出淤泥而不染濯清涟而不妖

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1、出淤泥而不染 濯清涟而不妖梅花香自苦寒来紫藤萝亦称“紫 藤”、“藤萝”，豆 科，羽状复叶， 春季开花，蝶形 花冠，青紫色， 总状花序，产于 我国中部，供观 赏，花、种、子 供食用。自然界中有各种各样的花草，同样的花草 面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。 有人喜欢富贵的牡丹，有人关注“出淤泥而不 染”的荷花，有人赞美青松的高洁，有人讴歌 腊梅的勇敢然而女作家宗璞更多注意的却 是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的 花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和 蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽， 有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中 发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好 人性的追

2、求。让我们来品味一下这篇散文怎样 传达了这样的一种追求。 紫 藤 萝 瀑 布宗 璞p含玉的石头，也指没有琢磨的玉。学习目标体会情感积累字词感知内容品味语言拓展延伸学习目标1、诵读品味，体会写景的精妙和作者的 情感,学习借景抒情的写法。2、培养热爱生活的态度。 景触动触动情作家作品宗璞 （1928），原名冯钟璞，笔名有任小哲、 丰非等，著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，清 华大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工 作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化 与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。小说刻意 求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。“文革”前主要要短篇小说红豆不 沉

3、的湖知音等。“文革”后，有短 篇小说弦上的梦，中篇小说三生石 ，曾获全国优秀中短篇小说奖，散文 集丁香结。她的散文情深意长,隽永 如水。本文写于1982年。写作背景1982年的十多年前，正是“文革”时期， 极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆 掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“ 焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头，在拨乱反 正的1982年作者的小弟弟身患绝症，作者异常 悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹 物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒 ，于是，在其弟病逝前写成此文。整体感知1、听课文录音，标示段序，积累字词。2、试着给课文划分层次

4、。 3、作者的思想感情发生了怎样的变化?为 什么会发生这样的变化? 4、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着 找出最能表现课文中心的句子。 浮想联翩 瀑布 迸 溅 嚷嚷一穗 花苞 忍俊不禁 伫立 枯槐 伶 仃 盘虬卧龙 仙露琼浆酿酒 挑逗 遗憾 绽开积累字词pinpbng jin rng rangsubojnzhhuilng dngqiqingning tio hn zhn 发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 伫立： 稀零： 凝望： 伶仃： 忍俊不禁： 盘虬卧龙： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵：开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍不住笑。忍俊，含笑。禁，忍

5、住。孤独，没有依靠。神仙饮用的汁液。文中比喻花朵中含有的露水。形容成群的、密集的蜜蜂和蝴蝶，一阵阵地围 着花转。文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。解释词语整体感知2、试着给课文划分层次。 盛开的紫藤萝花表 现 紫藤萝花生机勃勃感 染 想起几十年前的紫藤萝花繁花似锦思绪万千花和人都会遇到各种各样的不幸 ，但是生命的长河是无止境的振奋精神看 花忆 花悟 花引 发整体感知2、试着给课文划分层次。 看 花（16）忆 花（79）悟 花（1011）花 朵花 穗花 瀑颂花的生机忆花的劫难赏花的感受 生命的长河 永无止境整体感知3、作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么 会发生这样的变化? 焦虑悲痛精神的宁静

6、和生的喜悦解脱 超越（家庭遭遇迫害，小弟身患绝症）（紫藤萝有衰到盛，生机勃勃）整体感知4、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表 现课文中心的句子。 这是一篇抒情散文。作者通过对如今盛开的紫藤 萝花的描写，追忆十多年前（“文革”时期）紫藤萝在 一种极“左”思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意 义：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。”“它是万花中的一朵，也正是一朵 一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”文中写花 实际上是写人，写由人组成的社会。一片繁荣的花象 征着当前社会的繁荣昌盛和充满活力，同时也是借花 来赞美生命的美好与顽强。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的

7、 主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面 对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔， 感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“ 托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深 入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些 方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面 对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变 化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话 题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文 章能有更全面、更深刻的理解。 阅读理解1、阅读“看花”部分，思考：作者是按照什 么顺序，从哪几个方面对盛开的紫藤萝进行描 写的? 作者由整体到局部、由 远及近，按照花瀑花穗 花朵的顺序，分别从花 色、花形、花态三个方面为 我们展示了一

8、树盛开的旺盛 的生机勃勃的紫藤萝。阅读理解2、精读“花瀑”部分，思考：这一部分主要 突出了紫藤萝花哪些方面的美？花 瀑气势盛大美生命蓬勃美色泽鲜艳美情态活泼美阅读理解3、有感情地朗读前6段，找出自己最喜欢的语 句或段落，并说说理由。 “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。” 将“花” 喻为“瀑布”，形象地表现了 花的繁茂，隐含了生命的绵延、长远，气势非 凡。阅读理解3、有感情地朗读前6段，找出自己最喜欢的语句或段 落，并说说理由。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不 停地生长。”用“流动”、“欢笑”、“生长”等动词，使

