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1、 导入话题本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着 ，写相貌，写言谈，写举止，写行为写这 些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为 了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是 为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人 物美好的人性。人性光辉1. 让学生感受人物的个性，理解人性美的 内涵。2. 学会用典型材料来凸显人物的个性。3. 学习运用肖像、语言、行动、心理等细节 凸显人物的个性。 学习目标学习抓住个性凸显人物的几种写人方法重点和难点平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其 他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。话题讲解选题立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个
2、性特点。选材时，就要选用几件 事来表现一个人物的几个方面的个性品质和 特点。写好肖像，以形传神： 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、 体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、 年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 例：故乡中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇 ；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外 貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。描写写好心理，倾诉心声： 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描 写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想 ，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现 如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一 般用第一人称写文章，较多直接进
3、行心理描写， 但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感 到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类 ，要能把内心深处的精妙倾诉出来。例：儿子眼里的父亲 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对 二十岁：爸爸落伍了，他的理论和时代格 格不入。 二十五岁：老头子一无所知，陈腐不 堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练， 他今天肯定是百万富翁了四十五岁：我不知道是否该 和老头商量，或许他能帮 我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去 世了。说实在话，他的看法 相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简 直是位无所不知的学者！遗 憾的是我了解您太晚了！ 精品赏析运用细节描写人物显个性，首先
4、要注意细节生活的真实性， 真情实感才会打动读者。 （严监生）临死之时，伸出两指头，总不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用 意，已经痰厥说不出话的严监生只管摇头，只 有他的小老婆赵氏说出他的心事：“为那盏灯里 点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下登 时断了气。例如儒林外史：赏析：这个细节描写十分出色，奄奄一息的严监生伸出两个指头不肯断气，因为 油灯里有两茎灯草。一个悭吝、贪婪的 守财奴形象活脱脱的出现在我们面前。感悟人性人性美是天然的璞玉，不用雕琢而有自然的美丽。在平凡人的平常生 活中，不乏人性的美丽，只要你用心 去感受，就会发现人性的光辉。人性
5、不是只有美丽沈从文 边城推荐阅读精彩论述怎么去写一件事，应 该由作者决定。这就是说 ，我们不必去模仿别人。 我们念被人的作品是为了 丰富自己的经验，而不是 照猫画虎地去套别人的套 子。老 舍 作家老舍没有生活或面 队生活冷漠、远离 ，就感受不到生活 对自己心灵的冲击 ，自然也就不会有 体验、理解和表现 生活的愿望。巴 金 巴金晚年对一个能体现人性美或丑的片段进行描写。小试身手例文参考：蒙蒙细雨。公园内，一个穿着洁白小天鹅 裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去。她停在一摊 污水前，从水里捡出两角钱。污水湿了她的小手，污水脏了她的白裙。“阿姨，阿姨，您的钱！”她叫着，几步跑到一位妇女身旁，仰起秀丽的小脸，
6、甜 甜地笑着。那妇女看了看那被污水浸湿了的两角票 子，皱皱眉头说：“不是我的！”扭头走开。女孩愣在那儿，心中犯疑：明明看见钱是从那阿姨钱包里掉下来的嘛!小女孩抬起头又 望了望那位妇女，可巧那位妇女回身瞥了她 一眼。爸爸赶上来，打落女孩 手中的钱，钱又飘进那摊污 水。小小女孩茫然站着，睁大 了眼睛写作训练参考例文拣信员的手（敬业者的动作描写）左手里是一大沓大大小小的信件，大拇 指轻轻一捻，信件便像纸牌一般均匀分开，像 一打开的折扇，又似孔雀开屏。她不慌不忙， 右手夹起一封信，一边向前送一边瞟了一眼， 便甩进了一个小木格里。她面前的墙上，尽是这样的木格，上方标着我国各省份的名称。一封 封信件，像一群可爱的鸽子飞入各个 木格里，没有一只坠落，那些鸽子都 飞进了自己的“窝”。
