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1、 岳阳楼记 复醉翁亭记 习展示自我仿写：文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩 ，那里有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的抱负;有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下 寒士俱欢颜”的理想；更有愚公“子子孙孙无穷溃 也，而山不加增，何苦而不平”的执着； 。中考文言文考查主要内容： 1、实词注解 2、语句翻译 3、理解分析 4、比较辨析 5、延伸拓展实词注解通 假 字 词类活用一词多义 古今异义一、通假字 一般包括同音通假和音近通假两种 形式。通假字的解释有一定的格式 ，即：通什么字，意思是什么。1、越明年，政通人和，百废俱兴。（“具”通“俱”，全、皆。） 2、属予作文以记之。（“属”通“嘱”，嘱咐
2、。）一、通假字： 1、学而时习之，不亦说乎（ ） 2、止有剩骨；止露尻尾；止增笑耳（ ） 3、满坐寂然；满坐宾客无不.以为妙绝（ ） 4、 诎右臂支船（ ） 5、左手倚一衡木；衡于虑（ ） 6、盖简桃核修狭者为之（ ） 7、出门看火伴（ ） 8、食马者不知其能千里而食也（ ） 9、寒暑易节，始一反焉 （ ） 10、甚矣，汝之不惠 （ ） 11、寡助之至，亲戚畔之( ) 12、属予作文以记之（ ） 13、曾益其所不能 （ ） 14、为天下唱，宜多应者（ ） 15、将军身被坚执锐（ ） 16、略无阙处（ ） 17、小惠未徧（ ）“说”通“悦”，快乐。“止”通“只”，只有。 “坐”通“座”，座位。
3、“诎”通“屈”，弯曲。 “衡”通“横”，横木。 “简”通“拣”，挑选。“火”通“伙”，伙伴。 “食”通“饲”，喂。 “反”通“返”，往返。 “惠”通“慧”，聪明。 “畔”通“叛”，背叛。 “属”通“嘱”，嘱托。 “曾”通“增”，增加。 “唱”通“倡”，倡议。 “被”通“披”，穿。 “阙”通“缺”，中断。 “徧”通“遍，遍及、普遍。二、词类活用 它常常是借助一定的语言环境，将 通常某种用法的词临时作另一种用 法，通常是词的性质发生了改变。1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（守：太守，官 名，这里是动词，即“做 太守”。）2、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（翼：名词做状 语，译为像鸟的翅膀一样。）
4、3、名之者谁？太守自谓也。（名：动词，给 命名。 ）1、一狼洞其中（ ） 2、公将鼓之。（ ） 3、劳其筋骨，饿其体肤。（ ） 4、尉果笞广（ ） 5、置人所罾鱼腹中（ ） 6、箕畚运于勃海之尾（ ） 7、鸢飞戾天者望峰息心（ ）打洞 击鼓 使劳 累用竹板打 用网捕 用箕畚 使平息一词多义 在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做 这一类题时要结合具体的句子意思来分析。1、予观夫巴陵胜状。（观：看。）此则岳阳楼之大观也。（观：景色。）2、酿泉为酒，泉香而酒冽。（而：顺接连词。）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。（而：转接 连词，却。） 3、军书十二卷，卷卷有爷名。（名：名字，名词。）名之者谁
5、？太守自谓也。（名：给 命名，动词。）1、既克，公问其故( )广故数言欲亡故天将降大任于是人也温故而知新 2、中轩敞者为舱。为人五，为窗八。或异二者之为。武陵人捕鱼为业。为天下唱。 3、局促一室之内 又间令吴广之次所旁丛祠中予独爱莲之出淤泥而不染登轼而望之四、古今异义 有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同， 这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也 是同学们容易失误的地方。 （1）寻 病终 （2）是马也 （3）则久已病矣 （4）微斯人 （5）会天大雨 （6）诚宜开张圣听 （7）陟罚臧否 （8）率妻子邑人来此绝境 （9）无论魏晋 （10）阡 陌交通 （11）小大之狱 （12）牺牲玉 帛 （13
6、）春和景明 （14）痛恨于桓灵 （15）先帝不以臣卑鄙语句翻译 文言语句翻译是中考的必考内容， 翻译的基本原则是： 直译为主， 意译为辅。 翻译时做到：信不走样、 达无语病、雅有文采翻译下列句子 1、越明年，政通人和，百废俱兴。 2、日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，墙倾楫摧。 3、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 4、不以物喜，不以己悲。 5、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉 也。 6、山水之乐，得之心而寓之酒也。 7、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出 者，山间之四时也。 8、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 9、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把
7、酒临风，其喜 洋洋者矣。 10、览物之情，得无异乎？理解分析 理解分析是在读懂文章内容的前 提下，对文章信息的整合和筛选 ，考查学生的归纳概括和分析提 取的能力。要做好此题，首先要 快速熟练地读懂原文，在此基础 上，抓住关键句子，筛选题目要 找的信息。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾楫摧； 薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀 乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游 泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金。静影沉 璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠
