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1、- 1 - 1春的消息教学设计文本细读这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“ 整整一个冬天” ，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；第三小节至第六节
2、诗歌为我们“ 推” 出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草 一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！教学目标1认识本课6 个生字，会正确书写12 个生字。理解 “ 消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住 ” 等词语的意思。能正确拼读“ 漂、禁 ” 两个多音字。2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标1继
3、续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。策略与方法合作交流，读中感悟。教学媒体学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间2 课时教学过程一、激发兴趣导入新课教师先板书 “ 消息 ”,指名学生读。引导学生交流自己对“ 消息 ” 的理解。师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？” （学生畅所欲言。
4、）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“ 春的消息 ” 。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。二、初读课文，自学生字1学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2出示生词卡片，指明读，注意“ 漂” 是个多音字，漂白、漂亮开火车读。3用各种形式理解文中词语。- 2 - “ 漂白 ” 、“ 牵引 ” 、“ 爱怜 ” 、“ 雀跃 ” 、“ 搔痒 ” 等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。4检查读文情况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。设
5、计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。三、师生对话、品悟诗情1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2引导学生交流读后的感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“ 盼望 ”“整整 ” 体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装；“ 飞过 ”“飞上 ” 表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“ 爱怜 ” 体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“ 雀跃 ” 体会孩子长高的自豪和欣喜。第五
6、节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。四、记忆字形，指导书写1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写，如“ 雀” 字。五、拓展延伸，积累实践1关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。2积累诗歌中描写的生动的
7、词语或句子。2快乐的小燕子教学设计【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8 个生字。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。【教学重点】抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。【教学难点】联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。【教学准备】生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。- 3 - 【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8 个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。【教学
8、重点】学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8 个生字。【教学难点】生字 “ 捷 ”“瞬”“漾” 的记忆和书写。【教学准备】生字新词卡片。【教学流程】一、听歌曲，导入新课1.播放歌曲小燕子。说说歌中唱的是谁呀？2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。二、初读感知，认识生字1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。2.出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉
9、得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。3.强调重点要读好的生字：“ 敏”“瞬”“盐” 是前鼻音； “ 漾” 是后鼻音； “ 瞬”“啁” 是翘舌音， “ 醋”是平舌音； “ 掠 ” 是边音； “ 啁啾 ”“叽咕 ”“唧 ” 都是表示声音的词语。4.齐读生字词语。5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者 小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。三、书写生字1.自由认读本课的8 个生字，读准字音并记一记
10、。2.开火车检查生字读音。3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们大家来记一记。（重点记一记 “ 捷”“瞬”“漾” 。）4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“ 捷” 右边的笔顺； “ 瞬 ” 右边分开来书写记忆；“ 漾” 的右边分为上下两部分，没有连在一起。）6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。- 4 - 第二课时【教学目标】1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学重点】
11、1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。【教学难点】默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。【教学准备】配合课文内容的春景插图。【教学过程】一、猜谜语导入师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍， 尾巴像剪刀， 冬天向南去， 春天还来早。 猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）二、细读课文，感悟体会（一）外形特征1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是
12、什么样子的？2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱 ）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）（二）感悟快乐师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。1.春雨中的快乐。（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵
13、春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。2.阳光下的快乐。师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（ ）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很
14、快？（引导生理解“ 窜”“掠”“跃”“射” 这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是 轻悠敏捷。 （板书： 轻悠敏捷） 谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2 句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）- 5 - 3.筑窝的快乐。师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（ ）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！4.春天里的小燕子。（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说
15、，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？抽生读出奶奶的话。从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）文中是通过“ 我” 和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。5.小结。师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！三、情感升华，背诵课文1.师：课文学到这里，你想说些什么？2.师：如果要把题目中的“ 快乐 ” 另换
16、一个词，你会换什么？为什么？3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。3三月桃花水教学设计教学目标：1. 认识本课生字五个，会写11 个。2. 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点 ：与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点 ：用心体会文中的排比句、拟人句、 比喻句、 对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程 ：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来 -板书课题2、学生齐读课题。（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与春潮对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结
