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1、1子教育融融子教育融融子教育融融子教育融融摘要：孩子的成长只有一次，每天短短的互动，不有助于孩子的发展，父母也可从中察孩子的成长程。于，是多么宝的，值得回的美好片段啊！所以我每个家长都行动起，抓住间，多多和孩子交流。常常可以听到家长样抱怨：“哎，我的工作太忙了，真的有间陪孩子！”于是到了大班，在展活动我的爸爸，老孩子：“你的爸爸在哪里工作？是做什么业的？”孩子的回答很干脆，“在厂里工作”，或者，“爸爸在公司里工作”，却自己的爸爸具体在哪里上班，做的哪一行也不出，样一，又何爸爸社会人民辛勤工作而生的崇敬之情呢？孩子交上的一些查表，明明要求家长和孩子一起以文并茂的形式完成，但最后交到老手里的常常以
2、文字主，但是样的查表孩子有多大意义，家长有有思量呢？密密麻麻的文字或者是片言只，于幼儿园的孩子，一般情况下，只是一些看不懂的符号而已。得有一次，在某个刊物上看到一篇于子交流的文章，其中有一句，“据查，有的家长一天之和自己的孩子的间不会超30秒！”30秒，是一个什么样的概念，大家都知道，30秒，长的秒在嘀嗒嘀之间，瞬即逝，我得样的查果一点都不真实，直有点危言听！但是，在从实际的情况看，并不是危言听，也不是夸大事实，生活就样在我的面前，家长忙碌在自己的成人世界中，付忙碌的工作力，面沉重的生活力，要想着前途、仕途，唯忽略的就是和孩子之间的子交流，而一地只要把孩子送到了学校，就一切OK了，有什么后之了
3、。长久下，和孩子之间必然造成情感的疏，拉大了孩子与父母之间的距离，也就造成了今的普遍象，孩子都和奶奶。父母与孩子每天短短的互动，不有助于孩子的发展，父母也可从中察孩子的成长程。于，是多么宝，又值得回的美好片段啊！所以我每个家长都行动起，多多和孩子交流。一、随机化的聊天，促子情感的基本方法里用了一个“聊天”，而有用“”，“聊天”首先人的感是松自在，而不是正儿八经地坐着，有板有眼地一句答一句。不要小看了子之间的聊天，是促子情感的基本方法和最最有效的方法。每天在下班之余，晚之后，真又不拘地坐在沙发上，听孩子聊一聊一天的学生活。你成孩子虔的听，你随着孩子的快而快，你和孩子在一起兴得手舞足蹈，你会发你的
4、孩子是那样的津津道，眉飞色舞，他不再是以前那个羞于言表，起的小家伙了。于是成自然，你成了孩子的知心朋友，有什么棘手的，孩子会首先想到你，求你的帮忙，你也自然而然地成了孩子的崇拜象。和父母之间，有了那种高高在上的距离感和无法逾越的代沟，的是的情。就是那不起眼的“聊天”的巨大效，样的效可能不会在短间体，但是不要把个成一任务，松又自在地每天行着，效果就能看到。二、化的游，增子交流的新型DIY我小的候，爸爸束了一天的田间作，在暗暗的灯光下，打几把扑克，下几五子棋，那真的很心。在的孩子，物生活非常丰富，男孩拥有各式各样的坦克、2玩具，奥特曼占据了他的全部世界，女孩拥有芭比娃娃、百变小等各式漂亮的布娃娃，
5、美成了他的追求。有一天，看到一家三口在公园的广上放风，三月的阳光暖暖地照在他的身上，是幸福也是情。父腰站在孩子的身后，手把手地教孩子如何收放，风乘风而上的候，孩子的上洋溢的是自信的笑容，那是什么，那就是情在升华！统的游，物准备往往很，两支粉笔，一块小石子，在空的地上，画几个格子，和你的孩子一起玩跳房子，既可以炼身体，又可以加强子间的联系。再例如，一根花，宝宝和一起挑花，一根花上做文章，可以变幻出无的花样，发展了幼儿的小手能力，和造力以及想象力，更重要的是在孩子和一起挑花，两人间那的子情就像是那泉水般，汩汩的不地涌出。三、生活化的教育，提升子交流的重要途大的教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育。