9、静 态的花跃动起来，表现出花的生趣盎然。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着 挤着，好不活泼热闹！”运用拟人，以动态写花的静态，生动地写出了花 的勃勃生机烂漫情趣，表现了生命的喜悦。阅读理解3、有感情地朗读前6段，找出自己最喜欢的语 句或段落，并说说理由。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了 的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了 紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃，美好可 爱，表现出作者内心的喜悦之情。阅读理解1、阅读“忆花”部分，思考：紫藤萝花有过 怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样 浓厚的感情？

10、 “十多年前”家门外有一株紫藤萝，后来被 拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开 了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭 境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随 之起伏涌动。阅读理解1、阅读“思花”部分，联系背景材料，思考 ：说说紫藤萝花的命运有什么象征意义？ 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到 如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的 写照和象征。2、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生意义 的？ 阅读理解2、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生意义 的？ 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者 触景生情，尽管家庭、人生以至国家、 民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过 去，但毕竟时过境迁。现在一

11、切都像紫 藤萝一样，好起来了。作者的思想感情 也因之得以升华，对人生的意义有了全 新的深刻的理性的认识 。阅读理解3、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的”？ 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要保持对生 命的美好向往，长久保持坚定的信念。厄运过后，要 面对新的生活，振奋精神，投入到伟大的事业中去 。4、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了 万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的道理？ 积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建 设的一分子，只有每个都奋发有为，我们的生活才会 幸福美好，我们的祖国才能繁荣富强。课文小结本文在写法上主要采用了托物言志和 借景抒情的

12、表现方法。所谓托物言志，就 是假托一种事物，赋予某种象征意义，表 现作者的思想感情。而写景状物是抒情言 志的基础，首先要把景物写好，在写景状 物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精 要的抒情和议论。情从景出，议从景来， 才是好文章。本课作业1、识记字词，积累文学常识。2、进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方 面有什么特色？3、举例说明本文所用的修辞手法及其作用？4、完成“研讨与练习”二。合作探究比 喻拟 人通 感反 复对 比1、举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是 什么? 资料补充通 感 （移觉）是把人的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、 触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞 手法。这里除了光彩

13、，还有淡淡的芳香，香气似 乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。微风吹过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏 着的名曲。合作探究2、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想 感情是含蓄而深沉的? 3、哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。 4、本文对景物的描写生动而细致，这源于作 者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 体验反思1、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什 么必然关系”？2、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾 说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作 用是什么? “停住了脚步”是被紫藤萝的繁荣旺盛所吸 引；“加快了脚步”是被紫藤萝的

14、生命活力所感 染、所催促。前者的作用是引起悬念；后者的 作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了 主题。经验反馈1、课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会 。 2、你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几 句。 3、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生 的挫折与不幸? 经验反馈本文运用了“托物言志”和“借景抒情”的写 法，要写好这类文章，课文给我们不少启示：1、写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写 好,在写景状物中要饱含感情,待水到渠成，加以 精要的直接抒情或议论。 2、景物的全局和每个局部要细细观察。 3、对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己 喜欢的人一样，写起来就会生动亲切.运用比喻，

15、 拟人要自然。 4、要有感悟，要提炼出精辟的语句。写法借鉴1、借景抒情，抒情含蓄。2、运用多种修辞手法：比喻、拟人、对 比和通感。3、想象新颖，内涵丰富。本文围绕紫藤萝来抒发感情；又以“看花 一忆花一思花”的思路层层深人，从而由盛开 的紫藤萝引发作者对人生的思索，感悟到了生 命的美好和生命的永恒，“生命的长河是无止 境的”。生命是永恒的话题，生命蕴含着旺盛、美 好和坚强。在人生的长河中，我们只有鼓足生 命的风帆奋勇前进，才能尽显生命的亮丽本色 ，才能如瀑布般的紫藤萝一样灿烂辉煌!课文总结紫 藤 萝 瀑 布宗 璞看花忆花思花生命的长河是无止境的可是他去了,过早地去了。这一年多,从他生病到 他逝世,真像是个梦,是个永远不能令人相信的梦。我 总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉 的后院走到我窗下，叫一声“小姊”。 可是他去了,过早地永远地去了。 那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写，也不能写。 每一念及,便泪下如雨,纸上一片模糊。 哭 小 弟（节选）拓展 阅读我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一 道痛苦的门槛,身旁的亲人中能有我的弟弟,他素来的 可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那 道门槛!一九八二年十月二十八日上午七时,他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实 呢!他躺在那里，但他已经不是他了,已经不是我那正 当盛年的弟弟，他再不会回答我