《湘教版四年级语文教案第六、七、八单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版四年级语文教案第六、七、八单元（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：20 田园诗情教案第 1 课时主备人：张璐审核人：实施时间：月日教学目标学会本课生字、新词。初读课文，初步了解课文内容。教学重点难点：了解荷兰是牧场之国。 突破方法：借助多媒体，结合朗读课文，从“花牛、骏马、绵羊、运奶”等这 些方面的描写了解“牧场之国的含义， 难点：学习作者抓住事物特征描写的方法。 突破方法：学习重点词句，在理解课文的基础上，学习作者的描写方法。教学用具及方法：教材，课件，多媒体辅助教学法、小组讨论法、点拨法。教学过程【预习反馈】1、 生字词听写复习。（学生上台展示）2、 回顾课文的主要内容。【精讲点拨】教学过程一、激趣导入，引出课题( 板书课题：田园诗情 )“诗情”指
2、富有诗的意境。解题：这里的田园风光充满了诗情画意。二、初读感知1 教师出示自读要求：(1) 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。(2) 读完以后，想一想你读懂了什么? 2学生自主读书。3检查自学情况。(1) 出示生字卡片，检查认读生字情况。(2) 交流：用什么方法理解词语的意思? 沉默：不说话。无声：没有声音。寂静：没有声音，非常静。 平静：文中指环境没有不安或动荡。批注：万籁俱寂：形容环境非常寂静。(3)指名分段读课文。三、再读课文1生再读课文，思考：荷兰是怎样一个国家? 2用课文的句子回答。 (荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国) 3“也是”在
3、这里起什么作用?(强调)强调荷兰是牧场之国。4从哪些地方可以看出荷兰是“牧场之国”? 5先在小组内讨论，然后交流。6 师作小结：三五成群的花牛、成群的骏马、绵羊、猪群、运河的傍晚美景。这些地方的描写可以看出荷兰是“牧场之国”。：四、指导书写1出示生字，指名认读并口头组词。2重点指导写字。“尊”上面的“酋”里有一横，注意不要写掉了。“霞”上面的“雨”要写得扁一些，宽一些。3生指写练习。五、抄写生字【达标检测】在比喻句的后面打“”。1母牛的模样像妇人，仪态端庄。( ) 2黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。( ) 3骏马的腿粗如圆柱。 ( ) 4黑白花牛仿佛正在思考什么。( ) 找出课文中
4、你喜欢的句子，读一读，并抄一抄。【课后反思】课题：20 田园诗情教案第 2 课时主备人：张璐审核人：实施时间：月日教学目标1、朗读课文，理解课文内容。 2、学习作者抓住事物特征进行描写的方法。 3、感受荷兰诗情般的田园风光。教学重点难点：重点：了解荷兰是牧场之国。突破方法：借助多媒体，结合朗读课文，从“花牛、骏马、绵羊、运奶”等这些方面的描写了解“牧场之国的含义，难点：学习作者抓住事物特征描写的方法。突破方法：学习重点词句，在理解课文的基础上，学习作者的描写方法。教学用具及方法：教材，课件，多媒体辅助教学法、小组讨论法、点拨法。教学过程【预习反馈】1、生字词听写复习。（学生上台展示）2、回顾课
5、文的主要内容。 【精讲点拨】 教学过程 一、复习导入 1，出示生字卡片，指名认读。 2通过上节课的学习，你知道了什么? 二、精读课文，读中感悟 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这么美的荷兰，你最喜欢它 的哪一处景物 ? 1生自由读课文，把自己喜欢的一处景物多读几遍。 2把你喜欢的地方在小组内读一读，交流读后感。 3全班交流。根据学生交流的情况，教师相机引导朗读感悟。 (1)“我”喜欢描写花牛的这部分。 出示文段： “一条条运河之间的绿色低地下， , 和黑白两色的花牛。” 生自由读文段，用线画出描写花牛神态的句子或词语。 “母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊 严。”这两
