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1、世界幼兒教育聯會 香港分會東華三院 社會服務科二零零四年五月二十九日優質教育基金贊助優質教育基金贊助 有效地培育兒童，家長教育是必須的 及早預防、盡早介入1. 增加對幼兒成長的知識2. 2. 了解培養孩子的方向 (提升自尊感)3. 3. 促進與親子間的滿足感4. 4. 加強管教子女的能力感5. 5. 提升管教子女時的信心6. 6. 給予家長支持以提升子女自尊感為前題，協助家長：計劃特色形式方面： 非單次、單向、單一的活動n連貫性課程n多元的學習模式n互動的溝通n跟進與支援服務專題講座親子課程導修小組熱線服務導師重點指導 家長互相支持，交流心得疑難查詢，專人為你解答最新親子知識 邀請名家講解教材
2、套及家課 掌握子女成長的關鍵知識內容方面：教授什麼?著重什麼?內容特色方面非單教授技巧反思自省實踐交流反思交流自省實踐以提升子女自尊感為前題，協助家長專題講座導修小 組熱線服務親子課程課程編排： 專題文章 想想一分鐘 知多一點點 漫畫 親子齊齊做教材套、錄音、親子家課五個單元(1) 親子關係的檢視(2) 創造優質的家庭教育環境(3) 優質的管教技巧(4) 優質家庭教育的實踐(5) 優質父母的成長親子課程熱線服務 講解/指導 個別內心的交流及分享專題講座 專家的意見/提醒導修小組 講解 反思性活動 討論 分享幼兒園與老師的參與n幼兒園是本計劃的伙伴，n是整個計劃的最前線。n透過課程、小組加強了家
3、校溝通和合作n使幼兒在一個更有利的環境成長在計劃的開始n與主任商討計劃的目標和進行的細則n進行老師的培訓q掌握自尊感的概念與培育方法q了解幼兒家長的需要q增強與家長溝通的技巧q回應家長家課的技巧計劃的進行n鼓勵家長持續參與課程、導修小組n老師回應家課n老師參與導修小組n計劃主任定期探訪q檢討進度q跟進與家長溝通的情況q回應家課（參與導修小組的家長）計劃成效評估n香港浸會大學兒童發展研究中心 進行獨立評估n定量研究 (Quantitative)n定質研究 (Qualitative)定量研究n實驗式前測與後測比較設計n使用親職效能綜合評估問卷q家長提升子女自尊感能力自我評估表n安全感、聯繫感、能力
4、感、獨特感、方向感q家長評鑑及教導量表n自我形象：學業、社交、外表、一般n家長管教型態：輔導型、自由型、管控型q家長評核適應量表n學校行為表現：適應、情緒、操行定量研究計劃推行前計劃推行後參與學校的所有家長親職效能評估參與程度高的家長親職效能評估參與程度低的家長親職效能評估計劃進行比較整體計劃對參加者的效用n高投入計劃家長比低投入計劃家長在應用 提升子女獨特感、聯繫感、方向感、能力 感的管教方法較好n管教子女較少採取管控的方式高投入計劃家長繳交14課出席4次低投入計劃家長繳交=0課出席=0次比較幼兒家長課程的效用n高投入課程家長比低投入課程家長在應用 提升子女自尊感的管教方法較好n管教子女較少
5、採取管控的方式高投入課程家長繳交14課低投入課程家長繳交3次n高投入導修家長比低投入導修家長在應用 提升子女自尊感的管教方法較好n管教子女較少採取管控的方式n覺得子女適應好，較少出現情緒困擾問題低投入導修家長繳交$20,000n高家庭收入家長比低家庭收入家長在應用提升子女 自尊感的管教方法較好n對子女自我形象上 (學術、外表、社交) 評價較高n管教子女較少採取管控的方式n覺得子女適應好，較少出現情緒困擾問題低家庭收入家長家庭總收入$20,000比較定質研究n家長聚焦小組q高投入課程及導修小組抽樣挑選q每組4人，共10組 n教師聚焦小組q參與計劃的學校自行委派q每組4人，共2組半結構訪談問卷進行
6、家長聚焦小組n管教態度與技巧的轉變q調教對子女的期望，著重關係的建立q從孩子的角度了解他們的需要q減少對子女發脾氣q多用表達情感的方法n管教信心與滿足感的轉變q目睹孩子的進步時，信心和滿足感增加n對計劃的意見q喜歡老師的回應q課程密集感到吃力q課程和導修相輔相成q希望父母同時參與教師聚焦小組n家校合作的改善q增加對家長和學生的了解q與家長增加了話題n教師的個人得著q重溫提升自尊感技巧，提高教學質素n對計劃的意見q建議每兩星期派一課成效研究的結論n計劃能夠達致原訂的目標q掌握管教子女的技巧q對子女成長抱正面的態度q提升親子關係，和管教子女的滿足感n課程的親子活動為家長提供實踐理論的機會n導修小組讓家長分享管教心得與困難n增強家校溝通，達到互相諒解、支持和配合總結n普及幼兒家長教育課程q三年間，已有二十多間幼兒教育單位參與n針對特定群體的需要發展家長教育q單親家庭、新移民家庭、低收入家庭、有弱能子女家庭n促進家校合作q加強老師了解家長需要的多元性q讓老師能輔導家長明白幼兒的發展和學習的需要
