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1、小学语文六年级复习建议考 试 须 知1.考试日期：2013年1月25日（周五）2.考试时长：90分钟3.答题方式：六年级写在专用答题纸上。4.答题用笔及修改：不得用圆珠笔、铅笔答题；修改 ，以不影响扫描、阅卷为前提。提倡用修改符号修 改。须在每道题答题区域内答题及修改，不要跨区 域答题。5.试卷板块：基础、阅读、作文。 阅 卷 事 宜阅卷办法：采用扫描答卷（技术公司操作） 后，教师用电脑阅卷的办法。每张答卷图片 切分成若干个组块，随机分发后阅卷。每个 组块均经两评或三评及仲裁。阅卷前，出具参考答案，采撷学生类别化、 特征化答案。作文评卷，事先讨论标准，遴 选各分档样例，阅卷前统一认识、掌握标准
2、 。作文误差分为5分。正 确 定 位是一次达标考试；复习阶段要注重针对性地查漏补缺，重能 力再提高。明 确 要 求基 础 部 分 1.关于生字表：生字表中的生字要求读准字音、会 正确书写，了解字义。总原则：以本为本 夯实基础2关于词语盘点：“读读写写”中的词语要求会读会写，了解意思，会用 ；“读读记记”中的词语要求会认会读，不作听写要求， 要了解意思。3关于语文园地（六年级：回顾拓展）语文园地（回顾拓展）的“日积月累”要求能积累并默 写，根据所给语境恰当调用。4关于课文篇段积累：能背诵、默写规定篇目。文后明确要求背诵段落，注意 重在背诵不在于默写。注意：喜欢背的部分，不作统一要求。考 查 形
3、式1.书写：书写汉字，做到正确、端正、行款整齐。内容可以是一段话，可以是对联、标语、名句等。分值增 至5分。2.拼音（1）看拼音写汉字、词语。（注意同音字、容易写错的 字词）（2）选择或判断字音。（注意易读错的字、注意多音字 ）3.字形（1）辨析字形，正确选择。（2）词中、句中圈画错字、别字、并能改正。4.字义 注意：若考字义，则放在阅读部分，在新的语境中 确定。（将注重词语意思了解的考查，单字理解不再考查 。）5.词语： （1）词语的简练概括冗长变简洁：根据意思写 词语。（若放在基础部分，均为本册词语。若放 在阅读部分，则考查学生的原有积累和词汇量。 二选一。）（2）词语的准确、恰当使用句子
4、中选择恰当的 近义词或替换句子中用得不恰当的词语（若放“ 基础部分”定为本册词语。“阅读部分”也有可 能考查。二选一。）（3）关联词语（放至阅读部分考查）6.背诵、默写：按课文内容选择填空或按课文内容填空 。只要求背诵的，不出默写考题，而是出一些检测学生口头能否背出的考题， 旨在努力增强学生积累背诵的兴趣，减少师生身心皆累的机械默写。【例：2012年1月 六年级试题】第6题：背诵课文，将正确答案的序号填在横线上。（4分）水天相连 水天相接 微波粼粼 微波荡漾 霎时间 刹那间 轻纱 薄纱皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕
5、 似的微云。 7.日积月累：有语境填空。语境中填写诗文，使学生能恰当运用，致力于言语表现、积极语用。 例：（1）这些老人虽然年逾花甲，但是还热衷于关心下一代的工作，这让我 们很自然想到了（龚自珍的）这两句诗：“ 。” （2）我班有些同学碰到学习上的难题，就选择放弃，所以考试成绩一直 不理想。如果你要送他们座右铭，你会选择：。（3）我班小王同学是个非常聪明的孩子，成绩也不差。可他总为自己那 点成绩沾沾自喜，我想送他一句： 。（4）有些人看问题只看表面，因此发生了很多误会。对这些妄下结论的 人，你会劝告他们说：“ ”。 阅 读 部 分（1）课内阅读（篇、段）不考；（2）课外阅读三篇（段）；以记叙文
6、、散文、说明文、诗歌为主，不考非连续性文本和文言文。 （3）一定出具有纯阅读意义的考题：不出不需通过上下文阅读的基础题；避免脱离文章阅读思考而考查学生课外 拓展的知识。 学段目标阅读（阅读方式）第三学段（即五六年级级）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不 少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏 等体味作品的内容和情感。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究 性阅读。阅读（阅读体裁）第三学段（即五六年级级）阅读叙事性作品，了解事件梗概 ，简单描述自己印象最深的场面 、人物、细节，说出自己的喜欢 、
7、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受。 阅读说明性文章，能抓住要点， 了解文章的基本说明方法。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象 诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励 ，向往和追求美好的理想。 阅读简单的非连续性文本，能从 图文等组合材料中找出有价值的 信息。 （暂不考）阅读（把握内容，领悟方法，体会情感 ） 第三学段（即五六年级级）抓住主要内容 在阅读中揣摩文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方法。在 交流和讨论中，敢于提出自己 的看法，做出自己的判断。阅读（词句理解）第三学段（即五六年级级）能借助词典阅读，理解词语 在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的
