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1、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 语文命题经验交流邵武六中 朱毅发一、命题依据、原则及指导思想（一）命题依据：命题根据教育部制定 的全日制义务教育语文课程标准（修订 稿）、福建省语文科考试大纲、南平市语文 科考试大纲、人民教育出版社出版的义务教 育课程标准教科书语文七、八、九年级 教材及南平市初中语文教学实际进行命题。（二）命题原则：命题致力于贯彻新课程 改革理念 ，以全面考查学生的语文素养为宗 旨，不仅考查学生的语文知识、能力水平，还 要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情 感态度和价值观方面的发展状况；重视考查语 言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特 殊信息载体的人文价值导向，关注学生
2、在语文 学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语 文学科特有的灵性和生气；试题注意符合学生 生活的实际情况，与学生的已有体验和身心发 展水平相适应，通过测试挖掘学生的潜能。（三）命题指导思想：1.思想性：坚持语文学科人文性的特 点，关注语言文字这一特殊信息载体的 人文价值导向，关注学生在语文学习过 程中的感悟、体验和审美活动，体现语 文学科特有的灵性和生气。2基础性：体现语文学科的工具性 ，在全面考查学生的语文积累与运用的基 础上，注重通过考查提高语文素养，全面 反映知识、能力和情感态度价值观的教学 目标要求。3科学性：严格按照规定的程序和 要求组织命题，做到考试内容覆盖面广， 形式科学准确，
3、难度适当，体现学科特点 ，提高试题的信度和效度。4人文性：在考试内容选择、试题 形式设计和答题要求确定上，努力贴近学 生的生活实际，尊重学生的个性差异。选 文既注重文质兼美，又注意切合学生的审 美实际。5导向性：正确发挥考试的导向功 能，坚持以学生为本，强调能力立意， 注意应用性、时代性、探究性、综合性 和教育性，引导学校加强教学、引导教 师改进教学、引导学生学会学习和学会 做人。二、命题的过程 （一）以省纲精神为指导，统一命题思想。首先，在语文命题小组中达成共识：以省教育厅制订 的2010年福建省初中学业考试语文大纲为指导思想， 以语文课程标准的精髓为宗旨，兼顾不同层次学习水平 和不同发展状
4、态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学 生服务。要求在试卷命制过程中，以教材作为语言信息载体 ，以教材作为拓展延伸的平台，重视全面考查学生的语文素 养，不仅考查学生的语文知识、能力水平，还注意关注学生 学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展情况， 力求让考生在语文考试中既获得人生的启迪，又收获成功的 喜悦，同时也给今后教学提供借鉴与帮助。也就是说，考生 答题的过程既是对考生语文能力的检测又要给考生积极健康 向上的教育。 （二）以积累运用为着眼点，制定双向细目表。其次，在对语文课标和教材认真细致分析的基础 上，制定了“2010年南平市初中毕业、升学考试语文 科双向细目表”。（粗略的，只
5、能圈定出考点和大概 难度值）以语言积累为着眼点，以语言运用为着力点 ，兼顾学生的开放性思维的培养，分别设置客观题、 主观题、开放性试题的比例与分值，构建出试卷的基 本框架，为下一步具体命制语文试卷作好规划。双向 细目表随着试题的出炉不断的完善，最终呈现的双向 细目表如下：有了双向细目表就能高屋建瓴的把握 全卷：知识面的覆盖、难易程度、客观题 、主观题和开放性试题的比例、能力层次 的比例（A、识记 B、理解 C、运用 D 、分析 E、评价）。这样命题才能确保全 面、客观地考查学生，做到考试内容覆盖 面广，形式科学准确，难度适当，体现学 科特点，提高试题的信度和效度。（三）以分工合作为平台，完成试
