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1、特殊教育学校学生心理健康问题与对策Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、意义为什么要研究特教学校 学生的心理健康情况？Evaluation only.Evaluation o
2、nly. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，各级教育行政部 门和学校，要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展中 小学心理健康教育工作。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素
3、质教育的重 要内容。特殊学校学生是我们社会中特殊困难的群体，特殊教育学校开展心理 健康教育是特殊教育改革的一项重要任务，更是特殊需要学生健康成 长的发展需要。特殊学生的心理素质,直接影响着学生的心理健康以及 性格的形成和发展。因此,在特殊教育学校,要有针对性地进行心理健 康教育,促进学生健康心理的形成,使学生能够走出阴影,更好地适应社 会,发展自我、适应生活。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Sli
4、des for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1.1 积极落实心理健康教育，帮助学生排除心理障碍 积极落实心理健康教育，可以有效帮助学生树立良好的心理素质 排除心理障碍，促进其性格更加成熟。近些年，随着教育事业的不断 发展，特殊教育学校对于素质教育也越来越重视，积极落实心理健康 教育，是每一位特殊教育工作者都应具备的素质。特殊教育学校学生 的心理素质，直接影响着学生未来的发展。心理素质的培养要比智力 培养意义更加重大。学
5、生们只有排除心理障碍，才能够促进他们走向 成熟，挑战自我，战胜自我，用更加坚强的心态迎接未来的挑战。所 以，特殊教育学校积极落实心理健康教育，对于学生走向社会、适应 社会、成为一名社会有用人才意义非常重大，只有具备良好的心理素 质 才能够更加清楚地认识自我，排除心理障碍，不断完善自我 实现 自我价值的提升。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro
6、file 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1.2 积极落实心理健康教育，可以促进学生树立良好的道德品质 积极落实心理健康教育，还可以促进学生树立良好的道德品质。学 生的思想道德与学生的心理健康有着密切的联系，只有健康的心理状 态，才能够养成良好的思想道德品质，心理处于健康状态下的学生， 对于良好的社会道德以及规章制度等更容易理解和接受。相反，如果 学生存在不健康的心理，出现心理障碍，更容易发生不道德行为，严 重者可能还会产生危害社会的一些行为，最终走向犯罪的道路。Eva
7、luation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1.3 积极落实心理健康教育，可以促进学生回归主流，自尊、自爱、 自强 特殊教育学校的学生，要想更好地融入社会、回归主流，必须要有 良好的文化知识
8、，或者有一技之长，为自己在社会上更好地生存打下 基础。同时，还要具备良好的心理素质，具有强烈的自信心以及事业 心，懂得自强、自尊、自爱，能够适应社会经济的不断发展，在社会 激烈的竞争中寻找到适合自身发展的位置，能够明确辨别善恶、美丑 ，懂得热爱生活，珍惜生活，用一颗平和的心态去为人处世。特殊教 育工作者要采用多种方式对学生进行心理教育，为学生走向社会、回 归主流，懂得自尊、自强、自爱，打下良好的心理基础。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.
9、Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、主要表现 一 生活心理障碍，情绪障碍 由于特殊学生生理发育超前，心理发育滞后，如聋生、听力残疾， 导致性格偏执、孤独、倔犟、冷漠、自卑等，由于常受到周围人的关 心、帮助以及家长的过分爱护，或多或少地表现出自私、依赖、怕苦 怕累，缺乏竞争意识，因对改革后的就业形势缺乏辩证认识和理解， 常埋怨别人或社会，感到日后就业无望，前途渺茫
10、，对自己今后生活 过度焦虑，失去希望和信心等。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.张悦是一个活泼爱动的听障学生，入学前因疏于管教，性情也较为浮 躁，逐步养成了行为自由散漫和学
11、习习惯不好的毛病，在课堂上不专 心听讲，经常不能按时完成作业，学习成绩中下。一次学习古诗二首中的山行后，我让同学们背诵并能默写出来。 为了使每一个同学都能达到这个效果，我在复习时点名叫张悦到台前 背诵，他站起来打了个手势：没有背过。看到这个现象，我知道他在 课后就没有下功夫背诵，把精力又用在了玩耍上了。为这些听障孩子的情绪很容易激动，不像正常学生一样尊听老师的教 诲，甚至在不适当的指责下会使他们产生强烈的逆反心理和抵抗情绪 。我就用平和的语气问他：“什么时候能背过呢？”他回答说：“明天”。 于是我就让他坐下并给他说明天我再让他背诵。Evaluation only.Evaluation only
12、. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.到了第二天语文课，我再次让他上台前背诵，他只用手语打了一句诗 就停下了，后面的依旧背不出来，我就问他背了没有，他说背了，我 又问那为什么还没背过呢，他耷拉个头不说话。这个时候，班里的其他同学打手语说他没
13、有背，一直在玩。我就给他 说，你没有背当然背不下去了，你答应老师的怎么没有做到呢？这个 时候其他同学都用了一个贬义的手势对着他点，他这时反应激动，和 其他同学用手语激烈争辩，显得很是气恼。我看到这个情况，马上制 止了其他同学，让张悦先下去坐下，说以后可以再背。而张悦坐下后，仍然显得气呼呼的不能平静，还在和其他同学辩解。 为了不影响上课和避免张悦情绪进一步失控，我赶快转移了问题的焦 点，让另外一名学生背诵。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.
14、Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.到了下午两节课后，我在走廊里看见了张悦给他说：“张悦，你把同学 们的作业本给老师拿到办公室来。”他爽快地答应了，到了办公室，我 心平气和地对他说：“你能背过吗？”他嘴上笑着打了个手势说：“可以” 。我说那好，明天我再叫你背，然后就让他走了。到了第三天，我又叫起张悦让他背，他给我打了个手势说可以到黑板 上写吗？我说当然可以，他拿了一
15、根粉笔，把四句诗全部写了出来。 我看了后马上伸出一个大拇指表扬了他，他抿着嘴乐呵呵地笑。但还 是出了个错，他把“停车坐爱枫林晚”里的“枫”写成了“风”，我指出后， 他一下愣过神拍了一下脑门，马上擦掉改了过来。我再次表扬了他后 让他坐回去，这时我看见他显得十分高兴。再后来复习词义的时候，我在黑板上写到“停车坐爱枫林晚”的“坐”是什 么意思时，他居然主动举手要求回答说是“因为”的意思。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with
16、 Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.反思：聋哑儿童由于自幼生长的环境和受到的重视程度不同，或多 或少都存在着家庭或者别人的冷落，逐步养成了不好的行为习惯和学 习习惯，这也同时给他们在心理留下了一定的阴影。如果他们在学习 或者生活中遇到了困难，我们不能有足够的耐心去教育他们，鼓励他 们，就会给他们的内心再次造成伤害，使他们失于管教而放任自流， 学而无获。所以在对待听障孩子时需要我们这些从事特教工作的老师 应多一些鼓励、多一些开导、多一些关怀、多一些容忍，只有这样才 能使他们更将康的成长。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Cre
