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1、 1、字音： 跬步 驽马 吸吮 熟稔 谂知 靡途 骐骥 反省 2、填字或改错 步入正规 shu通 yaotiao 苍qiong xi迩闻 名 xi瑜互见 目不xi接 qi望 针bian时bi 1、字音： 跬步 驽马 吸吮 熟稔 谂知 靡途 骐骥 反省 2、填字或改错 步入正轨 疏通 窈窕 苍穹 遐迩闻名 瑕瑜 互见 目不暇接 跂望 针砭时弊靡 m 浪费，奢侈：荡。费。侈 。 分散：散（消灭）。m 没有 靡日不思倒下 望其旗靡 风靡 所向披 华丽 靡丽 靡靡之音 1.一起/一齐在 工作的几个同事 动手， 在几个小 时内就把那台大型计算机拆卸完毕。 2. 质疑/置疑勿庸 ，孩子们对任何他们认为新
2、鲜的东西进行 都是正常的，也是需要鼓励与 支持的。 3. 刮目/侧目就连曾对他 而视的同村人也改 变了对他的态度， 并在 仰视的同时，还说“李 一鸣这次可真是一 鸣惊人了”。 4. 流传/留传老何一家为保护祖祖辈辈 下来的 宋代帛画而与 歹徒搏斗的事迹，一经江淮日 报报道，很快就在江 淮地区 开来。选词填空 辨析 一起：作名词，指同一个处所；作副词 ，指一同或一共。一齐：副词，主要强调同时。 根据语境，前者用“一起”，后者用“一齐”。 辨析 质疑：提出疑问。置疑：怀疑(多用于 否定式)。由此可知，前者应用“置疑”，后者 应用“质疑”。 辨析 刮目：指彻底改变眼光。侧目：指不敢 从正面 看，斜着
3、眼睛看，表示畏惧、愤恨等。 根据语境可判断， 前者用“侧目”，后者用“刮目 ”。 辨析 流传：事迹、作品等传下来或传播开。 留传：遗留下来传给后代。由此可知，前者应用 “留传”，后者应用“流传”。 .权利/权力 “权利”，依法行使的权力和享受的利 益（跟“义务”相对）。如，公民有劳动的权利 。“权力”（1）政治上的强制力量。如，各级领 导要正确行使自己的权力。（2）职责范围内的 支配力量。如，行使大会主席的权力。 区别：“权利”着重在依法享有的不容侵犯的利益 ；“权力”着重指权柄和力量。“权利”常跟“维护、 合法、民主”等词语搭配；“权力”常跟“统治、国 家、机构”等词语搭配。 3、君子博学而
4、日参省乎己，则知明而行无过矣 。 4、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出 于此乎？ 3、有学问有修养的人广泛的学习并每天反省自 己，就会明白事理行为没有过时了。 有学问有修养的人广泛的学习，每天进行自我 反省，就智慧明达，行为没有过时了。 4、圣人成为圣人的原因，愚人愚笨的原因，大 概都是因为它吧。 圣人之所以圣明，愚人之所以愚笨，大概都是这 样罢了。 1、泰回，停舟徒步，复以余资授之，俾其人他 徙。 2、老妇尝事翁姑于此，子孙不肖，为他人所有 ，故悲耳。 1、孙泰回来后，停下船步行，把自己的钱给他 们，让他们搬到其他地方。 孙泰回来了后，停下船走路去，又把剩下的钱交 给买主，让那个人放心
5、走了。 2、老妇曾经在此做过翁姑一事，儿子孙子不 管他，已经成为别人所有，所以听了而悲伤。 老妇人曾经与伴居住在这里，子孙不孝顺，让 别人占去了，所以悲伤。 孙泰，山阳人也，少师皇甫颖，操守颇有古 贤之风。泰妻即姨妹也。先是，姨老矣，以二 子为托，曰：“其长损一目，汝可娶其女弟 。”姨卒，泰娶其姊。或诘之，泰曰：“其人有 废疾，非泰不可适。”众皆伏泰之义。尝 于市遇铁灯台，市之，而命洗刷，却银也，泰 亟往还之。中和中，将家于义兴，置一别墅 ，用缗钱二百千。既半授之矣，泰游吴兴郡， 约回日当诣所止。居两月，泰回，停舟徒步 ，复以余资授之，俾其人他徙。于时睹一老 妪，长恸数声。泰惊悸，召诘之，妪曰
6、：“老 妇尝事翁姑于此，子孙不肖，为他人所有， 故悲耳。”泰怃然久之，因绐曰：“吾适得 京书，已别除官，不可住此，所居且命尔子掌 之。”言讫，解维而逝，不复返矣。拓展翻译 1、或诘之，泰曰：“其人有废疾，非泰不可适 。”众皆伏泰之义。 2、尝于市遇铁灯台，市之，而命洗刷，却银也 ，泰亟往还之。 3、泰怃然久之，因绐曰：“吾适得京书，已别 除官，不可住此，所居且命尔子掌之。” 1、有人问他的缘故，孙泰说：“那人眼睛有 毛病，除了嫁给我就嫁不出去了。”众人都佩服 孙泰的义气。 2、孙泰曾经在都市遇见一座铁灯台，把它买了 下来，叫人洗刷，原来是银制品。孙泰赶忙前往 归还卖主。 3、孙泰茫然自失了很久
