人教新课标版高一必修14.2山岳的形成课件

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1、“生物圈2号”建造在美国亚利桑那州的沙漠中，其 命名是把地球视为“生物圈五号”而言的。“生物圈 2号”是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭 的实验场，也有人把它称为“微型地球”，或“火星 殖民地原型”。这个占地13万平方米，8层楼高 的的圆顶形密封钢架结构玻璃建筑物，是人们花费 了近2亿美元和9年时间建造起来的，实验的目的是 为了考察人类离升了地球“生物圈三号”是否能生存。 在这个微型世界中，有海洋、平原、沼泽、雨林沙 漠旅业区和人类居住区，是个自成体系的小生态 系统。“生物圈2号”虽然与外界隔绝，但可以通过 电力传输、电信与计算机与外部取得联系。工作人 员在“生物圈2号”内可以看电视，可

2、以通过无线电 通讯与亲友联系。1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”。 科学家们原计划让工作人员在“生物圈2号”中 生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住 基地进行探索。然而，一年多以后，“生物圈 2号”的生态状况急转直下，氧气（O2）含量 从21迅速下降到14，而二氧化碳（CO2） 和二氧化氮（NO2）的含量却直线上升，大气 和海水变酸，很多物种死去，而用来吸收二氧化 碳的牵牛花却疯长。大部分脊椎动物死亡，所有 的传粉昆虫的死亡造成靠花粉传播繁殖的植物也 全部死亡。由于降雨失控，人造沙漠变成了丛林 和草地。“生物圈2号”内空气的恶化直接危及了 居民们的健康，科学家们被迫提前撤出这个“

3、伊 甸园”。“生物圈2号”的实验以失败告终。 多年来，人类梦寐以求地憧憬着冲出地球，向 宇宙进军。随着地球环境的恶化，这种愿望里 似乎又加进了欲逃离的色彩，人们上下求索， 加快了寻找“诺亚方舟”的步伐。也许“生物圈 2号”的失败有技术上的失误或设备上的欠缺， 也许人们今后还会向“生物圈3号”、“生物圈4 号”挑战。然而从“生物圈2号”失败的深层反映 出来的信息远比其本身更冷酷无情。它向人们 证明：大像无形，大青息声。地球环境是在经 历了几十亿年的风风雨雨后形成的，对这种异 常可靠的结构，人们渴望窥其脉络，望其项背， 但却决不是简单的人工模仿再造能够完成的。 “生物圈2号”的失败告 诫我们：人类

4、在茫茫宇 宙中只有地球这一处家 园，逃离和束手待毙都 是与事无补的。地球不 是实验室我们输不起， 只有善待和保护她才是 我们真正的出路。 教学目标 (一)知识与技能1.理解地理环境整体性的含义。 2.了解影响土壤发育的主要因素，理解自然地理要素间相互作 用的关系。 3.能运用地图分析、理解自然地理环境各要素之间的辩证关系， 提高观察能力、 分析能力与归纳能力。 (二)过程与方法1.尝试分析和评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。 2.通过对土壤形成与自然地理环境其他要素间联系的剖析学会从 整体的角度综合 分析地理问题的方法。 3.通过对土壤剖面的野外考察，学会用实践的方法解决地理问题。

5、 (三)情感态度与价值观1.通过地理环境各组成要素间相互作用的探究,树立辩证观，养成 求真、求实的科学态度。 2.通过自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响的分析，增强 可持续发展观。第二节 自然地理环境的整体性一、自然地理环境整体性的表现1、自然地理环境整体性自然地理环境各要素通过大气循环、水循环、生物循环和地 质循环等物质运动和能量交换，彼此之间发生着密切的相互 联系和相互作用，构成自然地理环境的整体性。大尺度范围小尺度范围（以广东省为例说明各要素之间的相互关系）气 候土 壤 生 物水 文地 形 （以广东省为例）亚热带季风气候亚热带常绿阔叶林红壤珠江三角洲河流多，形 成珠江水系2、自然地

