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1、鲁迅鲁迅谈谈小说小说以塑造人物为中心，通过完整的故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇 中篇 短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境：自然环境社会环境（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫 才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小 说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、朝花夕 拾呐喊、彷徨华盖集、 坟等。在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋选自朝花夕拾社戏选自呐喊阿长与山海经选自朝花夕拾风筝选自野草读准加横线字的读音：h
2、u ch xng jing hun png阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙bin ku b ch lngl竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐h s xn b gng m吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜 jn nin di wng zsu chn寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺 写作背景:1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母 亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠 、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭， 心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据 这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所 塑造的一个人物形象，不能指作者自己。整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔
3、别20余年的故乡，在故乡 呆了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介 绍吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪 些事？用了哪些方法刻划人物？4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“ 故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”（P75第二自然段），“这样的过了 三、四天”（P81第四自然段），“又过了九日” （ P85第一自然段）等。整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗 ？着重写
4、了哪些天的事情？明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日” 整体感知课文：整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？用了哪些方法刻划人物？明确：“ “第二日第二日” ”：母子见面；回忆少年闰土（回忆母子见面；回忆少年闰土（回忆 瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、 离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、 动作）动作）“ “一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后” ”：会见闰土（肖像会见闰土（肖像 、神态、语言、动作等）、神态、语言、动作等）“
5、“又过了九日又过了九日” ”：动身启程动身启程整体感知课文：整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时间顺序 ，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构 层次。全文共分三部分：第一部分（15）回故乡：描写了故乡的萧条 景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“ 我”回故乡的目的。第二部分（677）在故乡：写“我”回故乡的 见闻与感受。第一层（68）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深 的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（933）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（3452）“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（5377）写“我”见到了中年闰土。第三部分（7888）离故乡：写“我”怀着 深深的失望
6、与痛苦的心情离开故乡，但“我”并 不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代 。阅读15段，思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？2、第2段描写了哪些景物，起什么作 用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文 中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，虽 然没有进步，也未必有我所感的悲凉” ？ 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我 回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用 ？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天 、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景 象，衬托“我”悲凉的心情。3、如何理解第3段的含义？本段在 文中起什么作用？先用一个
7、感叹句“阿！”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景象 出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又 的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定， 反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为 下文作铺垫。在文章结构上起承上启下 的作用。4、怎样理解“故乡本也如此， 虽然没有进步，也未必有我所 感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中 的故乡造成很大的反差，心中疑惑 既而感到悲凉，只得自我安慰，实 则流露出一种忧愤之情。阅读第二部分，思考回答以下问题。 1、分析文中语句，简要概括闰土 这个人物形象2、分析文中语句，简要概括杨二 嫂这个人物形象3、分析文中“我”的形象。人物分析（一）闰土：少年闰土：外貌：“十一
8、二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的 手”动作：活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而 出，质朴生动；有智有勇，热情、纯真。（找出相 关语句来分析印正）对“我”的态度：“只是不怕我”，告诉“我 ”很 多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，对“我”友好， 热情，和“我”建立了纯真的友情。对生活的态度：天真活泼，无忧无虑。少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄 的形象。中年闰土：外貌外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱 纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极 薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟 管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了
9、。动作动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含 糊，显得迟钝麻木。对对“ “我我” ”的态度的态度：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为 老爷，和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。对生活的态度对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不 过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。*杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。杨二嫂命运研究年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖像 ：语言 ：行动 ：“凸颧
10、骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规” （尖刻、能说会道、令人可鄙） “哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高” “让我拿去吧” “阿呀呀，你放了道台了，”怪声怪调以长辈自居 讽刺 爱占便宜 肆意造谣“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷人物分析（二）：杨二嫂：20年前：年轻美丽，因此她的豆腐店 的买卖非常好，人称“豆腐西施”。20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的 “细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话 尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨 ，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。塑造杨二嫂形象的作用1
11、、以她的自私、刻薄衬托闰土 的善良、朴实。另一方面展示 了当时人与人之间关系的隔膜 。尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘 ，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。2、说明在帝国主义和封建势力 的统治下，故乡的日趋破产和 诚实小市民的日趋贫困。1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节 描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的 性格。 2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（ 或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 3、小结：小说通过对比手法的运用，表现闰土 和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥 革命前后农村经
12、济衰败，农民和小市民生活的贫困 ，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们 纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真 切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的 炽热感情。小说怎样刻划杨二嫂形象的？ 与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰 土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这 更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。v结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ v 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不 感到怎样的留恋”这是为什么？ v因为“我”对故
13、乡的现实（即人与事）感到失望，故 乡没有给“我”留下好印象。 v2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成 孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？v指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷 淡隔膜。v3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活？v新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什 么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。” （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上 自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实 现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的 能否实现，自然便害怕起来。（2）
14、闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福 生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的 人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的 愿望能否实现还是未知数，所以茫远。5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么 ？海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧 憬。 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路。”这句话有什么深刻含义？（练习四）作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希 望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了 希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无 ”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 结尾充满了哲理。 7 7、归纳、总结：、归纳
15、、总结：“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的 生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故 乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭 曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来 有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活 。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳 苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同 于作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追 求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向 的小资产阶级知识分子形象。豆腐西施豆腐西施小小 英雄英雄情同手足情同手足神异图画神异图画圆圆 规规木偶人木偶人厚厚 障障 壁壁萧索荒村萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的 辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的 现实，表达作者对现实社会的不满，对
