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1、好教师必备的几项新技能三亚市教师进修学校 韩亮光【开篇絮语】何谓“教学基本功” 在现代汉语词典中，“基本功”的含义是：“ 从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能 。”正如中医强调“望、闻、问、切”，相声演员 要求“说、学、逗、唱”等专业基本功一样，“教 学基本功”也应有自己的特定内涵和专业表述 。 首都师范大学徐玉珍教授认为：“所谓教学基 本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的 技能和技巧。”1“教学基本功”的“条件性”说明教 学基本功是教师完成教学工作的必要条件，是 每位教师从事教学工作都必须具备的。 重新认识教师基本技能1、教师基本功是指教师从事教学教育工作所必须具备的基本 技能。从内
2、容来划分，教师基本功可分为基础基本功和专业基 本功两大方面。 2、基础基本功是指教学的一般基本功，即关于备课、上课、 批改作业、考试、辅导及其他教学的基本功（包括读、讲、听 、写、导）的基本功，是各专业教师都应该具备的。在传统的 教育观念中，教师的基础基本功的外在表现一般为能说一口准 确、流利的普通话，能写一手规范漂亮的粉笔字、钢笔字和毛 笔字，通常简称为“三字一话”。也有的把班主任工作列入基础 基本功的内容。 3、专业基本功指的是学科教学的基本功，即掌握和运用学科 的特色语言、学科的教学方法、学科的教学技能（包括语言、 演示、提示、板书、概念讲解、教仪教态、学法指导、多媒体 技术运用）的能力
3、。 1、学习指导技能 2、课程资源开发和利用技能 3、解读教材和整合课程技能 4、课堂管理技能 5、交往合作技能 6、教学设计技能 、学习评价技能 、教育科研技能 9、运用现代信息技术的技能 10、考试命题与试卷分析的技能 11、心理健康教育指导技能 优秀教师必备的五项新技能 1、指导学生自主学习的技能 2、指导学生探究的技能 3、引领学生合作的技能 4、指导学生评价的技能 5、指导学生规划人生的技能新形势下教师的基本技能 第一讲 指导学生自主学习的技能案例：优秀女孩看到书本就发抖 敬爱的刘老师您好，自从离开沈阳之后，我们有六七年没见面了吧!听王欢说，您经常利用业余时间为家长开展心里咨询，今天
4、就和您谈谈我女儿的事 。田田（化名）您还记得吧，您没少给她讲故事，现在已经上高中了。从小学到初中 ，田田的成长一直很顺利。学习成绩一直是班级的第一名，建立的奖状有厚厚 一叠，我们都为她骄傲。去年，田田上了省实验高中，是以年级第一名的成绩考进去的 ，而且获得了奖学金。但是进入高中以后，这孩子的变化太大了，学习成绩不断下滑， 最近的一次考试竟然考了班级倒数第一，哭着说要退学，她说：“我想学习，但我看到 书本，看见父母失望的眼，我的手就会发抖，抖得笔都拿不了，我害怕他们。”我真不 明白，她的变化太大了，难道 女孩子大了都这样吗？进入高中的第一场考试，田田排班级第六。我鼓励她，在省实验，哪个不是有两下
5、 子的，第六名已经不错了，但是她爸总说她骄傲，学习不踏实。从那以后，田田拼命看 书，做习题。第二次考试，她前进了一名。我们当时错误的认为，对待孩子的学习还得 “一抓、二压、三鼓励”，我们规定，不许她接触一切与学习无关的东西，不许看电视 、不许逛街、不许看课外书，吃完饭就得去看书做题。今年五一国际劳动节，田田想去 看省循环科技展，被她爸爸一口拒绝：“有看展览的时间，不如多背点英语单词。”以后，田田是一路下滑，高一期末考试，她的成绩在班里排到了30名以后。我们真 有点沉不住气，也说了她几次，还暗地里观察她，是不是有其他的情况。没有，什么情 况都没有，就是学不进去，觉得她看书就是做个样子！班主任也经