6、句话中作者运用了怎样的修辞方法?(拟人)这样写有何好处 ? 指名读文段。读出赞美的语气。 (2)“我”喜欢描写骏马的这部分。批注：出示文段：“成群的骏马，, 它们是这个自由王国的主人。” 课件展示骏马奔腾的场面。你看到骏马是怎样奔跑的? 文中又是怎样描写骏马奔腾的? 你是怎样理解“它们是这个自由王国的主人”的? 学生自由发言。 (骏马在这里生活得很快乐。这里是骏马的乐园) 指导朗读。 (3)“我”喜欢描写绵羊和猪群的部分。 相机理解“悠然自得”。 指名读这部分。 (4)“我”喜欢描写荷兰的傍晚的部分。 出示文段“金色的晚霞铺在西天, 哼唱着小曲儿。” 这部分描写了哪些景物 ?(晚霞、汽笛声、寂
7、静、小曲儿) 生读这段话，边读边想画面。 (5)“我”喜欢描写运奶的部分。 从“汽车、火车，装载着一罐一罐的牛奶运往城市。”这句话中，你 感受到了什么 ?(富裕) (6)“我”喜欢描写万籁俱寂的夜晚的部分。 出示文段：“车过之后，, 只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光 芒。” 生自由读这段，讨论读后感。 汇报。 (感受到田园的平静、安宁 ) 指导朗读。 4，再次完整地朗读课文。 三、体会感受，朗读背诵 1作者笔下的荷兰，田园风光充满了诗情画意，让我们读了如同亲临 其境。为什么会这样 ?(学习作者抓住特点描写的方法) 2朗读、背诵自己喜欢的部分。【达标检测】作业 我查找到了许多有关荷兰的资料。
8、资料 纪念日5月 4日(1945 年 5 月 4日占领荷兰的法西斯德军在瓦格宁根签署投降 书，被定为荷兰“纪念日”) 国花郁金香 国鸟琵鹭 国石钻石【课后反思】课题：21 小巷人家教案第 1 课时主备人：张璐审核人：实施时间：月日教学目标1、学会本课生字、新词。 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、学习作者具体形象地描写事物的方法。 4、朗读感悟，理解课文内容，感受江南水乡之美。教学重点难点：1、 作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱。2、 理解课文内容，感受江南水乡之美。借助多媒体，通过反复朗读，读中感悟。教学用具及方法：教材，课件，多媒体辅助教学法、小组
9、讨论法、点拨法。教学过程【预习反馈】3、 生字词听写复习。（学生上台展示）4、 回顾课文的主要内容。【精讲点拨】教学过程一、导入新课在前面一课里，我们一起去观赏了荷兰的田园风光，这节课让我们再去看看江南水乡的风光吧 ! (板书课题：小巷人家 )(巷：较窄的街道 ) 二、初读感知1，出示自读要示。(1)读准字音，读通句子，借助工具书或联系生活经验理解词语。(2)读完后想一想，读懂了什么? 2学生自主读课文。3，检查自学情况。(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。批注：(2)交流理解词语的方法。(3)指名分段朗读课文。三、再读课文，理清脉络1学生再读课文，想想课文描写了什么。2理清脉络。第一部分
10、(第 1 自然段 )：小巷人家值得“我”留恋。第二部分 (第 25 自然段 )：写江南水乡的美景。第三部分 (第 6 自然段 )：小巷人家令“我”依恋。3找出文中的中心句。(小城春色，小桥流水，小巷人家，多美的江南水乡风光) 四、学习课文第 1 自然段1，读第 1 自然段，你了解了什么 ?(描写小巷的诗句 ) 2指名朗读。【达标检测】1、借助工具书，理解词语，并造句。留恋：不忍离开或舍弃；，留恋,幽静：幽雅寂静。幽静,2、写出下列词语的近义词。留恋 ( ) 雅洁 ( ) 恬静 ( ) 宛如 ( ) 玲珑 ( ) 风光 ( ) 【课后反思】课题：21 小巷人家教案第 2 课时主备人：张璐审核人：
11、实施时间：月日教学目标1、朗读课文，感受江南水乡诗情画意般的美景。 2、学习作者具体、形象地描写事物的方法。 3、体会作者想念家乡、赞美家乡之情。教学重点难点：1、 理解课文内容，感受江南水乡之美。2、作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱。教学用具及方法：教材，课件，多媒体辅助教学法、小组讨论法、点拨法。教学过程【预习反馈】3、生字词听写复习。（学生上台展示）4、回顾课文的主要内容。【精讲点拨】 教学过程一、复习导入1抽读生字卡片。2通过上节课的学习，你知道了什么? 二、精读课文1作者围绕中心句描写了江南水乡的美景，你最喜欢哪一处景色? 2出示挂图，指导看图，用
