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1、 专题一现代汉语普通话常用字字音的识记考 点 三 部 曲考点一考点二考点三专题全练通课堂四面清考情一点明返回返回考纲要求现现代汉语汉语 普通话话常用字字音的识记识记考纲解读1.考查查要求是“字音的识记识记 ”，只要读读准就可以了，不考查查拼写规则规则 。2.考查查范围围是“现现代汉语汉语 常用字”，对对于古代汉语汉语 中特有的读读音不会涉及，试题试题 涉及字音基本限定在2 500个常用字范围围内，极个别别出自1 000个次常用字。3.考查标查标 准是“普通话话”，对对方言读读音下普通话话的读读音的区别别要多加注意。返回考纲要求现现代汉语汉语 普通话话常用字字音的识记识记考情分析浙江高考近几年对
2、对字音的考查查有如下规规律：1.考查题查题 型，以客观题观题 形式出现现，读读音有错误错误 的选项选项 中，一般设设置1个(最多2个)有错误错误 的读读音。2.考查查内容，多集中在多音字、形近字、形声字、同音字(近音字)、习惯习惯 性误读误读 字方面，方言字偶有涉及，但一般也是常用的习惯习惯 性误读误读 字，如2008年浙江卷中的“噱头头”、2011年浙江卷中的“馄饨馄饨 ”等就属此类类。字音题测题测试试材料紧紧扣学生平时时接触的学习习材料和日常生活，侧侧重文学色彩较浓较浓 的书书面语语言，重点是常见见的双音节词语节词语 和四字成语语，生僻字较较少，难难度不大。返回考纲要求现现代汉语汉语 普通
3、话话常用字字音的识记识记考情分析3.设问设问 形式，浙江考查变查变 化灵活多样样，06、07年为为考查查“各句中，没有错别错别 字且注音全对对的一项项”，08、09年考查词语查词语 中加点字的读读音同异的一项项，10年、11年考查读查读 音的正误误(题题面出现现注音)。返回返回多音字 命题指数 命题题分析多音字是高考命题题者最为为青睐睐的考点，基本上只要考查查字音就一定会涉及多音字。返回结合语境，请给下列多音字注音。1和：天气暖和( )，小张和( )师傅在家和( )泥抹墙。小张讲原则，是非面前从不和( )稀泥， 也不随声附和( )，更不会参与赌博在麻将桌上高喊“我和( )了”。2差：他每次出差
4、( )差( )不多都要出点差( ) 错。huohhuhuhhchichch返回3卷：考卷( )被风卷( )起，飘落到了地上。4露：小杨刚一露( )头，就暴露( )了目标。5数：两岁能数( )数( )的小孩已数( )见不 鲜了。6恶：这条恶( )狗真可恶( )，满身臭味，让人闻了就恶( )心。junjunlulshshshuw返回所谓多音字，即一个字在不同的语境中有不同的语音，如“哪”有“.n、N、n、n、n”五个读音。它主要包括多音多义字和同义多音字两种。返回1多音多义字这类字音主要有两种：类型示例分析词词性不同,读读音不同如“处处”作动词时动词时 ，读读(ch)；作名词时词时 ，读读(ch)
5、意思不同,读读音不同如“供”与“供应应”义义有关时时，读读(n)；与“上供、案件”义义有关时时，读读(n)返回2同义多音字这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：类型示例分析这这个字单单用时时和用这这个字构成双音词词或多音词时读词时读 法不同如：“逮”用在短语语“逮老鼠”“逮坏人”中读读“di”，用在复合词词“逮捕”中时读时读 “di”返回类型示例分析在个别词语别词语 中的读读音与一般读读音不同如“秘”在“秘诀诀”“秘书书”等中都读读“m”，可在“秘鲁鲁”这这个国家名中却读读“B”口语语常用词词与书书面语语常用词词不同如“血”在口语词语词 “流血了” “血糊糊”中