6、卷命制。在试卷的具体命制过程中，采用先分工后合作的方式，先 分头查找、确定所选的语言和阅读材料，这项工作是语文试题 命制的重中之重，完成得好，试卷成功了一半。找到一致认可 的选文后，大家分头出题目及标答，然后集中讨论，选定一致 认可的好题，再集中讨论、研磨，集思广益，最后取得共识。 其它板块的内容也采用先分工后合作的形式，充分发挥集体的 智慧，只要言之有理，我们采用一票否决制。作文题的产生过 程是：我们以课标和学生写作实际为指导，作文题目不设审题 障碍，贴近学生生活，关注自我，关注生活，关注社会，引导 学生积极向上的生活态度。在以上原则上，三位老师不断交流 ，反复推敲修改，最后确定一致认可最好
7、的作文题目。总之， 在命题过程中我们积极发挥每位组员和审题人员的聪明才智， 充分考虑几个人对试题的看法，对每道题不论是题干的表述或 是答案的设置都字斟句酌，反复推敲，反复修改，直至满意。 三、命题的技巧（一）一份优秀的中考试卷在内容的选择 上要凸显以下特点：1凸显工具性，重视语文教材。试题设 计意在让学生能够比较熟练的掌握语文这个工 具，以教材为主,在全面考查学生的语言积累 与运用的基础上，注重通过考查提高语文素养 ，从中认识世界，表达自己的体验和感情。南 平市中考语文试卷选择题、背诵默写、名著阅 读、文言文阅读部分皆出于教材，凸显工具性 。2强调综合素质，提升语文能力。语文中考命题的探索历程
8、 知识立意 能力立意 素养立意 1998年前 98年-2005年 2005年以后 四十八考点 写字 名著阅读积累与运用 综合性学习口语交际根据语文课程改革的精神，努力变知识立意为能 力立意、素养立意，试题要着眼于学生语文综合素质 的考查，特别突出迁移能力、理解能力、应用能力、 创新能力、综合能力的考查。为了考查学生综合的语 文素养，近年来我们特设“综合性学习”这一板块。 例 如去年厦门卷的探究性学习“夏日话扇”活动，通 过活动考查四方面内容：(1)解说扇用途 (2)辨识执扇 人 (3)感悟扇谚语 (4)画扇赠朋友。这是一道相当成功 的“综合性学习”试题，材料贴近生活，反映时代热点 ，更可贵的是
9、，命题的立足点在“语文学习活动”，设 题点涉及到了多方面的语文能力说明性语言表达 、名著阅读、文化积累、交际能力、诗歌欣赏等，这 样的题目既能有效检测考生语文能力，又能激发考生 的学习兴趣。今年南平市中考特设“茶文化综合性学 习”这一板块。请看第8题：8茶文化综合性学习。（8分）“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘” 。集天地之精华的武夷山，是世界乌龙茶 和红茶的发源地。为了弘扬茶文化，武夷 中学九（1）班开展以“弘扬茶文化”为主题 的综合性学习活动，请你参加。 感悟茶哲理。（3分）赵勇向同学们讲了一个茶故事：一位失意的年轻 人请得道高僧释圆指点迷津。释圆拿出两个装着同 样茶叶的杯子，用温水冲了其
10、中一杯，叫年轻人喝 。年轻人细细品了一下，发现一点香味也没有。释 圆又用沸水冲了另一杯，只见茶叶在杯子里上下翻 滚沉浮。一会儿，一丝淡淡的清香缓缓地从杯中飘 出。年轻人闻着沁人的茶香，端起杯，细细品味了 一番，满意地点点头，并向释圆深鞠一躬，感激地 说：“我懂了。”若干年后，年轻人功成名就。请问：年 轻人从高僧泡出两杯不同的茶中，悟 出了怎样的人生哲理？ 话说茶功用。（2分）“柴米油盐酱醋茶”，开门七件事，是 我们居家过日子必不可少的。请你用一句 话说明茶的一种功用。 解读茶对联。（3分）茶联是中华茶文化的一部分。有些茶联 意味深长，值得一读，如“看水浒想喝大 碗酒，读红楼思品小盏茶”。看水浒