8、感情色彩。联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思 ，体会其表达效果。阅读（标点）第三学段（即五六年级级）理解课文的过程中，体 会顿号与逗号、分号与 句号的不同用法。总原则：关注常规阅读能力 关注重点训练项目1常规能力：在“字词理解”、“文意把握”、“ 要点概括”、“内容探究”、“作品感受”20字 上做文章。培养学生信息筛选的能力，对相关内容作理解、 分析、解释的能力、能评点词句表达效果的能力 、能对事件人物发表看法，作出准确评价的能力 。2尤其要关注各单元阅读训练重点，提升专项阅读 能力。要对阅读训练项目作再次梳理，找寻相应 文章作针对性训练。六年级读写重点组别组别 读读 写 重
9、点 一、感受自然体会独特的感受，展开联联想和想象 二、祖国在我心中关键词键词 句在表情达意方面的作用 三、心灵之歌环环境描写、心理活动动描写的作用 四、珍爱爱我们们的家园联联系实际实际 ，深入思考五、初识鲁识鲁 迅体会含义义深刻的句子；继续继续 学习习描写人物的基本 方法 六、轻轻叩诗诗歌大门门搜集、欣赏赏、朗诵诵、写写诗诗歌七、人与动动物继续练习继续练习 用较较快的速度阅读课阅读课 文 体会怎样样把感情写真实实、写具体。 八、艺术艺术 的魅力展开联联想和想象进进行表达的方法考查要点1.词语的理解与运用（利用上下文解释或找寻相关 词语、关联词语的恰当运用、近义词和反义词在 文中的找寻） 2.理
10、解含义深刻的句子 3.概括主要内容（主要信息） 4.揣摩表达顺序、揣摩文章结构 5.找寻指定的信息、对文中信息作出判断 6.指出表达方法，体会词句表情达意的作用，体会 词句的表达效果 7.对人物事件主旨的判断、把握概括主要内容、段落大意概括力是阅读能力的核心。它表现为对文 本材料迅速把握，以简驭烦，并能言简意 赅地表达信息，对事件、人、物作出评价 。 要落实整体感知教学，注重方法与策略。要控制说，写、比较、选择、填空、判断 要点、限字数、要点连缀的表达。揣摩表达顺序、关注篇章结构1.整体感知教学的紧密结合，注重方法与策 略。2.了解先写后写再写什么（整理顺序）；梳 理脉络；发现怎么结构的，过渡
11、句是什么 ，首句是什么。写了事物的哪些方面等等 。鲸 记金华的双龙洞理解词语 1.1.主要运用联系上下文，解释词语；主要运用联系上下文，解释词语； （1 1）这个词语是什么意思）这个词语是什么意思 （2 2）这个词语在上文或下文指的是什么内容）这个词语在上文或下文指的是什么内容 （3 3）这个词语的含义是什么）这个词语的含义是什么 教学中要提供丰富的语境（三眼一板、雪中送炭、饱经教学中要提供丰富的语境（三眼一板、雪中送炭、饱经 风霜、众星拱月）风霜、众星拱月） 2.2.体会词语的表达效果。体会词语的表达效果。关陌生化的表达和突破常规的表达；关陌生化的表达和突破常规的表达；这个词语用得好在哪里？
12、（更好地表达某个意思、这个词语用得好在哪里？（更好地表达某个意思、 某种情感、某方面的思想某种情感、某方面的思想主人公层面的作者层面的主人公层面的作者层面的 ）体会文本（实用文本）用词的准确性；体会文本（实用文本）用词的准确性；（1 1）增加与删去的区别（准确与不准确）增加与删去的区别（准确与不准确）（2 2）程度的深浅）程度的深浅（3 3）范围的大小）范围的大小 表达方法：根据单元读写重点落实体会词句的表达效果删换等比较手段的运用体会词句的感情色彩、思想意义矛盾化陌生化表达的作用例题 “劈头盖脸地砸”表现了（ ） “大义凛然”这个词语表现了 （ ）这种类型的题目重在培养语感、培养 品评力、评
13、鉴力，它对于学生遣词造句水 平的提升大有裨益，它也是作文评改课中 对于遣词造句评价时经常要问的问题。它 是近年来的重要考题。体会句子的深刻含义联系上下文 生活体验 时代背景等回答一般包括两个层面： 解释（由难到易或关键词的解释）+表现反 映了什么（主人公的层面或与主人公相关 的层面和作者的层面）。主旨把握思想意义的概括要学会告诉、学会给予，就概括 的事件给出准确的标签式的评价，无论事与人。训练： 1.从思想意义层面来拟题 2.开头、结尾、重点句的揣摩 3.在文中补充揭示文章主旨的句子 4.给出简要事件，对人事物作出评价。读写结合迁移表达特点而写 喷薄人文情感而写 改变文章体裁而写 缩写、续写五
14、年级在下面的括号里补充词句。 才见汹涌的云的大海， 又见连绵的云的雪山， 一会儿是巍峨的云的悬崖， 一会儿是（ ）。六年级天空不会总是蔚蓝， 道路不会总是平坦 。 生活中有一些不幸， 我们必须面对 。 我的坚强并不多， 只比苦难多一点 。 多一点， 马就能穿过荒原。 多一点 ，鹰就能掠过高山 。（ ） 多一点 ，骆驼就能找到甘泉 。 多一点，队伍就能跨越艰险。作 文 部 分总 目 标能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 内容：见闻、体验、想法表达方式：叙述、描写、议论、抒情要求：具体明确文从字顺目 标（摘 要）习作（内容与
15、体裁）第三学段能写简单的记实作文和想 象作文，内容具体，感情 真实。能根据内容表达的 需要，分段表述。学写读 书笔记，学写常见应用文 。习作（修改）第三学段 修改自己的习作，并主动与 他人交换修改，做到语句通 顺，行款正确，书写规范、 整洁。习作（速度）第三学段：习作要有一定速度。答题时间比例的划分40分钟内完成一篇600-800 字的作文（一）总原则重在考查叙事的水平 （二）命题：习作内容努力贴近学生生活，努力 让每个学生都有话可写。题目：范围题或半命 题，记实或想象。也可能两个题目让学生选一 个写。凸显：叙事水平、想象能力、创造 精神的多合一。请 看 样 例3（在下一张幻灯片）童话类： 1.以你熟悉的卡通或动画人物，如孙悟空、喜羊