7、，就骗她说：“我刚好 收到京师文书，已经另外授职，不能住在这里， 所住的地方暂且由你的儿子掌管它。”你来译一译 孙泰是山阳人，年轻时师从皇甫颖，志行品德很有古代人的风 度。孙泰的妻子是姨母的女儿。起初是姨母年纪老了，把两个 女儿托付给孙泰，说：“长女一只眼睛有毛病，你可以娶她的 妹妹。”姨母去世了，孙泰娶了姨母的长女为妻。有人问他的 缘故，孙泰说：“那人眼睛有毛病，除了嫁给我就嫁不出去了 。”众人都佩服孙泰的义气。孙泰曾经在都市遇见一座铁灯台 ，把它买了下来，叫人洗刷，原来是银制品。孙泰赶忙前往归 还卖主。中和年间，孙泰将在义兴安家，购置一座别墅，用两 百贯钱。已经交付了一半钱，孙泰就前往吴兴
8、郡游览，约定回 来后就到新买的别墅去。过了两个月，孙泰回来，停船步行， 又把其余的款项交给房主，让那人搬迁到别处。在这个时候， 看到一个老妇人连声痛哭。孙泰听了心里惊悸，叫她来问。老 妇人说：“我曾经在这里侍奉过公婆，子孙不成材，使别墅被 别人拥有，因此悲伤。”孙泰茫然自失了很久，就骗她说：“ 我刚好收到京师文书，已经另外授职，不能住在这里，所住的 地方暂且由你的儿子掌管它。”说完，解开船绳就离去了，不 再回来。 月考试卷讲评二现代文荒漠中的苇 19本文开头描写的沙漠有何特点?这样写有什 么作用?(4分) 20同是弱者，水乡里的苇与荒漠中的苇各有什 么不同?请作比较。(4分) 21请赏析第段画
9、线句子的表达特色。(4分) 这该是植物中的弱女子啊，给她一片（不，哪怕 是一点）水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出 一片星火，一片阳光。 22在第段中，作者把金克木的诗句“生命是 伴着芦苇的啜泣与哈欠”改为“生命是伴着啜泣 与哈欠的芦苇”，请探究作者改动的意图。(6分 ) 19本文开头描写的沙漠有何特点?这样写有什 么作用?(4分) 汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初开始的兴趣 早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中 甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该 走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条 路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑 ，看到一颗好大的
10、月亮，也没有见到它的踪影。旅途上 的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有 了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不 是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石在公路的 两边铺向无尽的远方。胡杨呢?红柳呢?几乎看不到什么 植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不 高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫， 真正是茫茫了。 19.单调（或荒凉、缺乏生机）、辽阔（茫茫）（2 分）。突出了“苇”生长环境的恶劣（1分），为下 文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（写苇的坚韧 和生命力强）作铺垫（蓄势、张本）（1分）。 1、本文主体是写“苇”，但为什么花那么多 笔墨写“荒漠”？ 【
11、答案】作者用了许多笔墨来描写“荒漠”的 单调、辽阔，目的是说明苇的生存环境是多么 的恶劣，以此来反衬苇顽强的生命力。或：是 为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命 力。（大意对即可）变式训练一：20同是弱者，水乡里的苇与荒漠中的苇各有 什么不同?请作比较。(4分) 【思路点拨】形象类问答 1、水乡里的苇 外形特点/内神特点 2、荒漠中的苇 外形特点/内神特点 20.水乡里的苇：美丽、群居（或繁茂）、生存 条件好（或生存于一大片水域）、存活时间长（ 答出一个不给分，答出两个给1分，答出3个给2 分）。 荒漠中的苇：瘦削、缺少气势（或少伴，或稀稀 落落）、生存环境恶劣（或生存于一小片水中） 、存