6、”他倡把孩子放到社会生活中，“在社会的磁力里动便能通教育的电流，迸出光，放出，发出力。”我在的家长，由于工作力，生活力的繁重，似乎孩子交学校就是万事皆可了，有后之了。孩子回家之后，家长也忙于自己的事情，不要什么每天定的子，就交的间也不能保障。于是就出了本文头的一幕，一群大班的孩子却自己爸爸的工作位都不知道了。我常常听家长抱怨自己孩子的知面窄，家长也得自己的孩子不如人的，殊不知，“生活及教育”，就很好地了一句。我的堂很小，我的生活圈却很大，在样一个生活圈，家长只要因利，有候水推舟，就可以我的孩子看得更多，听得更多，懂得更多，也了解得更多。例如，有的家长样我，我持每天都我的孩子看动物世界目和人与自
7、然目，目的就是希望孩子见多广。但是经我的察，个孩子了解的并不比其他孩子多很多。其实样的科教目确实很不，但是准的配音，我成人很生动，孩子却不够切感，孩子更喜的是爸爸能陪着一起看，听听爸爸的解。知以样的形式出，更能吸引孩子的注意力和探究力。反之家长到把电视机一，自自地忙自己的事情，把孩子一台有生命力的电视机，那么即使再有趣的动物目在孩子的眼中也会变得索然无味，孩子漫不经心地看电视，然收不会很多。其实，子交流的方式有很多很多，生活中可以是比比皆是，只要看做爸爸的是不是一个有心人，有有一的心。就如早春候，走在路边，和孩子看看不同木的发芽情况，其中要探究的容那可是不胜。吃，孩子帮忙碗筷，既可以孩子体你的
8、动勤苦，也可以孩子感受家人服务的幸福感。孩子受挫折，一个的拥抱，那的孩子然上挂着泪花，但是我相信，孩子的心里一定会暖融融的，自信心也重新立，等等的多多，都可以达成一个共同的目，你和你孩子之间的感情更融洽，更密，牢牢地合在一起。我国是一个有着几千年史的文明古国，从古至今，我的老一都承着“子不教，父之”的重要思想，孩子的教育十分重视。那么今今日，我生活在了一个科技如此发达，人类文明迅猛发展的新代中，我的家长，是不是秉承从古至今的美好思想和优良统？在发展事业的坎坷道路中，也不忘照家庭，特是不能忘了我的下一代，我的希望就在他身上。要他生存发展下去，我家长也必行动起，多和孩子心，聊聊天。你蹲下身体，用平
9、行的眼光看孩子的世界，你一定会发一个不一样的世界。个候，你一定也会发其实教育就是生活，生活就是教育，样的教育与生活，也大大3增了你和孩子之间的情感，子教育是如此的其融融，你会成密不可分的一个集合，你的孩子会出自信而定的步伐！俄斯子教育俄斯子教育俄斯子教育俄斯子教育俄斯人孩子，视孩子掌上明珠，但而不，而不。家长视孩子朋友，充分尊重孩子，共同造民主、和、向上的家庭氛。近10年俄斯人的价值发生很大变化，但他眼中好孩子的准依然是祖国、人、动，有知、有理想、有追求，善良正直。不屈，行范。尊重、理解、信任尊重孩子自尊心是人的一种基本心理需求，儿童亦不例外。它是儿童要求受到人尊重的情和情感，是激发他极向上的
10、精神力量。培和保护儿童的自尊心，是儿童健康成长的前提和基。俄斯著名儿童教育家西列科夫俄斯家长十分尊重孩子伙伴行活动的利，并教孩子交往的基本常和注意的相事。他并不以孩子小、等长大了有的是间和同伴交往理由，而减少孩子与外界事物的接触，把孩子圈在屋子里使其成“中鸟”；也不担心孩子在外面和同伴玩耍会得不良以及被的孩子欺等借口，粗暴防范。加干涉孩子的交往活动。越越多的俄斯人，交往能使孩子父母的依，减少孤感，增强立性。特是和同人的交往是增长孩子见的极好契机，也是培孩子良好行的重要机。儿童期是人生的一个必然段，儿童有不同于成人的年特点。因此，西列科夫告俄斯的父母：“教育孩子必了解孩子的年特征。只有尊重他的年
11、特征，教育才是有效的。”卓有成效地教育孩子，俄斯父母很注意“充电”。他经常出入儿童教育店，一些儿童心理学和教育学的籍，空之心，以了解儿童身心生长发展的律和年特征，以按照适合儿童的方式去教他。如不高地估孩子的发展，不孩子提出超前的教育要求，不逼孩子去做他力所不能及的事情等等。理解孩子理解是一种心理力量，是人类所特有的心理活动。理解是人类智慧的源泉，只有理解孩子，才能走他的心世界。只有理解的教育，才是真正的教育，才是民主的教育，才是大的教育。俄斯心理学研究成果4理解孩子的心感受、注孩子的需要是人父母的基本要求。俄斯人并不孩子年幼，心理发展不成熟而强迫孩子听，而是设身处地站在孩子的角度上考，深入到孩
