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1、鉴赏诗歌的表达技巧修辞手法一、考点分析：l1、考试大纲规定要掌握的九种修辞手法 ：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反复、排 比、设问、反问 。 2、近年来考题中各种修辞手法出现的情况：l比喻、拟人、夸张、对偶（重点掌握）l3、除考试大纲要求外，在诗歌中常见的 修辞手法双关、用典、对比、衬托等（“ 对比”与“衬托”常归类为表现手法）二、复习重点：l1、理解考纲中规定的九种修辞手法的概 念。l2、掌握判别诗句中采用的修辞手法的方法。l3、识记各种修辞手法的表达效果。常见设题(直接问修辞手法的)1、这首诗用了什么修辞手法？ 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要 分析其作用。 3、试结合诗的内容，分析诗
2、人是如何使 用XX这一修辞手法的？1、这首诗用了什么修辞手法？ 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要 分析其作用。 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使 用XX这一修辞手法的？解题步骤1、准确指出用了何种修辞手法。（步 骤一）(术语) 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞 手法。（步骤二）（扣文本分析） 3、这种修辞手法的描写效果以及如何 有效地传达出诗人感情。（步骤三） （感情）1、拟人（1）概念：把物比作人。（写物的时候，使用了表 现人的词语）赋予人的情感。作用：可以使描绘生动形象，表意更加丰富。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声 。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。春风不识字，何
3、故乱翻书。（3）效果：形象生动地表现了物的xxx的特点。（4）答题：手法+表达效果+情感例例1 1、阅读下面一首诗，然后回答问题。（阅读下面一首诗，然后回答问题。（6 6分）分）书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。【注注】排闼（排闼（t t ）：闯进门来。闼，小门。）：闯进门来。闼，小门。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样 写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看, ,表达了作者怎样
4、的情感表达了作者怎样的情感 ？答案： 1、该句使用了拟人的手法。（步骤一） 2、赋予山以灵性，化无情为有情，化无情为有情，生动地写 出了“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进 门来。（两山的清绿)，表现了田园的盎然生 机。 （点明拟人具体内容）（步骤二）（点明拟人具体内容）（步骤二） 3、写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人 对这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三 ）暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。 问：这首诗都运用了什么修辞手法来刻画“荷”的 形象？请 简要分析。练习：答：这首诗运用了拟人修辞手法。诗中的“ 荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶
5、之中，似是“ 愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜 爱喜悦之情。2、比喻l（1）概念：把某物比作另一种事物或情 景。 有突出事物特征，化抽象为具体， 化无形为有形的作用。l 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。l（2）效果：把本体比作喻体，形象生动 地表现了本体的xxx的特点。l（3）答题：手法+表达效果+情感望洞庭刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一)，将潭面 比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银 盘里的一颗青螺(步骤二)，两个比喻的运用,生 动形象描绘了洞庭风平浪静，在皓月银辉之下， 山色愈显青翠，洞庭水愈显清澈，
6、山水浑然一体 秀美的景象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情 。（步骤三）.例2：问题：这首诗主要运用了什么修辞手法？试作简 要分析。练习：学海导航P26712题登金陵凤凰台第二小题运用了比喻的修辞手法。把“浮云”比 作“奸佞的小人”，把“日”比作“君王” ，形象的表达了对“皇帝被奸邪包围 ，而自己报国无门”的现状的担忧和 沉痛心情。 三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。 （2）诗人采用什么修辞手法表达作品的主 旨？试结合全诗作简要分析。学海导航P27118题第二小题答：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用 比喻的修辞手法，将“山溪渡口
7、”比作 “交情” 、“水上风波”比作“人生波折”，赋予”山溪 渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒 久不变，能经得起风浪考验的主旨。3、夸张 （1）概念：为了突出和强调某种事物或事 物的某种特征、作用、程度，借助于想 像，对它进行夸大或缩小，以引人注目 ，烘托气氛，增强联想，给人启示。 l例子：白发三千丈，缘愁似个长。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。l（2）效果：引起丰富的联想，突出了事 物xxx的本质和特征，便于抒发强烈的 xxx感情。l（3）答题：手法+表达效果+情感例3、分析下面诗歌的修辞手法秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一
8、年。答案： 1、诗歌采用了夸张的修辞手法。（步骤一） 2、“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这 些夸张描写，写出了祖国山河的壮丽与诗人的伤心。（步 骤二） 3、淋漓尽致的抒发（表达）了诗人对祖国的热爱，对苟 且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受 的苦难的深切同情。（步骤三）学海P270 T154、对偶 结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相 联的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫 做对偶。l（1）例子：无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来。l（2）效果：音节整齐匀称，节奏鲜明，有 结构美和音乐美。l（3）答题：手法+分析+效果（xx对xx ） 春行即兴李华
9、宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明 。这首诗的三四句运用了对偶修辞(步骤一).三四句中“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落 ”对“空啼”(步骤二).对偶的运用,使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗 人“春行”途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景 中含情，情景交融。 “花自落” 、“鸟空啼”之景显 出了山中的宁静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情 （步骤三）.练习：练习：学海导航 P265T2第二小题5、反复l与叠词效果一样。l效果：增强语言的韵律感或是起强调作 用。 (鉴赏诗歌语言之炼字)6、设问l设问：
10、l1、概念：自问自答，以引导读者注意和思考问题， 这种辞格叫设问。 l2、效果：设问可以提醒注意，引导思考；突出某些 内容，使文章起波澜，有变化。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设 问，深化主题，令人回味。 “ 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲 小令，阿鲁威作） 3、例子：问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述 三国人物的英雄业绩。 7、反问 1、概念：用疑问的形式表达确定的意思。 2、效果：用来加强语气，表达强烈情感。 3、例子： 叠题乌江亭王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 使用
11、反问句式，语气冷峻 ，强调了历史之必然。 借用相关的事物来代替所要表达的事物。 借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征 代替人。 l效果：形象突出，特点鲜明，具体生动、含蓄 。 例子：l1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2、知否，知否，应是绿肥红瘦。 3、终岁不闻丝竹声。 4、何以解忧，唯有杜康。 8、借代练习：学海导航 P268T6第二小题（2010安徽卷）9、双关利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。恰当地运用双关，可使语言幽默，饶有风趣，也能适应某种特殊语境的需要使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。 杨柳青青江水平, 闻郎江上
12、唱歌声. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。练习：学海导航 P269T10第一小题（2011福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。 晓至湖上 清历鹗 出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景。 （选自清诗选） 注 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无 影”进行赏析。（3分） 课后练习：（2）对比：以“有声”与“无影”对比，远写 视觉，突出层次的远近的景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相 结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉 相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分 明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。 （其它看法，言之成理亦可。）
