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1、明天更美好好老师应对课堂挑 战的25个方法 利用暑假的空闲时间，我认真研读了好老师应 对课堂挑战的25个方法这本书，本书是由（美 国）伊丽莎白和安奈特著作的。全书分上下两篇 ：学生篇、老师篇。学生篇用了十五个课堂案例 来给予读者启发及需求，老师篇则给出了二十五 个课堂案例。为我们列举了25种课堂场景，内容 引人入胜，信息丰富，读后发人深思，真正帮我 找到了应对课堂挑战的实用方法。本书分别给出 面对这些场景的不同做法，分为“正例”和“反 例”，最后总结“小策略”来应对课堂上最常见 的各种挑战。读过此书，我由衷地坚信她说的话 ：“教师是这个世界上最富有挑战和回报的职业 ”，“只有深入孩子才能教育孩
2、子。 下面我仅就“让学生按照你的想法做”这一章来谈我受 到的启发。课堂场景一群学生走进老师甲的教室。在老师甲的课堂上， 学生不停地讲话，老师甲显得很不耐烦。学生越是说， 老师就越不耐烦。课间休息时，教室里已经是人声鼎沸 了，老师甲无法压抑心中的怒火。第二节课时，几位学 生的大名已经赫然出现在黑板上。这几位学生马上站起 来申辩，说别人比他们说得还多，为什么不记他们的名 字。其中一位学生还被老师叫到办公室，原因是不认真 完成课堂作业。老师甲开始批评学生们。课堂内容的讲 解时常被老师的“警告”所打断。她还会时不时地叫起 一些正在说话的学生回答问题，这些学生自然回答得文 不对题，接下来的便是老师的一番
3、训斥 下课铃响了，学生们吵吵嚷嚷地离开了老师甲的教室。然而还是这些学生，一踏进老师乙的教室时，神奇的事情突然 发生了!学生们很有礼貌地和站在门口的老师乙打招呼。每个学 生进入教室后，都立即坐好，开始做老师在黑板上布置的课前 准备练习。老师走进教室，脸上挂着微笑，举起手示意学生们 要保持安静。所有的学生都用实际行动回应了老师的手势，他 们都非常安静地看着老师。老师首先表扬了学生们出色的表现 ，接着告诉他们再给一分钟时间完成课前准备练习。(利用这一 分钟，老师开始快速核对出勤。)学生们都认真地完成了练习， 并就问题展开了积极热烈的讨论。课前准备练习是课堂教学内 容的导入，而后教学内容顺利展开了，学
4、生们都积极地参与课 堂活动。几乎所有学生课上的行为都遵循秩序和章法哪些 手势表示让学生安静，哪些表示让学生集中注意听讲，如何向 老师提出需要削铅笔，如何开始与同学展开合作，何种情况下 才能离开或进入教室，如何提交作业等等。一切的学生都遵循 着一定的章法!在老师甲课堂上表现异常混乱的一群学生 ，在老师乙的课堂上居然神奇般地变得乖 巧、勤奋好学。没有抱怨、没有警告，更 没有跟老师的顶嘴。学习的过程进行地如 此顺畅，老师和学生都在这良好的学习气 氛中享受着快乐和成功! 同样的学生为什么会有如此迥异的表现呢 ？ 我想根源就该在老师吧！做老师，我们有很多的职业道德要求，但作为学生，他们究竟需 要怎样的老
5、师呢？我记得美国学生曾这样评价他认为的好老师：“ 我只在意他在乎不在乎我！” 怎样才能在乎学生呢？这就要求教师必须要把心真正用在学生身 上，要做一个有心人。因为老师的心学生是看得见的：你对学生 真心，学生才愿意接受你；你对学生耐心，学生才会被感化；你 在学生面前虚心，学生才会更加敬重你。只要你真正用在学生身 上的是一片赤诚之心，学生就可以懂得、理解和珍惜，只不过这 种懂得、理解和珍惜有个迟与早的时间差罢了。对待学生我们不 能仅仅把他们单纯地看做一个受教育者、被管理者，而应该把他 们视为一群有思想、有感情、有性格、有欲望的个体，我们成年 人有的想法感受他们会有，我们成年人没有的想法感受他们也会
6、有。我们要尊重、理解甚至是宽容他们成长中出现的一些正常现 象，多去换位思考，用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子 们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐，真正与学生进行 心与心的沟通与交流，在他们需要帮助和引导的时候，伸出我们 的援助之手，或批评或指正，还何愁孩子不愿意接受我们的教育 呢！这就是做到了“只有深入孩子才能教育孩子。”但老师仅仅有心还是远远不够的，我们还 一定要有头脑具备过硬的本领。老师乙， 面对一群活泼不能自控的孩子，他不急不 躁，一切都事先筹划，课前进行了程序培 训，让学生熟知他的套路，按照他的安排 做事，尽快进入上课的状态，而课上，老 师肯定对课程早做了精心的准备，他投入 的激情感染着学生，根本不给学生游离的 机会，即便是偶尔地做杂事，也是有条不 紊。在课堂，无论是开始还是过程中，“紧 紧抓住学生”，这就是老师乙成功的秘诀。书读罢，掩卷沉思，感慨颇多，美国教 育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的 教育，就意味着给孩子一个什么样的生 活！”面对大部分时间都是在学校中度过 的学生，作为课堂的主宰者，我没有什 么理由不给学生一个快乐的课堂？让我 也来尝试一下吧，争取把我的课堂、我 的教室也变成孩子们愿意停留的地方， 让每个孩子都能“快乐地放飞着自己的梦 想”，“诗意的栖居在大地上”
