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1、 蟋蟀的住宅（说课材料）说说我的教学设计：1、说教材分析2、说课程资源开发3、说教学方法4、说学习方法5、说教学过程一、说教材 蟋蟀的住宅在人教版四年级上册第二 组第七课。本单元重在揭示世界万物丰富多 彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。 本组几篇课文讲的都是观察和发现方面的趣 事。本课承接古诗两首题西林壁、游山 西村和爬山虎的脚，进一步培养学生 用心观察，用心思考，发现大自然的奥秘。 在了解主要内容的基础上，认真体会作者是 怎样观察的，并学习他们的观察方法。同时 要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方 面，要继续练习朗读，提高朗读水平。因此 ，我确立教学目标和重难点如下：w教学目标：1.会
2、认7个生字，会写17个生字 。正确读写“住宅、隐蔽”等15个 词语，摘抄把蟋蟀当做人的句子；2.有感情的朗读课文，了解课 文的主要内容；3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅 的修建过程，领悟作者的一些表达 方法；4.体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的精神，培养学生仔 细观察的习惯。w教学重点：1.理解蟋蟀住宅的特点和它 修建的过程；2.学习抓住特点形象的说明 事物的方法。w教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随 遇而安的精神。二、说课程资源的开发根据新课标的精神，我对课文的文本资 源进行了细化和开发：1、收集了作者信息（如他的昆虫记 ）；2、设计三个主问题支架引导学生把握 文章脉络；3、加工了一幅自
3、然风景图，让学生自 己再图中找蟋蟀的住宅；4、补充了一个练习题，拓展延伸；5、观察日记等。三、说教法引导学生以自主、合作、探究的 方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自 主、合作、探究学习的主动权教给学 生。教师创境导入、指导诵读、设疑 点拨，启发体验等，以便使学生能够 全面的了解课文内容、写作意图、拟 人手法等。根据教材的分析和学生实际，采用设境法、课堂讨论法、点拨法、练习法、积累法等教学方法，体现“以学生为本”的教学理念，尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。1、以主问题支架构建本文：(1)蟋蟀是怎样建房子的？在文中找出
4、相关的语句、段落、并读一读。(2)蟋蟀建房子有哪些特点？(3)课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？ 2、以“读读，议议、练练”等活动支架支撑本文。四、说学法农村小学四年级的学生对蟋蟀（又名蛐蛐 ）有着或多或少的认识。虽然对他们的“唱歌”很 熟悉，但对它的“住宅”缺乏仔细的观察。另外，四年级的学生对“情感描写以及事物 的观察”已进入入门阶段。课堂上可从把握文章 脉络，体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精 神入手，采用学生自主学习、分组合作、师生 共同探究的方法。同学们，你们看到过蟋蟀吗？你们熟悉它的歌声吗？你喜欢他们吗？为什么呢？你知道它们住在哪里吗？我们一起去看看蟋蟀的住宅吧!作者简介法
5、布尔是法国著名的昆虫学家。他迷恋昆虫研究，曾经用自 己的积蓄买了一块荒地，专门用 来放养昆虫。在这块荒地上，他 对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，创 作了著名的昆虫记。昆虫记既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作 品，读起来饶有趣味。读一读，议一议，记一记：1、字音字形宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛 2、字义积累慎重：轻率：蟋蟀的住宅小组讨论，分析课文：1、蟋蟀是怎样建造房子的？2、蟋蟀建房子有哪些特点？3、课文中提到了蟋蟀怎样的精神， 主要体现在哪里？1、蟋蟀建房子的特点：地址：慎重、排水优良、阳光充足工具：柔弱构造：外部：向阳、干燥、隐蔽、舒
6、适 内部：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生2、蟋蟀是怎样建房子的？在文中找出相关的语句、段落、并读一读。（第七段）时间：十月建造：前足：扒土 钳子：搬后足：踏地后腿：推土整修：长时间3、课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在 哪里？吃苦耐劳、不肯随遇而安（1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。它常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。（2）不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。根据你们对文章的理解，你知道蟋蟀有可能把 它们的住宅建在哪里吗？把它们找出来！小组活动：1、比一比：找出本文中的拟人句，看哪 组找得最多？2、试一试：你能自己创造一些拟人句吗？拓展延伸畅所欲言：从蟋蟀的住宅你得到了什么启示？你理想的住宅是怎样的？总结：总结：蟋蟀住宅的有名是靠长年蟋蟀住宅的有名是靠长年累月的不断整修，认真辛苦劳累月的不断整修，认真辛苦劳 动换来的。这也得益于作者仔动换来的。这也得益于作者仔 细的观察，善于表达。如：把细的观察，善于表达。如：把 蟋蟀的住宅比作人的住宅，形蟋蟀的住宅比作人的住宅，形 象生动，激发学生的阅读兴趣象生动，激发学生的阅读兴趣 ，写作中可加以运用。，写作中可加以运用。
