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1、 苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧丹 心谱，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你对课题有什么疑问吗？ “理想的风筝”是什么样的？ 为什么叫“理想的风筝”？然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 天，我们一起来学习理想的风筝，相信大 家一定能从文中找到答案。同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。山东省潍坊市“潍坊风筝”江苏省南通市 “南通板鹞y
2、o风 筝 ” 北京“哈市风筝”天津“风筝魏”学习生字 gng w gng pin zhng哽 咽 蜈 蚣 翩 翩起舞 风 筝酸涩 沉醉 精妙酸涩：文中指心中悲伤难受。（辛酸苦涩的感 情） 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本文形容风筝在 空中飘动的样子。 慷慨:文中形容充满正气，情绪激昂的样子。 哽咽：不能痛快地哭出来。 倘若：假如，表示假设。 翱翔：在空中回旋地飞。 稚气：孩子气。思考：课文 讲了什么内 容？课文讲了刘老师的哪几件事？课文主要讲了刘老师的二 件事： 上课、放风筝 将课文分为三个部分：第一部分（13）：由春天放风筝的情 形联想到刘老师。第二部分（49）:回忆刘老师讲课和放 风筝时的情景
3、。第三部分（1011）：写对刘老师的怀 念与赞美之情。学习课文第一部分（13自然段）思考：为什么每逢这时候，我 就会不由自主地想起我的刘老师， 想起他放上天空的风筝？为什么“我”一看到春天的一些景物， 就不由自主地想到刘老师？春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。连翘qio花-春天生机的象征课文第二自然段的景物描写不 是闲笔。春天万物复苏，充满生机 与活力的景象，和春天里的风筝勾 起了作者对爱放风筝的刘老师的回 忆 。触景生情，见物思人课堂小结看到春天柳枝染绿、连翘花开
4、、风筝 竞翔的美景，作者触景生情，回忆起刘老 师当年给我们上课和课后放风筝的情景。 让我们体会到刘老师是一个热爱工作、热 爱生活，积极、乐观、向上的好老师。抒 发了作者对刘老师的尊敬、怀念和赞美之 情。巩固练习1、熟读课文，背诵课文2、5、9、11自然 段。2、练习册6566面内容。3、抄写生字新词。第二课时默读思考，初步感知主要内容 默读49自然段，思考：课文回忆了刘 老师的几件事情？ 上课情景、放风筝文中那些自然段回忆了刘老师给我们上课 的情景？分别讲述了那些典型事例？ （4、5、6自然段）1、历史课上笑谈掉腿（外貌描写：慈祥、忠 厚、身有残疾。女娲造人：幽默、乐观、开朗 ）理解句子：“教
5、室里腾起一片笑声尊敬”从“酸涩”一词中写出了学生对老师的同情与理 解，“尊敬”一词写出了刘老师的乐观、开朗赢 得了学生的理解、同情与尊敬。这尊敬是因为 刘老师的坚强乐观、与同学亲密无间。2、历史课上动情地讲课：只靠、站上好几个小时（辛苦）， 慷慨激昂、哽咽（对工作认真投入、热爱祖国）激动得落泪、 沉重地低下头（我们深受感染、教育）3、历史课上提问学生：动作、表情、语言（专注 、投入 、热爱学生）理解句子：“这情景已经过去将近三十年那么亲切。”“清晰”一词写出了刘老师上课的情景给我留下了深刻的印象 ，“亲切”一词写出了刘老师对学生的爱一直萦绕在“我”的脑 海中。句子表达出了“我”对刘老师的念念不
6、忘和深切怀念之 情。刘老师给你留下了怎样的印象？刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以 下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐 杖支撑。 请同学们齐读这段话。小结刘老师是笑着谈到自己残疾的身体， 作者和在场的每一名同学听后，他们的 情感发生了哪些变化？ 教室里升腾起一片 ，是因为 。 但笑过之后，每个学生的心头都泛起 一股 的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是 因为笑声 刘老师的风趣 酸涩 充满着理解与同情刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间， 令孩子们敬佩。你喜欢第六自然段中描写刘 老师上课
7、的方式吗？为什么 喜欢，因为文段通过刘老师语言、 动作、神态的细致描写，形象描绘了他 在课堂上听同学们回答问题时的情景。 表现出了他的投入、神情专注和热爱学 生的品质。课余放风筝用心品读7-9自然段，找 出刘老师放风筝时的感人 细节 亲手放飞风筝故意撒手追线拐通过对刘老师放风筝时的动作、神态、 欢声笑语，体现出刘老师对生活的热爱 与追求 。1、“他的腿自然不便于奔跑 同 看风筝的 同学说笑。”（表现了他积极乐观的人生态度 及对生活的热爱） 2、“他笑着，叫着满足的稚气。”（表现 了他抗争命运挑战困难顽强执着的精神） 3、“那天，她过得最幸福”（生命的力量 是指那积极向上的生命态度，是对生活的热
8、爱 与执着的追求。） 感情朗读句子读第10自然段，体会 感受到刘老师对生活的追求是那样的淳朴 与强烈。 理解句子“一个年过五十又该怎样呢？ ” 刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心 灵里升起了理想的风筝要像刘老师那样意 志坚强、乐观向上、热爱生活，有理想、有追 求。 小结：课余放风筝刘老师是一位热爱生 活、意志坚强、有理想、有追求的老师 朗读最后两个自然段，说体会：1、刘老师对生活的热爱和执着追求，激 励着我不断前行。2、我对刘老师的深情赞美。3、我对刘老师的深切怀念。总结课文课题与内容有什么联系？ “理想的风筝”指的是刘老师对工作与 生活的热爱与执着追求。文中用典型事 例表现了刘老师对工
9、作与生活的热爱与 追求。而理想的风筝正是刘老师这种崇 高精神境界的象征，并深藏在记忆中， 鼓励我前行。文中的刘老师是个怎样的老师？问是 怎样表现这些特点的？他是一个意志坚强、乐观向上、热爱生 活有理想有追求的人。课文通过对刘老师给我们上课和放风筝 时的动作、神态、欢声笑语，体现出刘老师 对生活的热爱与追求 。总结升华，感悟品质 上课笑谈“丢”腿，这就是 的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝， 这就是 的刘老师。题目为什么要加上“理 想的”？理想的风筝什 么样？理想的风筝文中刘老师放飞的风筝是他对生活无 限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动 不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自 己要在广阔天地间大有作为
10、的理想。题 目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。著名作家苏叔阳，1993年患肾癌， 2001年癌细胞转移到肺部，先后多次手 术。如今，68岁仍笔耕不辍。一个仅剩下一个手指头能活动的科学 巨人-霍金她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士 研究生-张海迪他听不见声音，但 却是历史上最伟大的音 乐 家之一-贝多芬海伦 凯勒- 她创造了一个奇 迹。陆康永- 他是一个残疾的 乡村教师，他“ 跪”着给学生上 课，一“跪”就是 36年。中心思想 本文通过回忆刘老师上 课和放风筝的情景，表现了 刘老师顽强的意志和积极乐 观的人生态度，表达了作者 对刘老师深切的怀念和由衷 的赞美之情。感悟写法1、运用典型事例说明人物性格特点。2、通过人物的语言、动作、神态表现人 物的品质。3、采用回忆、倒叙的手法。