6、读读“xi”，而在书书面语语“血管”“血海深仇” 等中则读则读 “xu”返回另外多音字还有一种情况，即成语中某些带有通假现象的文字的读音。如“博闻强识”中的“识”通“志”，读“zh”而不读“sh”等。多音字是历年高考语音题考查的重点，2011年十多套高考试卷语音题都涉及了多音字。返回返回返回答案：C返回返回解析：A项，乳臭未干：“臭”读“xi”，气味的总称；身上的奶腥气还没有退尽；对年轻人表示轻蔑的说法。C项，不见经传：“传”读“zhun”，解说经义的文字；经传，指被古人尊崇为典范的著作；经传上没有记载，后常指人没有名声或论述没有根据。D项，恐吓：“吓”读“h”，用于复合词或叹词，表示不满。恐
7、吓：威胁人，使害怕；吓唬：以要挟的话或手段威胁人。答案：B返回返回解析：A项，tn/dn，y/yn，nn；B项，xin/xin，b，xi/y；C项，d/du，zhn/chn，ji/xi；D项，cn/shn，m，x/ch。本题考查了常见多音字。对于多音字要辨别有法，法一：通过词性来判断，“弹”在充当动词的时候读“tn”，在充当名词的时候读“dn”。法二：以义定音，“鲜”在作“少”意思的时候读“xin”，其余情况都读“xin”。法三：记少不记多，“解”，押送(ji)，地名，姓(Xi)，其余读“ji”。答案：C返回返回解析：A项，ju，d，zi；B项，k/qio，i，qi；C项，h，l，chn/ch
8、ng；D项，m，tng/jun，g。答案：A返回返回解析：A项，dio/tio，jin/xin，s；B项，xn/shn，t/tu，qin/xin；C项，jun/qun，b，chn/zhn；D项，p，yu/l，pn/bn。答案：B返回辨识多音字的6大常用方法返回1词义定音法词义定音法是根据“多音字的不同读音是和不同的字义紧密联系的”这个特点，凭借字的词义来判断它的读音的一种辨析方法。返回返回2词性定音法词性定音法是依据“多音字词性不同读音相异”的特点来确定读音的一种方法。返回返回3语境定音法汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能避免误读错读。在
9、此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。返回返回4语体定音法汉字中有的多音字，在口语中当做单音词用时，是一种读音；而在书面语即在复合词和成语中，又是一种读音。语体定音法是根据多音字由于口语和书面语的差别造成的特点来确定字音的一种辨析方法。如题4 B项“地壳”的“壳”字的读音就有语体上的差别，在口语中一般读“k”。.返回返回5记少推多法多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。返回返回这类字还有“埋、识、模、省、悄”等，均可采用此法来帮助记忆。此外还有一些多音字用于地名、国名和姓氏的时候读一个音，其余的都读另外一个音。
10、如“秘”只有在国家名“秘鲁”和姓氏中读“B”，其余均读“m”。6归类梳理法归类梳理法是根据多音字读音的一定规律来进行识记的方法。返回形声字、形近字 命题指数 命题题分析这这两类类字也是命题题的热热点，它们们与多音字共同构成高考字音题题的选选字标标准。返回返回(二)给下列几组词语中加点的字注音。返回1形声字形声字是由形旁和声旁组成的，一般来说，形旁表示字义，声旁表示字音。但由于古今语音的变化及其他诸多方面的原因，有相当多的形声字，其声旁现在已经不能准确地表示其读音了，如果还是机械地按声旁读汉字，就会产生误读。依据形声字的声旁与形声字本字读音的关系，可以把形声字分成三类：返回返回返回类型示例分析声
11、旁的读读音与本字的读读音完全不同如“泥淖”中的“淖”读读“no”，不读读“zhu”返回2形近字形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，但形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生区分形近字读音的能力。返回返回返回解析：B项，“未雨绸缪”的“缪”应读“mu” ； C项，“毗连”的“毗”应读“p”；D项，“奶酪”的“酪”应读“lo”。答案：A返回返回解析：B项，“谐奏曲”的“谐”应写为“协”，“怙恶不悛”的“悛”应读“qun”；C项，“暇不掩瑜”的“暇”应写为“瑕”，“唾手可得”的“唾”应读“tu”；D项，“笑咪咪”的“咪”应写为“眯”，“荒
