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1、多位数乘一位数-笔算乘法（不进位）*1多位数乘一位数一、说教材一、说教材 1 1、教学内容：、教学内容：人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书小学三年级数小学三年级数 学上册第学上册第7474页内容页内容 2 2、说教学内容的地位，作用和意义：、说教学内容的地位，作用和意义：本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、 整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容 既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位
2、数除法的既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的 试商打好基础。多位数乘一位数不进位的乘法，是学生在掌握了笔算加试商打好基础。多位数乘一位数不进位的乘法，是学生在掌握了笔算加 减法和整十、整百数乘一位数口算的基础上展开学习的，探讨每一数位减法和整十、整百数乘一位数口算的基础上展开学习的，探讨每一数位 上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖 式的书写格式。在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设元旦到了式的书写格式。在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设元旦到了 。小华、小明和小英正在用
3、彩笔画画，准备布置。小华、小明和小英正在用彩笔画画，准备布置“ “迎接元旦迎接元旦” ”专刊。他们专刊。他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来的背景。从要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来的背景。从 这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？让学生在生动具这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？让学生在生动具 体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位 数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自
4、主探索算法的 多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。Date2多位数乘一位数3、说教学目标：知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（ 不进位）的计算过程，学会乘法竖式的书 写格式，了解竖式每一步计算的含义。 过程与方法：培养学生独立思考和合作交流 的学习方法和积极的学习态度，体验计算 方法的多样化。 情感、态度与价值观：将乘法计算置于现实 情境中，增加练习的趣味，同时让学生体 会数学知识与现实生活的密切联系。Date3多位数乘一位数4、教学重点难点：重点：探索并掌握多位数乘一位数的笔算方 法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算 。 难点：使学生学会乘法
5、竖式的书写格式，理 解并掌握其计算方法。Date4多位数乘一位数二、说学情分析：学生在学习本课之前，一般是 不会列出乘法笔算竖式的，许多学 生都会利用估算和口算的方法来解 决问题。笔算竖式是计算的通法， 是学生今后进一步学习多位数乘法 的基础。因此，教师应有意识地引 导学生列出乘法竖式。Date5多位数乘一位数三、说教法：依据新课改理念，结合教学内容，我采用 自主学习、合作探究的教法和学法，让学生在解决问题的 过程中，体验到成功的喜悦。 四、说学法：在教学过程中，依据教学内容和学生的年 龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学 生学习的积极性和主动性。学生通过估算、口算、用竖式 计算
6、及提出的问题，进行分析和解决，从而提高他们的观 察能力与解决问题的能力。在引导学生感受算理与算法的 过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知 识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然 后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学 生对算理与算法用自己的思维方式去理解。在自主探究、 讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供 动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、 合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。Date6多位数乘一位数五、说教学过程： 第一环节：复习旧知识。 第二环节：创设情景，引出新知； 新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习
7、数 学，我通过创设了贴近学生实际的生活情景。出示信息： 元旦到了。小华、小明和小英正在用彩笔画画，准备布置 “迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大 的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些 用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有 一盒彩笔，每盒12支。他们一共有多少枝彩笔？引导学生 列出算式：123=？从而引出新知的学习。Date7多位数乘一位数第三环节：自主探究获取新知，分以下几个层次教学： 1、让学生先试着估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？并把 算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握，同 时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。 2、反馈算法学习新知
8、。学生的算法可能会出现书上提及 到的口算和笔算两种。我先让口算的学生说算法，要求学 生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算服务。 同时板书计算过程。当学生出现笔算时，我接着学生的话引入课题。同时 顾及全体学生的想法。因此教师还是有必要对笔算进行规 范地书写，我想这也是教师主导地位的体现。使学生明确 ：因数的位置按上下来书写，并且第二个因数3应与个位 对齐，积写在横线的下面。虽然这些看似不重要，但是学 生良好书写习惯的培养是有帮的。然后重点探究笔算的算 法，也是本堂课的重点。 Date8多位数乘一位数然后，教师说笔算乘法从个位乘起，先 用第二个因数乘第一个因数12中个位上 的2得6，表示6
9、个一，把6写在个位上， 接着用第二个因数3乘第一个因数12中个 位上的1得3，表示3个十把30写在6的下 面，最后把两次乘得的积加起来就是123的积。接着介绍简便写法在这里我 强调2乘3得6个一，所以6写在个位上。2 乘12中十位上的1得3个十，所以3在十位 上。Date9多位数乘一位数接着用两个竖式比较，选简单的方法。为 了让学生更好地掌握乘法竖式的方法我让 学生说说计算过程。以上的讲解为了突出 重点、 突破难点。（设计意图：通过学生 讨论、交流的试算，让学生自己经历多位 数乘一位数不进位乘法的计算过程。为他 们提供了既有独立思考，又有合作交流的 空间，学生以探索着者的身份获取知识， 学得积
10、极主动，有效地锻炼、培养了学生 的学习能力。）Date10多位数乘一位数第四环节，尝试练习，巩固新知练习作为掌握知识、形成技能、发展思维的有效途径 在课堂教学中必不可少。1我安排先做“做一做”中的3 小题，教师巡视，关注学生在竖式计算过程中的问题， 订正后，小组讨论交流计算需要注意什么问题?（相同 数位对齐, 从个位乘起）。做后进行比较，总结出三位 数乘一位数与两位数乘一位数的算法是一致的，方法同 样可以用到四位数乘一位数、五位数乘一位数等。然后 总结出笔算乘法的方法：（1）、相同数位要对齐，（2 ）、从个位乘起，（3）、乘到哪一位上积就写在那一 位下面。Date11多位数乘一位数2、做练习十
11、六第2题，请部分学生说说计 算过程，讲清乘的顺序、积的写法。 3、做练习十六第3题我用创设情境导入， 接着让学生用竖式计算，并提问2是哪来的 。设计意图：创设情境，激发学生兴趣， 使他们积极思考，主动参与，活跃课堂气 氛，轻轻轻松做数学。 4、判断题。让学生判断是对还是错，并说 错在哪并改正。设计意图，通过判断，加 深学生对用竖式乘法的认识。Date12多位数乘一位数5、巧填妙答： 2 2 3 9 8 Date13多位数乘一位数第五环节：全课总结这节课你有什么收获？让学生说 说今天学到了什么？在学生总结的同 时，教师复述笔算乘法的计算方法： 1、相同数位要对齐，2、从个位乘起 ，3、乘到哪一位
12、上积就写在那一位 下面。Date14多位数乘一位数六、说预期效果：通过教学我估计大部分学生能用竖 式正确的计算多位数乘一位-笔算乘 法（不进位），能达到预期的教学效果 。也许还会有一部分同学存在书写格式 上不够规范，也有可能少数同学因为乘 法口诀不够熟练而在计算时出错。Date15多位数乘一位数七、说板书设计：板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出多位数乘一位-笔算乘法（不进位）的过程， 因此，我将本节课的板书设计如下：笔算乘法（不进位）123 = 36（枝）1 2因数 3因数3 6积 （设计意图：围绕本课教学内容的具有基础性和开放性， 让学生更充分地感知位数乘一位数不进位的算理和方法 ，进一步加深学生对本节课所学知识的认识，建立合理 的认知结构。）Date16多位数乘一位数谢谢！Date17多位数乘一位数