12、活时间短（答出一个不给分，答出两个给1 分，落出3个给2分）。柔弱生命力顽强变式训练二： 2、作者在第段结尾巧妙地运用了“苇”、“ 萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内 容说说下面两个词的含义及其作用。（6分） “萎”的含义： “伟”的含义： 作用： 【答案】“萎”，有“萎蔫”、“萎谢”、 “萎落”之意，着重于“苇”的外形的描写。 （2分） “伟”，有“伟岸”、“伟大”之意，着重 于“苇”的精神的表现。（2分） 两个同音字的巧妙运用，将“苇”的不同神 情对举，表现了作者对“苇”的赞美之情。（2 分） 21请赏析第段画线句子的表达特色。(4分) 这该是植物中的弱女子啊，给她一片（不，哪怕是
13、一点）水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片 星火，一片阳光。 【思路点拨】、修辞手法+句中具体体现2、运用这种语言表达方式的作用（突出的特点） 3、效果或者感情 答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出 了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表 达了作者的何种思想情感） 21.运用比喻、拟人、排比手法（2分，答出一点给1分 ，答出2点即可），形象地表现出柔弱的芦苇不停（或 不分昼夜）地生长（或“不讲方式，不图后果地向上生 长”）的顽强生命力，抒发了作者对“荒漠中的苇”的 热爱之情（2分）。 3、从语言表达的角度赏析下面的句子。（6分） 就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生 。或
14、像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时 日。 【答案】运用比喻、拟人的手法，以“小女的头发” 和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势但顽强 地生长的特点。（3分） 她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女 子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇 似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群 艳也无可夺目。【答案】 用拟人的手法来描写芦苇“群居”的特点 ，以“女子”来类比，也写出了芦苇柔弱的特点，但它 们却能相互鼓励而顽强地成长起来。（3分）变式训练三：22在第段中，作者把金克木的诗句“生命是伴 着芦苇的啜泣与哈欠”改为“生命是伴着啜泣与哈 欠的芦苇”，请探究作者改
15、动的意图。(6分) 【思路点拨】1、分析金克木的话修辞及句中体现及其作用； 2、改动后的诗句修辞及句中体现及其作用。 3、改动后的句子更有什么优势。1、金克木把生命比喻为“啜泣与哈欠”，这个喻体带有 消极的感情色彩，把芦苇衬得更柔弱了； 2、作者把生命比作“芦苇”，喻体是芦苇，“啜泣与哈 欠”成为修饰词，虽然有悲伤，但芦苇却还是成长得坚 强乐观。 3、这样改动。更体现了作者对具有顽强生命力的赞美。 4、作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者 运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意思？（5分 ） 【参考答案】 文章运用了托物言志的手法。（或象征手法）（1分） 表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着 的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向
