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1、 蟋蟀的住宅(说课材料)说说我的教学设计:1、说教材分析2、说课程资源开发3、说教学方法4、说学习方法5、说教学过程一、说教材 蟋蟀的住宅在人教版四年级上册第二 组第七课。本单元重在揭示世界万物丰富多 彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。 本组几篇课文讲的都是观察和发现方面的趣 事。本课承接古诗两首题西林壁、游山 西村和爬山虎的脚,进一步培养学生 用心观察,用心思考,发现大自然的奥秘。 在了解主要内容的基础上,认真体会作者是 怎样观察的,并学习他们的观察方法。同时 要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方 面,要继续练习朗读,提高朗读水平。因此 ,我确立教学目标和重难点如下:w教学目标:1.会
2、认7个生字,会写17个生字 。正确读写“住宅、隐蔽”等15个 词语,摘抄把蟋蟀当做人的句子;2.有感情的朗读课文,了解课 文的主要内容;3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅 的修建过程,领悟作者的一些表达 方法;4.体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的精神,培养学生仔 细观察的习惯。w教学重点:1.理解蟋蟀住宅的特点和它 修建的过程;2.学习抓住特点形象的说明 事物的方法。w教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随 遇而安的精神。二、说课程资源的开发根据新课标的精神,我对课文的文本资 源进行了细化和开发:1、收集了作者信息(如他的昆虫记 );2、设计三个主问题支架引导学生把握 文章脉络;3、加工了一幅自
3、然风景图,让学生自 己再图中找蟋蟀的住宅;4、补充了一个练习题,拓展延伸;5、观察日记等。三、说教法引导学生以自主、合作、探究的 方式学习,是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是:把自 主、合作、探究学习的主动权教给学 生。教师创境导入、指导诵读、设疑 点拨,启发体验等,以便使学生能够 全面的了解课文内容、写作意图、拟 人手法等。根据教材的分析和学生实际,采用设境法、课堂讨论法、点拨法、练习法、积累法等教学方法,体现“以学生为本”的教学理念,尊重学生,以学生的体验为基础,不拔高,不灌输,拉近与学生的感情距离,这也可以叫做感情法。1、以主问题支架构建本文:(1)蟋蟀是怎样建房子的?在文中找出
4、相关的语句、段落、并读一读。(2)蟋蟀建房子有哪些特点?(3)课文中提到了蟋蟀怎样的精神,主要体现在哪里? 2、以“读读,议议、练练”等活动支架支撑本文。四、说学法农村小学四年级的学生对蟋蟀(又名蛐蛐 )有着或多或少的认识。虽然对他们的“唱歌”很 熟悉,但对它的“住宅”缺乏仔细的观察。另外,四年级的学生对“情感描写以及事物 的观察”已进入入门阶段。课堂上可从把握文章 脉络,体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精 神入手,采用学生自主学习、分组合作、师生 共同探究的方法。同学们,你们看到过蟋蟀吗?你们熟悉它的歌声吗?你喜欢他们吗?为什么呢?你知道它们住在哪里吗?我们一起去看看蟋蟀的住宅吧!作者简介法
5、布尔是法国著名的昆虫学家。他迷恋昆虫研究,曾经用自 己的积蓄买了一块荒地,专门用 来放养昆虫。在这块荒地上,他 对昆虫进行了长达30年的观察,揭开了昆虫世界的许多秘密,创 作了著名的昆虫记。昆虫记既是一部严肃的科学著作,又是一部优秀的文学作 品,读起来饶有趣味。读一读,议一议,记一记:1、字音字形宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛 2、字义积累慎重:轻率:蟋蟀的住宅小组讨论,分析课文:1、蟋蟀是怎样建造房子的?2、蟋蟀建房子有哪些特点?3、课文中提到了蟋蟀怎样的精神, 主要体现在哪里?1、蟋蟀建房子的特点:地址:慎重、排水优良、阳光充足工具:柔弱构造:外部:向阳、干燥、隐蔽、舒
6、适 内部:光滑、简朴、清洁、干燥、卫生2、蟋蟀是怎样建房子的?在文中找出相关的语句、段落、并读一读。(第七段)时间:十月建造:前足:扒土 钳子:搬后足:踏地后腿:推土整修:长时间3、课文中提到了蟋蟀怎样的精神,主要体现在 哪里?吃苦耐劳、不肯随遇而安(1)别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和他们不同,不肯随遇而安。它常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。(2)不大一会儿,它又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。根据你们对文章的理解,你知道蟋蟀有可能把 它们的住宅建在哪里吗?把它们找出来!小组活动:1、比一比:找出本文中的拟人句,看哪 组找得最多?2、试一试:你能自己创造一些拟人句吗?拓展延伸畅所欲言:从蟋蟀的住宅你得到了什么启示?你理想的住宅是怎样的?总结:总结:蟋蟀住宅的有名是靠长年蟋蟀住宅的有名是靠长年累月的不断整修,认真辛苦劳累月的不断整修,认真辛苦劳 动换来的。这也得益于作者仔动换来的。这也得益于作者仔 细的观察,善于表达。如:把细的观察,善于表达。如:把 蟋蟀的住宅比作人的住宅,形蟋蟀的住宅比作人的住宅,形 象生动,激发学生的阅读兴趣象生动,激发学生的阅读兴趣 ,写作中可加以运用。,写作中可加以运用。