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1、初中历史学业评价的实践与思考绍兴县教师发展中心 徐建强一、我国初中历史学业评价的实践二、关于构建新的历史学业评价的思考（一）广州初中历史学业成绩评价体系研究（二）余姚市初中历史与社会学科学业评价(一) 广州余姚等实践的主要亮点（二）我省现行历史学业评价中存在的问题 （三）构建新的历史学业评价的几点建议（三）上海、山东等地的学业评价实践多元化初中历史学业成绩评价 模式的六个阶段规划进程（图示）1. 构建了“评价项目多样化，评价内 容多元化” 的评价体系新构架；3.对初中历史闭卷考试的命题模式进行了 探索。（一）广州市对初中历史学业成绩评价 体系的研究成果2.对开放性考试进行了有益的探索；表1：开
2、放式考试内容及能力目标要求 表2：开放式考试的内容及评量要求 一、历历史 材料收集 整理 1围绕围绕 某一主题题收集资资料。 2要求题题目明确具体，材料详实详实 ，能解释释材料与主题题的关 系。 3收集渠道不限（可以是新闻闻剪报报、书书籍复印资资料、或从 网上获获取的资资料）。 4表现现的形式不限（可以是以文字为为主的表现现形式，也可 以是以图图片或邮邮票复印件为为主的表现现形式）。 5注明资资料出处处。 二、家乡乡 名胜胜古迹 的考察 l.要求写出考察报报告、介绍绍文章，或者用书书信的方式表现现也 可以（如向远远方亲亲友介绍绍自己家乡乡的名胜胜古迹）。 2内容要详实详实 ，能够够反映自己在参
3、观观或考察后的真实实感受 （完全照抄别别人的文字说说明资资料不予评评分）。 3能提出宣传传、开发发、保护护家乡乡名胜胜古迹建议议的，酌情加 分。 4配有详详尽图图片说说明的，酌情加分。 三、历历 史题题材 作品观观 后感 1历历史名著的读读后感。对对名著中的人物、事件谈谈出了自己的 看法、感想，评评价有独到的见见解，而且言之有理，或能“以古 鉴鉴今”，从中体现历现历 史的借鉴鉴价值值，酌情加分。 2.小说说、影视视作品的辨析（能指出有关题题材中的历历史事实实、 历历史情节节、历历史材料的真伪伪虚假）。 3论证论证 的材料要详实详实 ，引用的资资料要注明出处处。 四、撰 写历历史 小论论文 1在
4、一定的范围围内，在教师师的指导导下，学生自己确定题题目。 2可以评议历评议历 史事件，也可以评议历评议历 史人物。 3要求论论点明确、论论据充分、论论从史出、史论结论结 合。 4客现现、科学、有新意的观观点，并能自圆圆其说说的，可酌情加 分。 5体现质现质 疑求真的探究精神的小论论文，应应鼓励，并加分。 6要注明资资料出处处。 五、口 试试 1能生动动、完整地讲讲述历历史小故事。 2能恰当地解释释自己进进行某一专题历专题历 史考察的原因或某一主题题 历历史材料收集的原因。 3能清楚地表明自己撰写的小论论文的观观点，能就同学提出的质质 疑作出恰当的解释释。 4能对对同学的发发言提出有水平的质质疑
5、或自己的见见解，可酌情增 加平时时成绩绩。 5要求语语言清晰，表述有序。 六、历历 史小报报 编编制 1要求主题鲜题鲜 明，反映历历史学科的知识识内容。 2内容丰富，形式生动动，版面美现现。 3统统一规规格制作（8或4开纸纸大小）。 七、历历 史小制 作 1注明模拟拟作品的名称。2配有文字说说明资资料（如反映时时代背景、功能的说说明） 。 3制作较较精美，外形相似。 八、历历 史小话话 剧剧演出 1人员员不限，自编编自演有关的历历史剧剧。 2要求剧剧目情节节完整。 3表演认认真、投入。 4有简单简单 的舞台背景或服道饰饰具的，酌情加分。 1、考虑了考试命题如何体现情感教育目标的问题例如：199
