会使我的脚不 舒服，我当然要把袜子翻过来！” 一般的分析分成三步 1某人做了什么？包括起因、经过、结果。 2做得对不对？或者对，或者错，或者有对有 错。判断的过程其实就可以看出你的思想深度， 表现你的价值观、人生观。 3为什么说是“对”（或错，或有对有错）？理 由是什么？这个理由其实就是你的观点，即你提 炼的观点，或称之为“一个角度”。 什么人做什么事结果怎么样,你认为是对还是错 。 儿子角度 这应该是本次作文立

12、意的关键句。审题的核心要素是 如何看待自我行为，“自己”一词为立意的关键点。从 另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的 角度，这就给学生留下了辩证思维的空间。 关键词： （自知、适合自己、坚持自己的做法、亲身体验) 有个四五岁的男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好 地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你 为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”没想到男孩竟理直气壮地说 ：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我 当然要把袜子翻过来！” “袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会 使我的脚不舒服，我当然要把袜子

13、翻过来！” 解读此关键语句，可有以下立意： a.为自己而活(不必活在别人的眼光下)； b.坚持自己的正确判断； c.勇于打破常规，选择适合自己的； d.只要适合自己，就应该被尊重； e.坚持符合自己发展的做法； f.人生如人穿袜子，苦乐自知； h.快乐的感受因人而异； i.实践出真知，行不行要靠亲身体验(实践是检验真理的 唯一标准)； 父亲角度 与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：你为什 么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”父亲想引导孩子照 常规穿袜子，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也 不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按惯例做事。毕竟， 孩子的做法是建立在真

14、实感受上的，看似违反常规，却不违反常 理，对孩子的成长没有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊 重，这对培养孩子的个性很重要。孩子的童真不应该被扼杀，只 要孩子的举动不违背常理，只要适合其成长轨迹，都应该被理解 、尊重，甚至引导、鼓励。因此，面对孩子的另类表现，家长怎 样处理就是一门成长教育的高深学问。 (关键词：别人的感受、合乎习惯常规、站在孩子的角度) 有个四五岁的男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿 上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你为什 么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”没想到男孩竟理直气壮地说：“ 袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当 然要把袜子翻过来！” “你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！” 解读此关键语句，可有以下立意： a.教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势 利导； b.人要努力适应、遵守社会规范(我们的行 为举止要合乎习惯，顺乎常规)； c.要多考虑他人感受。 综合角度 人既要保有本真，尊重自我；又要努力适 应社会规范。