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1、X6 4 2 8 9 4学位论文独创性声明本人郑重声明：1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名：查鐾丛日期：兰丛生学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允
2、许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：查勉日期：垫笙生A b s t r a c t & K e yW o r d sS u b j e c tt h el e a r n i n ge n v i r o n m e n td e s i g no f w e b - b a s e dc o u r s e sA b s t r a c tW i t ht h ed e v e l o p m e n to f c o m p u t e ra n dI n t e r n e
3、 t ，I n t e r a c tm a k e st h et e a c h i n ga c t i v i t ys e p a r a t ei ns p a c et i m e A sar e s u l t ，t e a c h i n ga n dl e a r n i n gc a l l tf a c et of a c ed i r e c t l y T h ed e v e l o p m e n to f t h et e a c h i n ga c t i v i t ym a i n l yd e p e n d so nt h ew e b - b a
4、 s e dc o u r s e s ，t h er e a l i z a t i o no f e d u c a t i o ng o a l sa l s od e p e n d so i lt h ew e b - b a s e dc o u r s e s A saf r e s ht h i n g , i ti su r g e n tt oh a v ead e e pa n df u r t h e rr e s e a r c ho nt h el e a r n i n ge n v i r o n m e n td e s i g no f w e b b a
5、s e dc o u r s e s ，w h i c hc a nm e e tt h en e e do f t h er e f o r mo f C h i n e s ee d u c a t i o n ，i n f o r m a t i o na g e ，m o d e mi d e ao f e d u c a t i o na n dt o n gt i m ee d u c a t i o n B a s e do nt h ea n a l y s i so nt h ec u r r e n tr e s e a r c ha l la r o u n dt h e
6、w o r l d ，t h ei n s t r u c t i o n a ld e s i g no fw e b b a s e dC O U r s e ss e l d o mc o n c e r n st h ec o n s t r u c t i o no fw e b b a s e dl e a r n i n ge n v i r o n m e n t ，t h ep r o c e s so f w e b b a s e dl e a r n i n ga n dt h ed e s i g n ，d e v e l o p m e n ta n dr e a
7、l i z a t i o no f t h es u p p o r tl e a r n i n gs e r v i c eb a s e do nt h ec o m m u n i c a t i o na n di n t a r a c t i o no ft e c h n o l o g ya n dm e d i a E v e nt h er e l a t e dr e s e a r c h e sa r ej u s tt a l k e di ng e n e r a lo n l yi ns o m es i d e s A tt h es a m et i m
8、 e ，t h e r ea r ef e wp e o p l ew h oc a ng i v et h ee v a l u a t i o na b o u tt h el e a r n i n ge n v i r o n m e n to fw e b - b a s e dc o u r s e s I nt h i st h e s i s ，f i r s tb yt h e o r yr e s e a r c h ，w eg i v ed e f i n i t i o n ss e p a r a t e l yt oc o u r s e s ，w e b - b
9、a s e dC O U r s e s ，l e a r n i n ge n v i r o n m e n ta n dw e b - b a s e dC O U r s e sl e a r n i n ge n v i r o n m e n t T h e nw eh a v ea na n a l y s i so nt h ei n v e s t i g a t i o no ft h ec u r r e n ta c t u a l i t ya n dt h er e q u i r e m e n to fw e b l b a S e dc o u r s e s