6、理环境整体性的表现（1）各自然地理要素相互联系相互作用（2）某一要素的变化，会导致其它要素甚至整体的改变（3）某一要素的变化，还会影响其它地区的地理环境例：“砍伐森林”和“植树造林”来说明这一表现例：说一说我国西北内陆的气候、水文、植被、土壤 和地貌等要素的相互关系例：“黄土高原的植被破坏带来的影响”跳转跳转跳转深居内 陆干旱的大陆气候植 被稀少地表水贫乏，河流欠发育，多为内流河发育差，有机质含量少流水作用弱，物理风化和风力作用显著，形成戈壁沙漠水文土壤地貌返回植被破坏河流：水位季节变化增 大，河流含沙量增加动物：失去栖息地， 被迫迁徙地下水：渗入地下水减 少，地下水位下降土壤：水土流失严重，

7、土壤变得贫瘠返回黄河输沙造陆-水循环改变地形地上河 三角洲黄土高原华北平原海岸线外延16亿吨暴雨冲刷（千沟万壑）二、自然地理要素的相互作用 1、土壤的定义 土壤是陆地表面层由矿物质、有机质、水 分和空气四种物质组成的，具有一定肥力, 能够生长植物的疏松表层。 2、土壤的形成过程裸 露 岩 石风化作用成 土 母 质苔藓类生物原 始 土 壤高等植物成 熟 土 壤人类活动耕 作 土 壤3、各种自然要素对土壤的形成和发育的作用 （1）直接影响土壤的形成和发育的要素： 岩石、气候、水、生物、人类活动等 岩石风化物土壤 比较说明成土母质与土壤的区别和联系 区别：土壤具有肥力，能够生长植物；而成土母质是岩石

8、的风化物，不具备肥力。 联系：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成物质基础和植物矿物养分元素的最初来源，并且成土母质的粒度与土壤质地关系密切， 成土母质的化学成分，在很大程度上决定着 土壤的化学元素和养分。 质地一般 较粗，含 沙粒较多质地一般 教细，含 沙粒较少3、各种自然要素对土壤的形成和发育的作用 （1）直接影响土壤的形成和发育的要素： 岩石、气候、水、生物、人类活动等 岩石风化物土壤 气候:通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量 交换，直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、 化学过程的性质与强度。 气候:通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及 动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形

9、成和发育。气 候母 质生 物矿物质土 壤 性 质有机质水分、热量地形时间土壤形成过程中各自然要素的作用南方湿热，化 学反应活跃， 淋溶作用强， 土壤中的有机 质含量较低。东北，气温 低，土壤的 淋溶作用很 弱，有机质 含量多，土 壤颜色很深 ，成为黑土 。生物植 物动 物有机质微 生 物草 类森 林土壤根系茂密且集中在地表落叶排泄物、分泌物、残体搅动土体、改变土壤结构和孔隙度分解转化有机残体、合成腐殖质生物与土壤 生物是土壤有机物质的来源，也是土壤形成过程 中最活跃的因素。土壤肥力的产生与生物作用密 切关联。 为什么说生物是土壤形成过程 中最活跃的因素？ 生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过

10、程中最 活跃的因素。生物的参与加快了成土过程，使土壤 发育不断深化，形成土壤肥力。生物在土壤形成过 程中起主导作用，它对成土母质的改造作用主要表 现在两个方面：一是有机质的积累过程；二是养分 元素的富集过程。通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳， 放出氧气。通过降水，土壤 和水圈及生物获 得水分补给。通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽。植物残体进入土 壤，向土壤提供 了有机质。岩石通过风化向 土壤提供成土物 质和无机盐。土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运 到低洼处堆积， 形成沉积岩。草原土壤剖面(黑钙土 ) 森林土壤剖面耕作土壤剖面示意图 耕作土壤（农业土壤） 北方的黑垆土，南方的

11、水稻土自然土壤形 成 过 程土壤的形成岩石风化过程-形成疏松母质，释放矿物养分低等植物着生过程-形成原始土壤，积累有机质和养分高等植物作用过程-形成成熟土壤，有机质更加丰富，并经微生物分解形成腐殖质生物对母质的改造作用有机质的积累过程养分元素的富集过程人类活动参与成土过程合理耕作经营，可使土壤不断改良反之，则会引起土壤退化地形与土壤 1、海拔高度与土壤：由于不同的垂直气候带带和 植被带带，导导致土壤的组组成 成分和理化性质质均发发生显显 著的垂直变变化2、坡度和坡向与土壤：坡度和坡向可改变变水 热热条件和植被状况，从 而影响土壤的发发育。深厚较较慢平坦的地方薄较较快陡峭的山坡发发育土壤 厚度地