6、常批评她。 在最近一次考试中，田田因为恐惧手抖，大部分卷子都是空空白，成了倒数第一。田田 认定自己再也不可能学习，她坚持要求退学。 刘 老师，田田不是心理有问题吧？第一，认为“看书做题”才是学习。爸爸妈妈规定“女儿不许接触与 学习无关的东西、不许看电视、不许逛街、不许看课外书，吃完 饭就得去看书做题”。在爸妈眼里，看电视、逛街、看课外书都不 是学习，“看书（教科书）做题才是学习。 第二 ，认为“成绩”和“考试排名”是学习好坏的标志。在小学初中， 田田”一直班级第一”爸妈对女儿的学习没有提出任何疑问。到了高 中，考试成绩不再是第一了，爸爸妈妈认为她“学习不踏实”，于是 “田田拼命看书、做习题，她
7、的成绩在班里排在了30名以后，在她 看书的时候，父母认为她”就是拿书坐着做个样子“,“班主任也经常 批评她“。在成绩一下子成了倒数第一”时田田认定了“自己再也不 可能学习了”，她坚持要求退学。在这一点上，爸妈、田田、班主 任的意见都是一致的；成绩好就是“认真学习”成绩下降，就是“骄 傲了”“不踏实”，成绩下降，就是“做样子”，“不可能学习了”。 第三，学习是为了“父母”。对田田来说，学习已经不是自己的事情 ，而是为了满足父母的需要。学习好，父母感到十分荣耀，学习 不好，就会看见“父母失望的眼神”，田田的努力也是为了不辜负父 母的期望”。至于学什么，怎样学，都是父母做主。在案例中看不 到田田在学
8、习中的自主作用。什么是学习？学习什么？怎样学 习？ 一、对学习概念的理解 （一）广义的学习概念学习是指学习者为适应环境因经验而引起的行 为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 1、学习是学习者为适应环境而发生的变化 2、学习是因经验而起的变化 （1）这里的经验是经历、实践的意思，学习 必须经历一个变化的过程。 （2)原有的经验是继续学习的基础。 3、学习是学习者在行为、能力、心理倾向等 方面发生的变化 4、这种变化是相对持久的（二）狭义的学习概念 狭义的学习是指教育情境中的学习。 教育情境中的学习者称作学生。可以 定义为：学生在教育情境中，按照目 标要求发生的、凭借经验产生、比较 持久的能力或倾
9、向的变化，具有自身 独特的特点。 1、教育情境中的学习具有间接性 2、教育情境中的学习具有目的性 3、 教育情境中的学习具有系统性（三）对学习概念的深入理解 1、学习是一种社会行为 2、读书是学习，使用也是学习 3、学习显性知识重要，学习隐性 知识更重要 4、继承是学习，创新也是学习 5、学习者是学习的主人，自主学 习是最有效的学习二、需要是学习的心理基础案例展示 孩子的烦恼每一个人都有自己的烦恼，我的烦恼是课业负担太重了！每 天早晨6点半就到学校了，有的同学还没吃饭就来了，还以为自 己够早了，可是老师已经在教室等着了。我们急忙进教室甚至连 书包都没放好，老师就准备讲课了。这个老师刚讲完还没出
10、教室 ，另一个老师早就在门口等着了，这个老师刚一出去，另一个老 师就进来，真像走马灯一样，一会儿一个一会儿一个。我们好不 容易盼到中午休息时间（只有一个小时，不能回家），谁知刚吃 完饭，老师又来了，让我们背课文、背概念，恨不得把我们全都 变成一个个计算机，一股脑把所有知识全都输进去。下午放学铃 响了，可老师还要加课、加课，加到晚上8点，才放学，还留了 一大堆作业，回家后急急忙吃饭，写到晚上10点都写不完，困 得直打瞌睡。唉，我们简直都要累昏了，什么时候才能让我们轻 松一点，给点自由安排的时间，什么时候才能让我们睡足觉啊！ （刘旭光）什么是需要需要是人脑对生理需求和社会需求的反映 。它反映了个体
11、对内在环境和外部生活条件的 较为稳定的要求。学习是人的一种重要的需要。 需要的特征 对象性 紧张性 驱动性 周期性 发展性 社会历史制约性 需要的作用需要是个人的心理活动与行为的基本动力， 它在人的活动、心理过程中起着重要的作用。 个体的需要是行为积极性的源泉 需要是个体认识过程的内部动力马斯洛的需要理论马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安 全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要 ，后来又补充了认知需要和审美需要。马斯洛认为，人类的需要具有层次性，人类的各种 基本需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，是一个 按层次组织起来的系统。他认为，只有低级需要基本满 足后才会出现高一级