10、l e a r n i n ge n v i r o n m e n t ，a n dw eg e tt h ed e s i g np r i n c i p l ea b o u tt h el e a r n i n ge n v i r o n m e n to fw e b - b a s e d S e c o n d l y , w eu s em a n yr e s e a r c hm e t h o d sw h i c ha r eb a s e do nt h em o d e ml e a r n i n gt h e o r y ,m o d e mc o u r
11、 s e st h e o r y , i n s t r u c t i o n a ld e s i g nt h e o r y , n e t w o r kc o m m u n i c a t i o nt h e o r ya n da e s t h e t i ct h e o r yt od e s i g nt h ef i v ek e ye l e m e n t si nt h el e a r n i n ge n v i r o n m e n to fw e b b a s e dc o u r s e s T h e s ef i v ek e ye l e
12、 m e n t sa r e ：i n f o r m a t i o n ，i n t e r a c t i o n ，e v a l u a t i o n ，s u p p o r ta n da e s t h e t i c s F i n a l l y , r e f e r r i n gt ot h er e l a t e de v a l u a t i o ns t a n d a r d ，w ee v a l u a t et h el e a r n i n ge n v i r o n m e n to ft h ew e b b a s e dc o u
13、r s e sa n dd e s i g nas e to f e v a l u a t i o ns y s t e m K e yW o r d sW e b - B a s e dC o u r s e sl e a r n i n ge n v i r o n m e n td e s i g n2前言随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类已经进入信息社会。网络与教育的结合，使教学活动产生了时空的分离，教学烈方不再直接面对教学活动以网络课程为主而展开，教育目标通过网络课程的实施米实现。目前，我国约有3 8 所高校开设网上课程，注册学生超过3 0 0 0 0 人同时，许多经
14、济较发达地区的中小学也率先建立了白己的校同网络，开设网络课程。作为一个新生事物，网络课程的学习环境的设计还需要进行深入的研究雨l 探索。第一节课题提出网络课程作为教学信息的载体，是决定网络教学质量的关键冈素。我们认为，对网络课程学习环境进行设计，有以- 卜- 儿方面的必要性：一、中国教育改革的需要一直以来，我们国家使用的教育教学模式还是以“教师”为中心的模式。随着建构主义、人本主义等学习理论的引入，我国正在进行课程改革，教学正在从“教”转向“学”，重心从“教师”移向“学生”。因此，我们的研究者和教学者也把眼光从关注教学环境的建构而转向关注学习者的环境需求。设身处地地从学生学习的角度出发设计学习
15、环境。我们认为，如果需要把学生培养成为终身学习社会中的自主学习者，就必须为其设计雨怆0 设能够提供相应支持的学习环境保证依托学习环境进行学习的每位学习者都能达到既定的学习目标。这个学习环境应该包括由学生自己决定要做什么、自己拟定学习计划及自己确定学习进度等。二、信息时代的要求信息以及渗透到我们社会的各个角落。以符号形式编码的观念和概念正在改变着我 f l 的经济、政治、社会和智力生活。信息是一种赘源，我们可以发现并利用它。同时，由于计算机和计算机网络技术的发展，又给我们提供了一个崭新的开放式环境。因此，当信息成为摄重要的资源时教育者就会面临挑战，怎样为学生设计学习环境才能帮助他们理解这个复杂的
16、社会? 当今的教育者就面临以下4 个问题：怎样设计学习环境才能帮助学生查找、获取对他们重要的信息?怎样设计学习环境才能帮助学生学会解释并判别他们所得到的信息?怎样设计学习环境才能帮助学生学会使用信息做决定、整理他们的经验并生成新的理解?怎样设计学习环境才能帮助学生与别人交流他们获取或形成的信息?因此，信息时代要求我们必须设计好学习环境以帮助学习者获得必要的信息。三、传统教育观念的改变教育专家的研究表明，信息时代的教学活动不应以发展人的记忆为主要目标，而应以发展人的智力、创造力为主要目标。正如列夫托尔斯泰指出的那样，“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不凭记忆得来的时候才是真正的知识。”因此，信息时代向教育提出了如何培养学生善于学习、善于思维、提高创造力的要求。信息时代对社会和教育提出的这些要求用传统的教育方法是很难满足的。传统教育以“传授知识”为主要目标，以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的教学活动，远不能适应社会发展对教育的要求，况且学校教育“对3形成个体的知识的实际影响是不人的”，校外的其他因素具有很重要的作埘。传统的