6、6年广州市初一统考试题填空题第32题： 古语有话：“成由勤俭、败由奢”，隋朝两任皇帝 _、_、的统治是这个道理最有说 服力的例子。2、加强学科思维能力的考查，使初中历史考试也具 有促进学生渐次发展高层次能力的正确导向作用。如这样一道材料题：根据所提供的三段材料 （1 唐朝“长安城” 平面图。2“含元殿” 复原图。3 史书描述长安城：“市坊分开，街道整齐，树木成 行，拥有排水设施”）指出唐朝长安城的规划建设特 点。从今天城市规划或建设的角度看，你认为可以借 鉴的经验是什么？3、设计出一些既考查客观史实，又反映学生主观感受 并与现实生活有一定联系的问题。如，1997年统考命题第49题最后一问是这样
7、设置的 ：在用人纳谏方面，唐太宗值得后人学习的地方是什 么？其命题意图是要学生思考：两千多年前的封建帝 王尚能接受别人的意见，作为文明社会的现代人，对 别人的意见更应持有开放的态度，对师长、同学的批 评应该从“有则改之，无则加勉” 的角度去认识。4、根据初中学生的心理发展特点，创设一种图文并茂 、版面活泼的卷面形式，使考题内容更加生动、更符合 “左图右史” 的历史学习特点。（二）余姚市初中历史与社会学科学生 学业评价4、进步的程度一、评价内容1、课堂表现情况2、综合探究活动情况3、知识能力纸笔测试情况二、评价方法2、建立多元评价机制，教师评价、学生自我评价、 学生互评、学生家长的评价等相结合的
8、评价方法。1、以终结性、过程性和发展性评价并重的评价方 法，对学生进行全面评价。顾及三个维度的目标，特 别注重过程，强调鼓励为主。采用等第制（优秀、良 好、合格、待合格），对“待合格”等第要慎用。三、评价内容的具体操作说明方法：教师可采用课堂记录的评价法，鼓励学生 学习的主动性、参与性，在教学过程中要多口头表 扬回答精彩的学生，并按等级记录在学生的成长记 录卡中。同时采用学生自我评价与学生互评相结合 的方法。1、 关于课堂表现情况内容：主要指学生在课堂中注意力的集中程度、回 答问题的参与程度、对学习感兴趣的程度、与小组 同学讨论合作情况、与教师交流、合作情况。方法：可建立记录学生个人参与综合探
9、究活动情况的 记录卡，记录卡建立在开学初，记录下本学期学生所参与 的每一次活动情况。活动形式要多样化，可包括：撰写历 史小论文、编写历史小故事、举行历史故事演讲、历史小 制作、举行历史辩论会、举办历史剧场、与地方史结合， 调查当地的历史名胜古迹或遗址、举办历史艺术欣赏等。 可采用学生自评、互评和家长评价相结合，重在评价学 生的学习过程。2、关于综合探究活动情况内容：包括学生参与活动的态度和参与程度、收集资料 情况、整理归纳探究成果情况、探究过程中与其他同学 的交流合作情况、交流成果时语言表达是否顺畅且有新 意等。方法：测试不但要考查学生再认、再现历史知识的 能力，更要考查学生综合运用所学知识分
10、析问题解决 问题的能力，同时测试要充分体现历史课程的综合性 特点和独特的情感教育功能。因此，测试的题型和方 式要多种多样，并可采用自主测验的形式，让学生分 组命题，编制试卷，组织测试，评价总结，使历史测 试与学生的学习、活动融为一体，真正成为学习过 程的有机组成部分。3、 关于知识能力纸笔测试内容：主要是对学生学习成果进行量化测定，并对 测定结果进行解释、分析和评论。这种评价主要分单 元测试、期中和期末测试三部分。方法：可采用学生自评、互评、家长评价与教师评 价相结合的方法。 4、关于进步的程度内容：进步的表现不仅是知识能力测试成绩的提高 ，更主要体现在学生在原有的基础上有不同程度、不 同方面
11、的发展，教师要善于发现，及时鼓励。平时课堂表现 综合等第 综合探究活动 知识能力测试 进步的程度 期 末 附：素质报告单栏目（说明：等第为优秀、良好、合格、待合格；综合等 第以各分项所获的多数等第确定；知识能力测试可 采用百分制，10090分为优秀；89-80分为良好； 79-60分为合格；59分以下为待合格）“试题中加强情感教育的因素，使历史学科德育功 能得到更明显的体现”“试题中加强对学科思维能力 的考查，使考试具有促进学生渐次发展高层次能力的 正确导向作用”“试题要加强与现实生活的联系，设 计出一些既考查客观史实又反映学生主观感受的与现 实生活有一定联系的问题”“卷面形式要符合初中学 生