12、子的精神世界中去，了解孩子的真实心理活动，以加强教育的性和有效性。在俄斯，经常会看到小孩子把自己的玩具拆，但想要重新安装，由于缺少基本经和技能未能如愿以而急得号啕大哭；有小孩子自己想系鞋，但不会系又不肯父母帮忙而大发脾气的情景。但俄斯人并不是马上去帮助自己的孩子“解决”。他很少随便干涉孩子的自主行，也不强迫孩子立刻改变自己尚未到的行，而是能够容地待孩子的“行”和“失行”，甚至放手，允孩子自己去解决他之间的争吵。此，俄斯人的解是样的：“他在跌跌撞撞中成长吧，犯些，他成长有好处”“是孩子探索世界的始，他以自己的方式去世界吧!”“之所以不去干涉他，是了避免扼他造性思的萌芽。信任孩子要相信孩子，是教育
13、工作的出发点，是一条重要的教育真理。他反复强，一名合格的教育工作者，最根本的一点是要相信自己的教育象，相信孩子的心灵是接受一切美好的东西而敞的，只有样，才能得到子的信任，才能更有效地影响孩子。相信是每个教育工作者在教育素中起决定作用的品，也是教育艺的基苏霍姆林斯基俗：“金无足赤，人无完人”，更何况是处于正在成长和发展中的孩子!孩子犯一些，做一些事，如撒、人、打架以及不守律等，也是极常见的。每每遇到种情况，俄斯人并不是眉冷眼，施以拳打脚踢，以使孩子“改邪正”。此，我听到的常是样的：“相信你不是故意样做的”“相信自己的孩子是很出色的，今后一定会努力向上的”“相信你有改正缺点的勇气和能力”等等。因她
14、相信：只有你信任孩子，才能得孩子你的信任，孩子才能心服地接受教育。事实亦如此，面的帮助、鼓与信任，不少俄斯孩子自己的失行感到疚、自和羞愧，不辜父母他的期望，孩子不再一蹶不振或破罐破摔，逐步改掉了一些不良的行，变成了懂礼貌、守律、求上的好孩子。尊敬长，动敬老教育从小始孩子3，俄斯的父母就要求他牢奶奶或外公外婆的生日。4要能出老人的正确年。5的佳透露，他学下棋就是了“高兴高兴”。如果跟老人住在一起，俄斯父母再忙也不忘定期携孩子去看望老人，孩子老人提供帮助。知道奶奶“眼神不好”以看，小安娜就把中的故事朗老人听。俄斯父母鼓稍大些的孩子跟长以外的更大范的老人接触，如在公交车上老人座等。教育孩子的陌生的老
15、年朋友，如同自己的老年长一样尊重和尊敬。动父母俄斯人把动尊敬父母在家教的重要位置。瓦利亚7始打房间，至今已有4年。他承担了遛狗、洗碗等力所能及的家务动。在祖母60大寿宴庆上，他代表晚祝：“我保勤学，真动，感祖父母的戴，用行动减长的累，以5心解除祖母的愁，祝祖母永，永美丽”11年前的一天，是娜塔莎的受日，经痛苦的分娩，瓦利亚的小生命才到世上，有了的精心育，瓦利亚才得以健康长大人不失机地教育孩子，尊敬长。儿童家庭艺教育在俄斯，家庭普遍重视儿童的艺兴趣与好的培。并不失机地培他的艺感受力和力，儿童从小就接受艺的熏陶。在周末或假日，俄斯人最喜去的地方是院，在那里经常能看到年的父母拖儿女，兴致勃勃前，而且
16、每个人都打扮得漂亮整洁，有的孩子手握一簇花，那是家长准备孩子在演出束之后送自己喜的演的。所以，一般在演出束后，并不是匆匆离去，他仿佛陶醉在优美的艺境界中，而演幕、小献花有竟持半个小。孩子在大庭广下，手捧花走上舞台毫有羞怯之感，实在令人惊。逛艺博物是俄斯人的嗜好之一。在博物的艺品前，你经常会看到年父母俯身孩子指点、解，而各个博物小都是免的。瑞典子教育瑞典子教育瑞典子教育瑞典子教育在瑞典，提起作家林格和她作的文学形象长袜子皮皮，可以无人不知。1945年以，于皮皮的多次再版，成瑞典有史以最的儿童籍。作瑞典孩子心目中的偶像，位瑞典小姑娘皮皮不受社会上的任何束，把孩子玩的天性发到了极致。她一个人住在一小房子里，力大无比，生活完全靠自己。她所做的一切几乎都背大人的意志，她挑威，不去学校上学，淘气蛋，有瞎，与警察玩笑，弄流浪汉。但是另一方面，她又见义勇，帮助弱小，胆大心，明机智，充活力与造力。6可以管教但束他皮皮形象的出影响了一代又一代瑞典人。在三四十的父母，都是着林格的长大的，因此他自己孩子的教育可想而知。随着代自由教育思想的出，人逐到，要求儿童，无条件服从的教