12、自己的话讲讲图上画的江南水乡。3精读课文，把你最喜欢的一处多读几遍。4全班交流喜欢的景物。5教师根据学生交流情况，相机引导学文。(1)“我喜欢小巷、水巷的美景。”读课文第 2 自然段。思考：这是怎样的小巷? (弯曲多变，巷中有拱门，过街小楼) 试着画一画小巷。交流画的画。你为什么能画得这么逼真?(作者描写具体 ) 指导朗读。批注：(2)“我喜欢庭院。”读课文第 3 自然段。思考：庭院里有什么? 你觉得哪些词语美 ?找一找，并读一读。相机理解，玲珑可爱：精巧、细致、可爱。雅洁：高雅洁净。娇嫩：柔嫩。指导朗读。(3)“我喜欢江南水乡的小舟。”读第 4 自然段。这段描写的是什么景物? 找出这段中的比
13、喻句，说说作者把什么比作什么。指导朗读。(4)“我喜欢水巷人家的河埠头。”课件展示河埠头。学生欣赏。用课文中的词语或句子向我们介绍河埠头的美景。指名朗读。6学习课文最后一段。(1)读这段。思考：这段起什么作用? (与第一段相照应，首尾呼应) (2)齐读最后一句。三、再次完整地朗读课文四、选择自己喜欢的段落，多读几遍，并背诵【达标检测】一、说说下列句子运用了什么修辞方法。1、“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时读的诗句，在今天越来越值得吟诵与留恋了。 ( ) 2、环洞桥的倒影，宛如半弯明月。( ) 3、六月的太阳似火一样烘烤着大地。( ) 4、这么美的江南水乡，怎能不令我依恋?( ) 【课后
14、反思】课题：22 美丽的兴凯湖教案第 1 课时主备人：张璐审核人：实施时间：月日教学目标1、认读“素、誉、凯、磅、礴”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄自己喜欢的词句，积累语言。 3、感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点难点：3、 由感情的朗读课文，了解兴凯湖的美丽。4、 学习课文的写作方法，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学用具及方法：教材，课件，多媒体辅助教学法、小组讨论法、点拨法。教学过程【预习反馈】5、 生字词听写复习。（学生上台展示）6、 回顾课文的主要内容。【精讲点拨】新课学习：一、检查预习，学习生字1、检查学习字词2、美美地读一读课文。
15、二、再读课文，整体感知1、自由读课文，想想课文主要介绍了兴凯湖的哪些特点？在文中画记相关的句子。（学生讨论）2、汇报结果第二自然段：主要讲兴凯湖的辽阔磅礴。第三自然段：主要讲兴凯湖的温柔平静。第四自然段：主要讲兴凯湖的清澈透明。第五自然段：主要讲兴凯湖的鸟的天堂。三、品读课文，自主表达 1、课文哪些地方让你最感兴趣？认真读一读，边读边想象课文所描述的画 面。（学习小组讨论交流） 2、汇报学习成果(1)学生读课文，边读边画相关句子。 (2) 在小组内交流。 (3) 全班汇报。批注：兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。 兴凯湖很温柔，很平静。 兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂 3、作者是怎样抓住
16、兴凯湖的特点进行描写的? (1) 学生在小组内合作学习。(2) 汇报学习情况。(3) 第 2 自然段，作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔， 海一样磅礴” 这一特点进行描写的。课件展示波涛翻滚的情景，感受它的辽阔和磅礴。 指名朗读、比赛读，看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。 (4) 第 3 自然段作者抓住了“兴凯湖很温柔，很平静”的特点来描写。 课件展示兴凯湖的平静，感受它的温柔。 朗读这段，边读边想画面。(5) 第 4 自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。(6) 第 5 自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。 在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。 “在湖边一个月牙形的沙滩上, 连一点空隙都没有。”“它们拥挤 着, 欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。 指名读这两句话。4
