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1、八下现代文复习第一单单元复习习目标标： 1、了解写作背景，概括文章内 容，理清课文结构。 2、学习选取典型事例，刻画人 物，表现人物品质的写法。 3、品味文章语言特点。 4、了解传记的相关知识。典型课文： 1、藤野先生、 2、我的母亲、 3、列夫托尔斯泰课文考点： 1、能用简练的语言概括课文内容 。 2、把握文章的行文线索。 3、掌握评析人物的方法。 4、能结合文章内容（或主旨）， 谈自己的感受或启示。 5、学习选取典型事例，刻画人物 ，表现人物品质的写法。考点举例：1、用简洁的语言概括藤野先生一课的主要内容 。2、藤野先生一文的线索是什么？3、（1）试对我的母亲一文中作者母亲的为人 、教子方
2、式作一点评论。（2）列夫托尔斯泰一文中，谈谈托尔斯泰 究竟幸福还是不幸？4、藤野先生一文，鲁迅弃医从文的人生选择， 对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义。方法点拨： 1、用简洁的语言概括藤野先生一课的主要内容。 解题方法： （1）要素概括法：用“人物+事件（或目的）+结果”三个要素， 或者用“谁”、“怎么样”、“做什么”三个意思（即“何人+何样+做何 事”） （2）共性提取法：文中如有多件事情，可先将其中每件事情用 一句话概括出来，再找出这几件事情的共同点，将共同点用一 句话表述出来。如藤野先生中记叙藤野先生和“我”的事情有 四件，根据这四件事情的共同点，这部分内容可概括为“藤野先 生热心
3、指导中国学生”一句话。 （3）关键词句捕捉法：关键词在此处指的是文中反复出现的表 意强烈的词，关键句是指文中的起始句、过渡句、总结句以及 抒情、议论句。这些词句往往是文章内容、中心的集中表述， 抓住这些关键句对内容的概括大有好处。 （4）层（段）意组合法：如果文中有几层意思，那么就把这几 层意思组合起来，形成一句完整的话。参考答案：依据时间推移、地点转换和事情 发展的先后顺序概括为：本文记叙了作者在东京的所见所 闻和在仙台与藤野先生交往的经过以 及别后思念。2、藤野先生一文的线索是什么？解题方法 文章的线索有时有两个，一条是明线，一条是暗线 。线索可从以下几方面找： （1）标题 （2）人物（3
4、）事物（4）事件（5）时 间（6）地点（7）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有 机的连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。参考答案： 本文有两条线索：一条是明线：即以“我 ”与藤野先生的交往为线索；一条是暗线：即作者的 爱国主义思想感情为线索。3、（1）试对我的母亲一文中作者 母亲的为人、教子方式作一点评论。（2）列夫托尔斯泰一文中，谈 谈托尔斯泰究竟幸福还是不幸？解题方法（1）要点明自己的立场和态度。（2）要结合文意和主旨进行评析。（3）要紧扣人物形象。参考答案：（1）关于对作者母亲为人、教子方式的看法，可以 见仁见智，但总的来说应该是由教育意义的。作者母 亲为人方面，主
5、要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈 ；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。（2）此答案不求统一，以下仅供参考或提示。我认 为托尔斯泰是不幸的，理由如下：托尔斯泰是这样一 个人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了 造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生努力去改 变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的 托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人 产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。4、藤野先生一文，鲁迅弃医从文的人生 选择，对你有什么启示？请联系自身思考人 生的意义。 解题思路 （1）引原文，引用原文中的人、事、物、话 。 （2）发议论，就引用部分谈自己的看法和感 受
6、。 （3）联生活，联系自己生活中类似的人、事 、物、话，总结自己的观点。 一般说来，此类题要联系生活实际从多个角 度思考，说出自己独特的观点。参考答案： （1）无论做什么事情，目标要明确， 能把自己的人生目标与社会进步、国家 利益联系在一起。（2）文学能改变人类的精神，唤醒人 们的灵魂，使人明确人生的意义。（3）为了理想，要有不屈不挠、不畏 惧任何困难的精神。第二单元复习目标：1、体会文章的语言美。 2、理解象征的思想内涵。典型课文雪海燕 课标解读：写景抒情类作品主要通 过状物、写景来寄托抒发作者思想 感情的。考点： 1、景物特征； 2、作者的思想感情； 3、品析语言； 4、理解关键词句的含义
7、； 5、表现手法或写作手法。考点举例： 1、海燕是一个什么样的形象？ （海燕） 明确：文中的海燕是勇敢坚强 、乐观自信、富于献身精神的 无产阶级革命先驱者的形象方法点拨：表现景物特征的手法主要有： （1）衬托 （2）对比 （3）直接描写景 物特征的概括方法： a、找描写景物的重点词句，特别是动词、形 容词以及总结景物特征的句子； b、分析景物所处的特定环境，归纳出景物 的特征； c、分析景物与所对比或衬托事物的显著不同 之处，总结它的特征； d、找出表现景物特征的词语后，经过分析 、综合，概括出景物的特征。2、课文中赞美海燕，表现了作者怎 样的情感态度？ 明确：作者在文中赞美的是像“海燕 ”一
8、样的无产阶级战士，鞭挞的是“ 海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自 私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“ 狂风”为代表的反革命势力，表现了 作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态 度。提炼中心或理解作者的思想感情. 方法点拨： a、分析文章标题，有的文章标题可揭 示文章的中心； b、分析文章的结尾，有的抒情散文卒 章见志，用简短的议论、抒情揭示文章 中心； c、分析文中抒情议论句，这些句子往 往与中心密切相关； d、结合各段文意介绍，归纳中心。3、赏析品味下列语句。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一 般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。 然而很洁白，很明艳，以自身的滋 润相粘结，整个地闪闪地生光。 是的，那是
9、孤独的雪，是死掉的雨 ，是雨的精魂。明确： 采用比喻的修辞生动形象地写出了雪天虽然将 孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的 游戏。 “洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语 既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在 通过子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的 雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。 像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜 ，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面 惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。江南的 雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中 升华，成了雨的精魂，北方的雪是凝聚了所有的 坚强内核的精魂。方法点拨：（散文语言讲究简洁生动，优美传神） A、赏析富