12、谬”的“谬”应读“mi”。答案：A返回返回返回解析：本题重点考查形声字、多音字和形似字，就形声字而言，A项“饯”“栅”，B项“扒”“吱”“蹒”，C项“噤”“扪”，D项“馏”都是形声字。对于形声字平时积累时要注意是声旁的声母变化了，还是声旁的韵母变化了，还是声旁的声母、韵母全变了。B项，和稀泥(hu)；C项，扪心自问(mn)；D项，顺遂(su)。答案：A.返回返回返回解析：本题侧重考查形声字的误读等。A项中“渲”读“xun”，B项中“怦”读“pn”，D项中“脊”读“j”。“渲”字读音错误在韵母掌握不准；“怦”字为形声字，错在以声旁“平”字为音，犯了“秀才认字读半边”的毛病。答案：C返回返回解析：
13、本题侧重考查了书面词语中易误读的多音字、形声字、会意字的读音。解题的关键：根据词义判定多音字的读音；准确识记易误读形声字的读音；从造字法的角度分析字形字义，进而准确识记其读音，如“羁”。A项，厉兵秣马(m)；B项，倾轧(y)；D项，解剖(pu)。答案：C.返回字音的辨析和识记都具有相通之处，形声字、形似字、同音字读音的辨析和识记，除前面辨识多音字所讲的“语境定音法”“归类梳理法”等方法外，还要注意以下几点：返回一、辨识形声字的方法1声旁判定法一般说来，声旁表示形声字的读音。但形声字在发展过程中声旁表示读音的情况发生了很大变化：很多声旁读音与该字的读音不完全一致或完全无关。这恰是高考考查的重点。
14、因此高考题目中，声旁读音与该字读音一致的字音往往是错误的。如上面师生共研考题中题1C项中“毗连”的“毗”不读“b”而读“p”，其他像题2B项中“怙恶不悛”的“悛”不读“qn”而读“qun”。.返回2部首、声旁分析法读准形声字要从部首和声旁入手，结合字义，正确认读。如：“怃然”“荒芜”二者为同声部字，但前者从“心”，形容失意的样子，读“w”；后者从“草”，形容草多而乱的样子，读“w”。.返回3辨形定音法准确辨识形声字要排除形似字的影响。如“崎(q)”是常见形声字，“绮(q)”“犄(j)”的读音很容易受其影响而读成“q”。因此，要准确认读，必须排除形似字“崎”的干扰。返回4扩词记忆法遇到形声字拿不
15、准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据；也可利用我们平时在课本中的词来佐证。如：由“装载(zi)”可推知，“载歌载舞”“载誉归来”都应读“zi”。.返回二、避免形似字误读的方法1着眼部首，以义辨音例如，“日月如梭”的“梭”与“怙恶不悛”的“悛”，二者形体相近，但是着眼其部首，前者从“木”，后者从“心”，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，前者读“su”，后者读“qun”。返回2细微之处，审慎辨别例如，“修葺”的“葺”与“茸毛”的“茸”，二者形体特别相似，然而细细辨别，则会发现其字形的细微差异，由此判断其字音也应有所不同，前者读“q”，后者读“rn”；再如，“汨罗江”的“汨”与“水流汩汩”的“汩”，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，发现二者的右半部分仍然是有区别的，前者读“m”，后者读“”。返回3形近音近，审慎区分例如，“犄角”的“犄”与“掎角之势”的“掎”，二者形近音近，但其读音毕竟有区别，前者读“j”，后者读“j”；再如，“皴裂”的“皴”与“皲裂”的“皲”，二者形近义近音亦近，然而其读音还是有差别的，前者读“cn”，后者读“jn”。返回4自编口诀，帮助识记对于形近字的读音，除上述方法外