12、的需要，只有所有的需要相互满足 后，才能出现自我实现的需要。生理需要、安全需要、 归属和爱的需要、尊重的需要属于匮乏性需要，当他们 得到满足时，就不再需要；认知需要、审美需要、自我 实现需要则属于成长性需要，人对他们的需求是无止境 的。马斯洛还认为，每一时刻最高的需要支配着一个人 的意识，成为组织行为的核心力量，已经满足了需要， 就不再是行为的积极推动力量。 （四）需要理论对学生学习问题的思考 1、无视学生需要的教育是无效教育货负效教育 2、在教育教学中违背需要的问题还很严重 第一个问题是学生负担过重；第二个问题是需要的结构 性失调。 3、加强对学生需要的研究，使教育成为学生的需要三、动机是学
13、习的动力 1、动机的含义 动机是为了实现一定目的而行动的原因。动机 可以是有意识的，也可以是无意识的。 2、学习动机学习动机和学习目的是既有联系又有区别。 学习目的是学习活动要达到的结果，学习动机 是学习活动的原因。在学习动机的推动下，人 的学习活动要达到某一学习目的。动机理论对当下教育的反思 1、动机结构的失衡与需要的层次结构相对应，动机也有层次性结构。存在两种倾 向：一种是过分强调成长性动机的激发；另一种是过分强调知 识与能力的习得，忽视学生的生理需要和情感需要，于是造成 学生的畸形发展。 2、忽视诱因 在教育教学实践中，我们往往用目标代替诱因，重视用结果激 发，忽视用过程激发。忽视过程的
14、诱因，忽视学习所处的情境 的营造，这样的达标，犹如让学生行走在沙漠上，犹如奔向远 方的海市蜃楼。 3、不当的评价反馈 心理学研究表明，来自学习结果种种的反馈信息，有利于激发 学习动机，对学习效果有明显影响。实践证明，教师对学生学 习行为给予正确、适当的评价，是一种科学有效的动机强化方 式，它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和 发展学生正确的学习动机，评价反馈中存在的问题仍然是重视 结果性评价，轻视过程性评价。四、习惯是终身学习的保证案例展示 好习惯的故事世界上75个诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人访问以个老人 ；你在哪所学校里学到最重要的本领是什么？老人说，在幼儿园里 ，在幼儿园
15、学到用完东西放回原处，学会观察，学会和小朋友友好 相处，有好东西和小朋友共同分享。老人说的就是在幼儿园里养成 的良好习惯。世界上第一个飞上太空的宇航员叫加加林，为什么加加林能成 为宇航员呢？原来十几个宇航员参观宇宙飞船，当时进入飞船时只 有加加林脱下了鞋。总设计师看到说：“把飞船交给如此爱惜飞船的 人我才放心。”好习惯是使他取得惊人的成就，也由此而改变了命运 。不良的习惯对人生的危害也是挺大的，例如长期有抽烟喝酒习 惯的人，由此而得大病的人几率就多，也因而某个不良习惯而错过 良机的人。北京某单位招聘人，条件非常优厚，经过层层选拔，还 有最后一关，即老板亲自面试，到了老板办公室，老板说“对不起，
16、 我有急事，请稍等十分钟”。这些人在办公室东翻西看，十分钟后， 老板说面试结束，你们都没有被录取，本公司不招收随便乱翻别人 东西的人。“因为不良习惯使他们与一份好工作失之交臂。1、习惯的定义习惯是人在长期内逐渐养成的且一时不容 易改变行为、倾向或社会风尚。习惯是后天 养成的，不是与生俱来的，是经过长期训练 逐渐养成的，不是短暂时间可以获得的。学 习习惯是指学生为达到良好的学习效果而形 成的学习上的自动行为与心理倾向性。 2、对习惯定义的释义 （一）习惯是后天经过训练获得的 （二）习惯是个性的心里特征 （三）习惯是动力定型 （四）习惯的意义 (1)好的习惯是人的终生财富 (2)习惯培养是教育的最终目的 (3)不好的习惯也可以贻误人的终生习惯的养成 案例展示 养成回家先复习、做作业的习惯的训练计划 训练时间：6周 第一周：不给孩子约束，自然记录孩子每天回家后的表现。 第二周：提出某些具体要求，要求孩子自觉的按要求做，如一周内有3天能达到要求应 给予的表扬。如这周没有达到这个要求，则下周不准看电视。 第三周：有四天