10、有表现力的词语，往往会有“一字（词）传 神”的表达效果。紧扣词义、语境来表现人或物的特 征。 B、赏析修辞手法，分析其作用及作者表达的情感。 比喻：使事物生动、形象，使事理通俗浅显；拟人： 人格化；排比：加强语言气势，使感情表达更强烈； 反问：加强语气，表达强烈的感情；反复：强调；对 比：突出事物的本质；对偶：句式整齐，结构统一； 夸张：极力地表现。 C、赏析主旨句。4、如何理解“是的，那是孤独的雪，是 死掉的雨，是雨的精魂”的含义。明确：像江南的雪那种平和恬静的美 固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像 北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生， 在悲壮的战斗中得到升华。江南的雪已 经死掉，而朔方的雪，
11、在孤独的旋转升 腾中升华，成了雨的精魂，北方的雪是 凝聚了所有的坚强内核的精魂。方法点拨： a、联系写作背景理解； b、结合具体语境去品味； c、抓住写作手法去体会； d、紧扣主旨和作者的思想倾向理解 语句。第三单元目标：1、理解关键词句，把握文意，概括 要点。 2、领悟人类与大自然的关系养成关 爱自然、珍视自然的科学精神。 3、了解科学文艺作品的艺术特点。单元作品的文体特点简析：本单元所选的课文均属于科学文艺作品，题材 有散文、报告文学和科幻小说。其中敬畏生命 是篇议论性散文，作者运用了正反对 比的方法 论证中心；罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告 文学，兼有文学和新闻的特点；旅鼠之谜兼 有记叙和
12、议论的特点，是“用记叙的框架、对话的 方式来介绍科学知识”；大雁归来主要抒发作 者对大雁的喜爱、对自然的热爱，同时也通过观 察介绍大雁的知识；喂出来是篇科幻小 说，依靠奇妙、丰富、生动、有趣的想象创造了 一个奇妙的发人深省的世界。典型课文： 敬畏自然、喂-出来 考点点拨： 1、揣摩富有哲理的语句，加深对 课文主旨的理解。 2、反问句的作用 3、了解科幻小说的文体特点，理 解结尾的含义。考点举例： 1、读敬畏自然找出文中表达作者观点 的关键语句，思考：作者为什么提出要“敬 畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我 们自己”？ 方法点拨： 思考这类问题，要在通读课文的基础上，寻 找作者议论性富含
13、哲理的并能揭示文章主旨 的语句。根据问题的要求提取要点，简明扼 要地回答。参考答案：本文表达作者观点的关键句是最后一段。作 者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把 人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点 有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律 ，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然 的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐 发展。“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类 与自然都是宇宙智慧的创造者，都是宇宙生命的 组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态 有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所 以敬畏自然就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏 我们自己。2、把下列反问句
14、变换成一般陈述句，再比较一下这 两种句式的表达效果有什么不同。 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命的 体现吗？ 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 方法点拨： 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法 ，用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定 句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加 强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读 者造成深刻的印象。参考答案： 陈述句：那永恒的运动，那演化的过程 ，正是她生命力的体现。 表达效果：反问句更能激发读者的思考， 语气也更强烈。 陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐 喊。 表达效果：反问句语气更加强烈，且有令 人思考的效果。3、读喂
15、出来思考：天上飞来的石头是 巧合吗？接下来可能还会发生什么？作者这 样设计结尾有什么含义呢？ 文体知识点拨：喂出来是一篇科学幻 想小说，简称科幻小说，是小说类别之一， 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质 精神文化生活和科学技术远景，其内容交织 着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“ 幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科 学技术的蓬勃发展而产生的一种文学形式。参考答案： 这不是巧合；原先往洞里丢进什么，什么 都将出来，接下来原子能反映堆的废料将 要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来 了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水 、日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会 飞将下来，飞到这座城市居
16、民的头顶上， 让他们饱尝自己酿成的苦果。作者这样设 计结尾是为了告诫人们，不去积极治理环 境污染，人类终将遭到灭顶之灾。第四单元复习目标： 1、了解课文的文体特点，领会各具特色的语言 风格。 2、体会文中多种表达方式的综合运用而产生的 艺术效果。 3、领会作者在字里行间自然流露的深挚感情。 4、抓住关键字、词、句、段，迅速把握文章大 意。 5、学习名家独特的构思行文方法，精妙的描写 以及丰富多彩的语言。典型课文 云南歌会 本课考点： 1、整体把握文意，领会作者的思想 感情。 2、揣摩品味文中重要的词语和句子 。 3、学习运用多样手法描写不同场合 的写作方法。 4、了解本地的民俗文化。问题设计： 1、阅读文章23段，概括这两段文字的意思。 方法解析： 写人记事的文章，概括语段时，应抓住记叙文的 要素，常用的方法： 要素法：谁+做了什么事情+结果 摘句法：搞出文章的中心句。 联合法：有些文段会有两个或两
