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1、四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 15 鸟 语第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。2、学会本课生字 10 个，其中田字格前面的一个生字只识不写。理解由生字组成的词语。学习重点：能正确、流利地朗读课文。学习难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语学习过程：一、揭题示标1、谈话导入：同学们，今天我们来学习一种神秘的语言，就是鸟语，这节课，我们将要一起学习的课文就是鸟语 。板书课题。出示教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。2、学会本课生字 10 个，其中田字格前面的一个生字只识不写。理解由生字
2、组成的词语。二、第一次“先学后教”先学：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。学生自由练读，亦可同桌互相听读。（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。学生可以借助工具书， 结合上下文， 或者小组讨论交流， 给不理解的地方做上记号。四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 学生可以小组讨论，亦可自己思考。后教：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞三
3、、第二次“先学后教”先学：学生再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。后教：在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。第一段（第 1-3）自然段）： “我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第 4-11 自然段） ； “我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第 12 自然段）鸟是人类的好朋友。四、第三次“先学后教“先学：1、练写本课生字新词，完成课后描红。2、记忆本课生字新词。后教：老师听写，完成后交由组长检查。五、作业四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 比一
4、比，再组词。治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。学习过程：一、揭题示标：这节课我们继续来学习鸟语这一课，这节课的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。二、第一次“先学后教”先学：读第一段，出示：我多想做一个通晓鸟语的“公治长“啊！小组讨论：（1）说说从这句话中你体会到了什么？（2）从文
5、中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能读出小作者的这种感吗？后教：交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈， 那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们接着往下学习。三、第二次“先学后教“先学：1、学生自由朗读第二段。2、小组合作学习。（出示小组学习目标：）（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为： a、布谷鸟 b、喜鹊 c、其他许多鸟三组进行）（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。（3）说说从这种
6、鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？（4）练读本小组选学的段落，读出感情。后教：（1）各小组汇报学习情况。每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。（2）交流时重点引导学生理解：a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。（3）检查各组的朗读情况。各组可采用不同的读书方式， 在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，加深学生对课文内容的理解。（4）指导对“疏忽”和“倍感亲切”造句。四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷
7、婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 四、第三次“先学后教”先学：出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！思考：为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？后教：说说你对这句话的理解，结合刚才的学习谈谈你的体会？我们应该怎么做？（爱护鸟类，让大自然成为鸟儿快乐的家园。）五、总结课文“鸟语”指什么？（鸟儿的语言既指有声的语言，也包括无声的语言。比如文中第11 自然段提到从燕子、大雁、苍鹰那里懂得的道理，这个就可以理解为从鸟儿无声的语言（肢体语言）当中获得的。 ）五、布置作业：1、练习有感地朗读课文。2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。3、 按课文内容填空。从（）的燕子那里
8、，我（）到勤劳的可贵；从飞行（）的大雁那里，我（） ；从（）的苍鹰那里，我（）,4、 仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，或围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，来呼吁大家一起保护鸟。板书设计：四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 15、鸟语倾听猜想（丰富）人类的朋友教学反思：16 天鹅的故事第一课时学习目标：1、 学会 9 个生字，认识 5 个生字。2、能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段。学习重点：读好句子，读通课文。学习难点：能正确流利的朗读课文。学习过程：一、提题示标今天老师又给你们带来一个令人
9、感动的故事，题目是“天鹅的故事”（板书课题）教师口述本节课学习目标：1、 学会 9 个生字，认识 5 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段。二、第一次“先学后教”(读课文，读正确 ) 出示自读要求 : 1、自由读， (三分钟后，教师检测 ) 2、读准字音，读通句子，自由地大声朗读课文。四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 后教：1、指名读课文，请其他同学更正。教师板书学生易读错的生字词好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、集体认读所板书的内容。三、第二次“先学后教” （学习生字）出示自学要求：1、拼读生字 3 遍，记
10、住字形。读词语2 遍。2、与同学交流自己记住了那些字的字音，那些字的字形， 并相互交流学习方法。检查听写：1、教师听写 (两名学生到黑板上写 ) 2、小老师改，师提示。3、同桌对照答案对改。四、第三次“先学后教” （理解词语）1、借助工具书或联系上下文理解词语意思。2、交流理解的词语。提交不理解的词语进行全班交流。五、第四次“先学后教”1、自由读课文。（3 分钟）2、展示交流：读给全班同学听一听，展现自己。六、理清课文脉络出示自学指导：认真读读，想想怎么分段，每段都写了什么。讨论、交流：四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 第一段（
11、1）写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二段（27）写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第三段（ 8）写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用猎枪的原因。七、作业1、抄写词语 2 遍2、搜集有关鸟儿的故事，互相交流。第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述天鹅破冰的过程。2、理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。学习过程：一、复习导入：1、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存， 在一只老天鹅的
12、带领下， 用自己的身体破冰捕食的故事） 。（评：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。）2、想知道她们是怎样破冰的吗？下面我就带着你们亲自去看看。二、板题示标这节课我们继续学习天鹅的故事 （板书，齐读）本节课的学习目标是：四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述天鹅破冰的过程。2、理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。三、第一次“先学后教”出示自学指导：1、自由读课
13、文，思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细读一读。2、小组讨论：那些细节最让你感动？（5 分钟）后教：指导学习重点内容。1、出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（1） 、你读的是老天鹅破冰的场面，学生说说为什么这个地方令自己感动。（2） 、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲， 那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？（3）重点理解关键词语： “像石头似的”“腾空而起”“扑打” “颤动” - 2 、 （1）还有哪些地方也深深地打动了你？（出示：它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着,）（2）学生谈感悟（3）指名朗读（指导朗读：认为他读得好吗？为什么？一只只天鹅都去撞击这冰面，这只刚刚撞击到冰面，那一只又撞击上了，一只紧跟着另一只，四年级语文教案 主备人：裴娟娟备课组人员：宋 艳芳张继霞田婷婷李芳吕素芳李倩-先学后教当堂训练- 我们是否应该把这个地方读快点呢？尽管她们撞击得几乎没有了力气，但她们还是鼓足劲在为自己、为同伴喊加油，老师在这引读劳动号子那部分）齐读四、第二次“先学后教”出示自学指导：这激动人心