12、心理发展特点以及符合左图右史的学科学习特 点”。 立意：突出情感目标的方向性。 取材：反映情感目标的导向性。 设问：体现情感目标的指向性。 答案：凸显情感目标的多元性。（2）情感态度价值观的考核黔驴技穷例如河南省课改实验区卷第13题，试题以“女青年 杨丽娟的父母面对女儿辍学追星时的不正确做法（材 料一）”和“电视剧恰同学少年的热播,引起了强 烈反响（材料二）”正反两则材料为背景，引导学生 回答“杨丽娟父母的做法对吗？你认为家长应怎样做 ？”，进而“说明青少年怎样才能使自身价值得到充 分实现”，最后要求学生表明“我们对待社会流行 的正确态度”。 浙江绍兴卷25题，试题以历史上的“二万五千里长征
13、”和改革开放以来的“新长征”为命题情境，下设四问 ：（1）红军长征途中和“新长征”开始之时，中国共产 党曾分别举行过两次具有历史转折的会议。它们是指 _和_。（2）今天我们所进行的“新长征” 最鲜明的时代特征就是改革开放。请举一个实例说明改 革或开放的重要意义。（3）“新长征”要不断取得新的 胜利，为什么必须继续弘扬伟大的长征精神？（4）作为 “新长征”的继任者，你将如何继承和弘扬红军将士身 上折射出的长征精神？ 福建卷第25题以“收获成长”为主题，第二问以 “在成长的历程中，离不开父母含辛茹苦的哺育和老 师的谆谆教诲”为引子，要求学生完成一张感谢卡， 用文字表达自己的感激之情。该试题的答案是
14、“能写 出一件说明父母或者老师对自己关心、爱护等方面的 事，并能表达出感激心情”。 去年期末绍兴县一题阅读右 边漫画忘本，回答问题。 （1）“本”含有根源、基础、 根本的意思，漫画讽刺某些人 忘 “本”，这“本”指的是什 么？（2分）（2）结合所学知识，说说为什 么我们不能忘记此“本”。 （ 4分）（3）针对上述漫画所反映的问 题，说说我们应当怎样做才能 不忘本？（2分）二、关于构建新的学业评价标准的思考(一)广州余姚等实践的主要亮点1、改变了原来单一的评价结构，使定量评价与质 性评价相结合，趋向多元化。 2、在质性评价的开展上,为我们积累了经验。如开放 性考试为我们进行项目评价提供了借鉴。3
15、、它们在初中历史考试命题上的新思路也为广大 老师命制试题提供了新的模式。（二）我省现行学业评价中存在的问题 1、纸笔测试中的问题（1）依标施考实际是依“纲”施考（2）情感态度价值观的考核黔驴技穷（3）在大量教辅资料面前，能力考核之路越走 越窄（4）开放性试题的亮点被阅卷中的操作不当抹去 了光芒（二）我省现行学业评价中存在的问题 2、非纸笔测试中的问题（1）学生主体性的缺失（2）学业评价的权重分配不够合理（3）态度过程评价表面化（4）情感态度过程方法评价操作考核过于繁琐（三）构建新的学业评价标准的几点建议1、要以课程标准为唯一的依据，制定细化的学业考 试分级目标表。2、要运用新的测量技术，提高纸
16、笔测试中开放性试 题的评分准确性。3、要在测量理论的指导下，规范、普及纸笔测试的 方法与技能。4、要积极开发表现性评价、真实性评价等质性评价 的工具。历历 史领领会诠诠释释能力一级级指标标二级级指标标考核要求整理性地思考各种 相应应水平的历历史材料 ，搞清其基本面貌， 并做出必要的解释释明确指出某历历史材料是属于“第一手”的材料，还还是经经 过转过转 手的材料准确识别对历识别对历 史的叙述、描绘绘和对历对历 史的看法、评评 价之间间的不同正确注释释和校勘历历史材料所涉及的重要的关键键的知识识提炼炼性地思考各种 相应应水平的历历史材料 ，指明当事者的主要 观观点、基本立场场和根 本意图图，并做必要的 解释释从历历史材料中全面认识认识 当事者的主要观观点或论论点从历历史材料中深入地抽象出当事者的基本立场场或出发发 点从历历史材料中逻辑逻辑 地推断出当事者的意图图或
