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1、 作者简介作者简介鲁迅，伟大的文学家、思鲁迅，伟大的文学家、思 想家和革命家。原名周树人，一想家和革命家。原名周树人，一 八八一年生于浙江绍兴。他六岁八八一年生于浙江绍兴。他六岁 时入私塾，十二岁进三味书屋读时入私塾，十二岁进三味书屋读 书书 。二十一岁去日本学医，寻。二十一岁去日本学医，寻 求救国之路，后弃医从文。他以求救国之路，后弃医从文。他以 犀利的笔，战斗在反帝反封建的犀利的笔，战斗在反帝反封建的 最前列，成为文化革命的主将，最前列，成为文化革命的主将， 鲁迅于一九三六年在上海病逝。鲁迅于一九三六年在上海病逝。 他给我们留下了八百多万字的文他给我们留下了八百多万字的文 学巨著，成为极其
2、宝贵的思想文学巨著，成为极其宝贵的思想文 化遗产化遗产。朝花夕拾是一部散文集，共搜 集了10篇文章，大部分作品是作者回忆 自己童年、少年时代生活的。写本篇文 章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题 名为朝花 夕拾，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。是初中必读篇目之一， 同学们可以利用课余读一读。检查预习：正确地读出下列划线字v确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生 （ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ）
3、倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ）zo qshn jilngmo chncunshn hhulin su mmshi bduhntu shyun dngrt tng根据文章标题，并结合课前阅读，理 清文章思路自学内容一：初读课文 整体感知自学内容一：走进百草园：自学内容一：走进百草园： 用一句话概况出你对百草园的印象用一句话概况出你对百草园的印象的百草园的百草园“ “” ”快乐的快乐的 百草园百草园 神秘的神秘的 百草园百草园 有趣的有趣的 百草园百草园 高大的皂荚树紫红的桑葚何首乌的根覆盆子v3、仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两 个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文 章内容，
4、说说你的理由。第二课时自学内容一v精读“百草园”部分。创设问题情境。v1、 百草园是我的乐园，“乐”在何处？（此问题可以让学生了解 这一部分记叙的顺序。）v2、 有感情地朗读百草园景物描写的一段文字，并就其中自己 最喜欢的句子进行赏析。v然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些趣味？（ 尝试背诵此小节）v3、 仿句练习：v用“不必说，也不必说，单是，就有”造句，描 绘一种情景。v4、 学生复述美女蛇的故事。要求：表达清晰，语言生动，富有感染力。v5、朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。v划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演 ，体会用词的准确精当。自学内容二v课堂片段练习：v同学们小的时候
5、，都捕捉过小昆虫或玩过各 种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一 系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自 做过的一种活动。第三课时 自学内容一v精读“三味书屋”部分。创设问题情境。v1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何 处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境 下，最喜欢做哪些事，为什么？v2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味 的？v可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容” 三方面进行比较。v3、 你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师 ？v4、 课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、 动作和语言。（学生交流）v5、 三味
6、书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？v学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你 认为最大的不同是什么？百草园的自然景物和乐趣菜 畦 石井栏 皂荚树 桑 椹 鸣 蝉 黄 蜂 叫天子静态动态低高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的肥胖的 轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有 序 多角度 形容词借助“准确的形容” 表达喜爱之情单是 就有油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子低唱（声音） 弹琴（声音）翻 按喷动作缠 络 形状 像莲房 臃 肿拔像小球 又酸又甜形状 形状 形状 摘动物植物中间结合叙写人的活动味道 啪 声音百草园的自然景物和乐趣百草园三味书屋
7、空间顺序空间顺序内容内容- - 枯燥枯燥形式形式- - 单调单调 环境环境- - 压抑压抑自由快乐的乐园枯燥无味的书塾景物景物-美好美好 故事故事-神奇神奇 捕鸟-有趣对对 比比把前后两部分联系起来思考，讨论： 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? uu 通过对百草园和三味书屋的回忆，通过对百草园和三味书屋的回忆，表表 现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的 追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 u 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯用百草园的自由快乐同三味书屋的枯 燥无味作燥无味作对比对比，表现了儿童热爱大自然、表现了儿童热爱大自
8、然、 喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿 童身心发展的封建教育表示不满童身心发展的封建教育表示不满。 （18）（1024 ）（9 ） 景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣 。形式：单调 环境：压抑准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）主旨：从百草园到三味书屋是鲁迅 先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活 经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的 影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童 纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取 心。今天，时代变了，我们的生活环境和 学习环
9、境也变了，我们的思想行为也应当 为之一变。我们要从小努力学习，热爱自 然、热爱生活，把自己培养成为对社会 有用的人才。 1、 对“不必说也不必说单是 就有”这个句式的作用有四种理解，正确的 一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的 详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主 要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是” 后面的内容。 当堂练习：2、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐 园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有 的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引 着他的好奇心。 B
10、他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习 环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的 故事，能够捕鸟。 3 3、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：4 4、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀
11、、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子14145 5、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“ “泥墙根一带泥墙根一带“ “的描写角度依的描写角度依 次是：听觉到次是：听觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉。觉。视视触触听听视视形态形态色彩色彩滋味滋味 形态形态声音声音动作动作味味6 6、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。来写。7 7、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，
12、下面 理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（ ） A A、表现表现“ “我我” ”对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。 B B、表现表现“ “我我” ”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋 。 C C、表现表现“ “我我” ”对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。 D D、表现表现“ “我我” ”在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。C C8 8、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿 镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他
13、是什么态度？秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地 为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。鲁迅先生在鲁迅先生在“ “恭敬恭敬” ”他的同时，也给予了恰如其分他的同时，也给予了恰如其分 的批判与否定。的批判与否定。返回9、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因 呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是也许 是都无从知道”可以看出，三个“也许 是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无 法肯定。 10、 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子 们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表 达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋 。 v课外链接三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁 那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁 迅离家去绍兴农村皇甫庄、小皋埠避难，故学业 中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大 约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟 达6年学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边， 是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌 低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的 书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀 法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的
