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1、首都体育学院硕士学位论文北京市中小学体育教师说课现状的研究姓名：石保玲申请学位级别：硕士专业：体育人文社会学指导教师：杜俊娟20100501I摘摘 要要 当前我国推行素质教育，新的课程改革也正在推进，在这种背景下，这就要求课堂教学的理念和行为都必须是新型的。 中小学体育课程改革倡导的新理念将深刻地影响和引导体育教学实践，我们必须寻找切实有效的改革途径，才能够使中小学体育课程改革深人进行。中小学体育教师说课，作为新的中小学体育教研形式，对于中小学体育教师教育观念、教学方式的改革，对于体育教育理论的理解和掌握，对于体育教学的研究和反思无疑是一种可取的有效途径。中小学新体育课程标准的出台，促使体育教
2、师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校体育教学工作真正走上素质教育的轨道。 而说课作为体育教研活动的一种形式，也同样在体育课程改革的浪潮中，发生新的变化。说课是对自身教学的反思探究，是体育课堂教学的延伸和扩展，是实施行动研究、开展体育校本教研的重要手段。 它对体育老师的体育教学有很好的指导作用， 因此应该加强对它的研究，指导体育教学，促进素质教育的发展。 本论文研究内容主要是对北京市中小学体育教师说课活动进行调查， 收集北京市中小学体育教师说课稿，通过对文本和问卷的分析，了解北京市中小学体育教师说课活动存在的问题，提出说课的一般指标体系，供有关人员参考与应用。 通过研究表明，说课在北京
3、市中小学体育教师中的普及情况良好，大多数体育教师对说课的作用能够比较正确、辩证的认识， 同时对说课的基本知识有一定程度的了解，并根据相关的调查制定了说课的三层指标体系，供有关的管理教研部门、体育教师使用。 关键词：北京市关键词：北京市 中小学体育教师中小学体育教师 说课说课 IIAbstract The implementation of quality education in our country, the new curriculum reform is also being promoted in this context, which requires the concept of
4、 classroom teaching and behavior must be new . Physical Education curriculum reform advocated by the new ideas would profoundly affect and guide the practice of physical education, we must find an effective path to reform, be able to make primary and secondary physical education curriculum reform ca
5、rried out in depth. Talking about the class in primary and secondary physical education teacher, sports teaching and research as a new form of primary and secondary schools, primary and secondary physical education teachers for the educational concepts and teaching methods of the reform, for the und
6、erstanding of the theory of physical education and master, for physical education research and reflection is certainly a desirable effective way. Primary and secondary school curriculum standards for the introduction of new sports to promote physical education teachers in educational methods and fun
7、damental change in the way students learn, so that school physical education teaching quality education really took to the track. The Speaking Lesson as a form of sports teaching and research activities, also in the physical education curriculum reform movement, place the new changes. Talking about
8、the class is teaching self-reflection to explore is the physical extension and expansion of classroom teaching is the implementation of action research, carried out an important means of teaching and research of school-based sports. Its physical education teacher, physical education have a good guid
9、e, and should therefore strengthen its research, to guide physical education, promoting quality education. This thesis is primarily aimed at primary and secondary school physical education teachers in Beijing Talking about the class activities, surveys to collect primary and secondary school physica
10、l education teachers of Beijing draft Talking about the class, through the analysis of the text and questionnaires to understand Beijings Talking about the class activities, physical education teachers in primary and secondary problems, propose Speaking Lesson general indicator system for staff refe
11、rence and application Adoption studies have shown that primary and secondary school physical education teachers in Beijing Talking about the classs popularity in good condition, most of the physical education teachers on the role of Talking about the class can be more accurate, dialectical understan
12、ding of the basic knowledge Talking about the class while a certain degree of understanding, and in accordance with relevant Talking about the class developed a three-tiered survey index system for the management of teaching and research departments, and sports teachers. Keywords: Beijing PE teacher
13、s in Primary and Middle Schools Talking Classes 首都体育学院学位论文原创性声明首都体育学院学位论文原创性声明 本人郑重声明：本论文所用方法、手段及数据、材料真实可靠，研究工作是在导师的指导下独立完成的，无任何剽窃他人成果行为。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日 期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文
14、的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权首都体育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于（请在以下相应方框内打“” ） ： 1、保 密 ，在 年解密后适用本授权书。 2、不保密 。 作者签名： 日 期： 年 月 日 导师签名： 日 期： 年 月 日 11 前言前言 1.1 选题依据选题依据 1.1.1 说课产生的背景说课产生的背景 有文字记载的说课概念始于 1987 年底，河南省新乡市红旗区教研室，要选几位教师参加市教坛新秀的评选。可当时临近期
15、末，课已经讲完，于是有人提议选几节课让有关的老师说说他们的教学设计，用说“课”代替讲课。采取了重点听听他们的教学设计的办法, 结果听后大家一致认为是个好办法, 省时高效, 简便易行, 的确能考评出教师的业务素质、知识水平和教学能力。由此联想到导演的 “说戏” ,于是就为这一活动起了个当代教育词典也找不到的新名字 “说课” 。1说课从此便诞生了。 说课至今己有 2 0 多年的发展历史，它对我国中小学教育教学的改革与发展起到很大的促进作用。它不仅能在“说”和“评”双边活动中把教师个人备课、业务水平置于集体的监督之下，把个人经验和集体智慧有机地结合起来，并起到双向交流的作用2，还具有促进教学理论和教
16、学改革深人发展和大面积提高教师素质的功能3。因此，说课不仅已经成许多教师积极参与和自我提高的经常性研究活动，而且也已经成为许多省市教研部门有效培训教师、促进教育科研的一种常规性教学研究活动。许多有关说课的专著、学术论文相继出版发表，对说课的研究日益深入。 1.1.2 说课的发展历程说课的发展历程 杨绪明在 “说课”的研究述评中把说课的发展历程，归结为三个阶段： 第一阶段（1987-1992） ，是说课活动的初创阶段。这一阶段的实验和研究主要集中于新乡市，多是经验性的探索，正式发表的文章少。由于是初创期，多是感性经验总结，缺乏充足的理论指导，而且多是先有活动后再去贴理论标签，很是牵强，说课研究的理论价值不高，缺乏有影响的论文。 第二阶段（1992-1996） ，是说课研究的理论探索和经验大面积推广阶段。 这一阶段主要是新乡市红旗区进行了第二