8、辱偕忘，把酒临 风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己 悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然 则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯 人，吾谁与归？ 1、作者心目中的“古仁人”是什么样的人？（古时品德高尚的人） 2、“或异二者之为”中的“二者”指的是什么人？（以物喜，以己悲之人） 3、“古仁人之心”不同于“二者之为”的本质是什么？（不以物喜，不以己 悲） 4、写出第2段中与“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。” 形成鲜明对比的句子(心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。)5、怎样理
9、解1、2段文字与第3段议论之间的关系？ （两端的景物描写，实际是在写“迁客骚人”的览物之情，从而引出“古仁人 之心”，借以表达作者的胸襟和抱负。） 6、“微斯人，吾谁与归？”表达了作者怎样的情怀？（表达了作者人生的追 求，也期望友人与自己共勉。） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而 幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而 归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者 ，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然 而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹
10、，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐 而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人 去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不 知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳 修也。 1、找出文中描写山间朝暮之景和四时之景的句子。 朝（日出而林霏开）；暮（云归而岩穴暝）；春（野芳发而幽香）；夏（佳木 秀而繁阴）；秋（风霜高洁）；冬（水落而石出者）。 2、第2段描写了几幅画面？请用简洁的语言概括出来。 （四幅画面；a、滁人游 b、太守宴 c、众宾欢 d、太守醉） 3、找出
11、文中把“醉”与“乐”统一起来的句子（醉能同其乐） 4、找出文中至今仍运用的成语是（水落石出） 5、本文体现了作者怎样的政治理想？（与民同乐）比较辨析 文言文的比较阅读是近年来语文考试中的 一个亮点。它重在考査学生从课内到课内 的迁移能力、延伸能力和拓展能力，考查 学生能否快速实现新旧知识的高效过渡和 链接，考查学生的综合能力和语文素养。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北 通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野 芳发而幽香，佳
12、木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。1、上面两段文字都写到了景物的变化，作者写这些景物的变化有什么不 同的用意呢？ （范仲淹以岳阳楼的“气象万千”引发迁客骚人的种种“览物之情”，而欧阳 修通过朝暮之景和四时之景的景物变化引出“四时之景不同，而乐亦无穷 也”的观点。） 2、从全文看，欧阳修的“览物之情”体现了他什么样的思想？欧阳修的这 种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的各种“览物之情”有什么根本的区 别？ （a、与民同乐的思想；b、范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足点是“以物喜 ，以己悲”，而欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，八百
13、性的快乐当做自 己的快乐，即“不以物喜，不以己悲”。）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清 ，不可久居，乃记之而去。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉 水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏 ；疏条交映，有时见日。 1、甲乙两文的第一
14、段都描写了水，分别突出了水的什么特点？各从什么角 度描写的？ 2、下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情？ （1）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 （2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。延伸拓展 此类题是新课程改革以来，最受关注的试 题，也是最有分量和最精彩的试题。因为 它重在考查学生的辩证思维能力、探究能 力、创新能力和联系现实生活的能力，重 在考查学生的综合语文素养。目的是考查 学生对作品的思想辩证、独特、创新的理 解，培养学以致用的教学理念。1、范仲淹因时代不同，政治不同而产生 的忧乐观。而今和平年代，还需要这种 忧乐观吗？2、结合醉翁亭记中欧阳修的与民 同乐，谈谈当代领导的