12、表疏松物质质侵蚀蚀迁 移速度坡度蒸发发量较较小，水 分状况好接受太阳辐辐射能少 ，温度状况差阴坡蒸发发量较较大，水 分状况差接受太阳辐辐射能多 ，温度状况好阳坡水分状况温度状况坡向地形地 势气候、植被土壤山区土壤垂直分化坡 度流水速度物质迁移速度陡 坡平 地很难发育成深厚土壤发育成深厚土壤坡 向光热、水分条件阳 坡阴 坡光热条件好，水分状况差光热条件差，水分状况好土壤二、自然地理要素的相互作用1、土壤的定义土壤是陆地表面层由矿物质、有机质、水分和空气四种物 质组成的，具有一定肥力,能够生长植物的疏松表层。3、各种自然要素对土壤的形成和发育的作用（1）直接影响土壤的形成和发育的要素：（2）间接影

13、响土壤的形成和发育的要素：岩石、气候、水、生物、人类活动等地形高度、坡度、坡向水、热条件植被土壤2、土壤的形成过程1、各自然地理要素 相互联系相互作用2、某一要素的变化 ，会导致其它要素 甚至整体的改变3、某一要素的变化 ，还会影响其它地 区的地理环境自然地理环 境的整体性土壤形成成土母质地 形生 物气 候具 体 表 现认识自然地理环境的整体性，对我们 利用自然资源、修复生态系统和改善 环境质量，都具有重要意义 。应用表 现小 结1、地理环境的每一个要素都作为整体的一部分， 各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统 一。 2、某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的 改变。即具有”牵一发而

14、动全身”的效应。 3、某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地 理环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定 的影响。 4、认识自然地理环境的整体性，对于我们利用自 然资源、修复生态系统和改善环境质量具有重要的 指导作用。小结：n1、地球表面的地形 气候 水文 生物 土壤等 要素相互联系 ,相互制约和相互渗透，构成 了： nA、地理环境 nB、自然带 nC、地理环境的整体性 nD、地理环境的区域分异信息反馈n2陆地环境整体性表现在（ ）A各地理要素相互联系、相互制约、相 互 渗透B某一地理要素的变化不一定导致其他要 素的变化C气候会影响植被，但不会影响土壤D黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破

15、坏无关n3在自然资源的开发利用中，人们必须考 虑其是一个相互联系、相互制约、互为环 境的资源系统，这主要依据自然资源的（ ）n A分布的地域差异性 n B整体性n C不可替代性 n D数量的有限性n4.在土壤形成过程中起主导作用，也是最 活跃的因素是：nA、生物 B、地形 C、岩石 D、气候n5.关于成土母质与土壤的关系叙述，正确的n是（ ）nA、成土母质转变为土壤是气候长期作用的结果nB、成土母质是土壤形成的物质基础nC、成土母质的化学成分，在很大程度上决定着 土壤中的化学元素和养分，而成土母质的粒度与 土壤质地关系不大nD、成土母质不能生长植物，土壤可以生长植物n6关于地形与土壤的叙述，正确的是( )nA在陡峭的山坡上，地表疏松物质迁移速 度较快，逐渐发育成深厚的土壤 nB阳坡的蒸发量大，水分状况较阴坡好 nC阳坡接受太阳辐射多于阴坡，温度状况 比阴坡好 nD地形是土壤形成中比较活跃的影响因素教学后记1.本节内容有极强的实践性，在教学中应 当注意理论联系实际。 2.本节内容在教学过程中，最大的难点在 于如何处理好书本与实际的矛盾、课堂与 课外的矛盾。 3.本节课利用了较多的图片资料，有利用 加深学生对书本知识的理解。 4.本节课较好地把握了教学的难度和深度。