11、 为什么想喝大碗酒？读红楼梦为什么思 品小盏茶？请你选择其中一个问题回答。本题以世界乌龙茶和红茶的发源地 武夷山为背景，以“弘扬茶文化”为主 题，以“全面考查学生的语文综合能力”为 目的，设置了三道题，分别考查学生阅 读材料，提炼观点的能力；说明语言表 达能力；结合名著内容，品析对联的综 合能力。本题的考查实现了语文考试的 探究性、综合性、地域性和教育性的要 求。3.关注社会热点 ， 提升情感态度。试卷要让学生随处能感受到时代的气 息，让学生在做题中关注社会热点，给学 生以积极健康的价值观与人生观的引导， 提升情感态度。请看今年中考卷选择题的 3、4题：3依次填入下列句中横线处的成语，恰当的一
12、组是： 上海世博会核心建筑中国馆的设计 ,它的设计理 念可以概括为16个字：东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶 百姓。 随着气温的不断升高，防止灾区疫病流行和水源污染已经 到 了 的地步。 “五一”以来全国各地前往上海参观世博园的人 。 中华民族从来不低头，玉树地震不可怕，因为我们有 的 13亿人民。 A独辟蹊径 迫不及待 济济一堂 坚持不懈 B别具一格 迫不及待 络绎不绝 坚持不懈 C别具一格 刻不容缓 络绎不绝 不屈不挠 D独辟蹊径 刻不容缓 济济一堂 不屈不挠4下面句子中没有语病的一项是：A印象大红袍的成功演出，有力地推动了闽 北茶文化产业的发展。B西南旱灾警示我们：能否保护好水资源，是
13、关 系到人类持续发展的大事。 C2010年5月1日上海世界博览会开幕，提出了“城 市，让生活更美好”。D一进入2010年南非世界杯赛场，大家就看到五 颜六色的彩旗和欢呼声。 第3题“成语运用”所选内容均为社会 热点以及学生感兴趣的话题，有上海世 博会中国馆的设计理念，有玉树地震， 有参观世博会盛况等热点。第4题病句的 判断也是社会热点以及学生感兴趣的话 题，有印象大红袍，有西南旱灾， 有上海世博会的主题，有南非世界杯等 热点。两则现代文阅读材料的选取也要富有 时代气息，力求在语言材料的选用上体现 时代特征，让学生在答题时倍感亲切。引 导学生关注社会、关注身边。说明文阅读努力实现低碳生活是命题者
14、根 据四篇有关当前国际热门话题低碳生活改编而 成，体现了命题者的智慧。以“筛选信息、概括要 点、理解领悟、拓展延伸”为考点。既可考查学生 对“说明文”这一文体阅读要求与能力，又能让学生 领会作品中所体现的科学精神。增强学生节约能源 的意识到，养成自然而然节约身边各种资源的习惯 ，让学生明白低碳生活是一种态度，而不是能力， 只要愿意约束自己，改变自己的生活习惯，就可以 成为低碳生活的积极实践者。既考查了知识目标、 能力目标，又融入了情感教育，“三维目标的合协 统一”达到了“润物细无声”的效果。记叙文阅读一盘牛肉选取了发生在社会的一个 小窗口小面馆感人的一幕，记叙了家境贫困、相怜 相爱的一对父子来
15、小店吃面，“我”用善意的谎言赠送他 们一盘牛肉，他们善意接受却又各自悄悄买单的感人故 事。歌颂社会的温暖，人性的真、善、美。以“文意把 握、人物分析、语言品味、主旨把握和作品感受”为考 查点，既考查了学生对“记叙文”这一文体阅读要求与能 力，又让学生看到社会的温暖、人性的善良、家庭的温 馨、人与人的关爱，学会积极向上健康乐观的生活态度 。旨在引导学生构建和谐社会的条件，父慈子孝、社会 上人与人之间的真诚等。达到了“三维目标”的高度统一 。可以说学生在答题过程中既是对语文能力素养的有效 检测，又给学生一种精神的熏陶、情感的提升。4.关注情感态度 ，三维目标有机统一。试题的内容要体现以人为本的人性化倾向 和培养中学生正确道德观的要求。整份试卷关 注学生的情感态度,洋溢着积极向上的情感教 育。现代文阅读材料尽力选取富有时代气息的 。既要对语文能力素养的有效检测，又要给学 生一种精神的熏陶、情感的提升。如命题者改编的说明文阅读材料 努力实现低碳生活，即考查了“说明 文”这一文体阅读要求与能力，又让学
