感恩教育案例九一班刘燕

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1、感恩教育案例九一班刘燕“乌鸦反哺，羔羊跪乳” ， “知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报” 、 “谁言寸草心，报得三春晖”, 自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生 , 大多数都是独生子女, 长辈的呵护、 父母的溺爱， 使他们形成了“以自我为中心”的心理状态， 还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代” 。我们身边，这些现象比比皆是：在家里， 吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。 为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，

2、激发学生爱的情感。所以，我设计了学会感恩这节课。一、教学目标：1、引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩， 以充满爱的心态去对待周围的人和事。二、教学过程：（一）故事导入，渗透话题。上课时， 我先给学生讲了这样一个故事：有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝

3、让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句谢谢吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人， 就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服： “那少说一句 谢谢差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”讲完后， 我设计了这样一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说谢谢 的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”这正是这节课要讨论的要点， 让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得： 做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解

4、感恩就是感谢别人给予你的恩情。（二）倾诉心声，感受亲情：在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱， 形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点， 找了一些孩子和父母在一起的图片（出示） 这些图片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看， 我一边叙述：“同学们， 是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书， 这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰， 同学们在这漫长

5、的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！ 父母是一把屎一把尿的养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀， 回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”课堂上，我为学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。（三）感悟亲情，学会感恩：教学中， 我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是， 反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我从生活中选取了一

6、个典型的反面事例（白板显示）。学生的情绪很容易激动，看了这则报道，可能会说出一些偏激的话，“小良真是太没良心了！我真想揍他一顿！ ”面对这些情绪化的孩子我会及时引导他们：“小良确实太让人生气了，但是我们揍他一顿能解决问题吗？假如小良就站在你的面前，你会怎么说？” 引导学生从另一个角度去思考问题，理智地面对现实，学会冷静地处理问题，帮助小良改过自新，从小良身上汲取教训。然后，我再引导学生换位思考：“假如你是小良，你会怎么做呢？”让学生在角色转换中，体会到父母心灵深处对自己的期望，感悟亲情，从而学会感恩。接下来我准备了一个亲情小测试（白板显示），让学生从这个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的

7、爱，更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境“请闭上眼睛想像，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻， 你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用（四）创设情境，体验亲情：课堂上， 无论多么精彩、 多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验。我先让同学们选一个最舒服的姿势，然后闭上眼睛， 想像此刻我们正坐在一架宽敞明亮的飞机里，耳边回响着美妙的音乐，望着窗外蓝蓝的天空，白白的云朵， 飞机下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空气是那么清新，心情是那么的愉快，我

8、们陶醉其中。突然， 飞机剧烈的抖动，甚至还发出刺耳的鸣叫，这时， 扬声器里传来机长的声音：“各位乘客请注意！ 飞机发生故障无法排除，五分钟之后将坠入大海，请在五分钟之内写下您最后的遗言！”遇到这样突如起来的事件，也许会有同学大哭起来，也许会有同学不愿接受这个现实，我会这样引导他们：“同学们，我知道你们不愿意离开你们的父母，但你们必须接受现实， 只有五分钟的时间，此刻， 你最想对爸爸妈妈说些什么呢？把它写下来吧”也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心理话；也许会写出自己以前的任性不懂事；也许他们想再听听妈妈的唠叨，看看爸爸严厉的目光，此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，父亲严厉的目光是那

9、么亲切, 写完后，我这样引导：“同学们，飞机将要坠入大海了，如果你想让父母听到你的心声就大声的念出来了吧！”学生念完后可能已经是泪流满面、泣不成声了，我再次引导： “同学们，飞机就要坠入大海了，让我们一起大声喊一声爸爸妈妈，我爱你！来表达我们的感激之情！”通过“写遗言 - 念遗言”使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样一次“生死离别” 之后， 对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，对父母会多一份的理解和关怀，做一个懂父母爱父母的人。（五）拓展

10、延伸，情感升华：为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学， 以及赐予我们万物的大自然等等。同学们， 如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽快的表达出来吧！ ” （白板显示）我感谢（老师、同学、社会、大自然, ）我相信学生们兴致一定会很高，一定会说出很多感谢的话。他们可能会感谢老师给予他们知识，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他们健康 , 这时，孩子们每一句感谢的话， 都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而

11、且将生根、发芽。同学们， 让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。 感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。 感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。通过配乐朗诵创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后， 我设计了这样的结束语： “同学们， 让我们怀着一颗感恩的心去生活，这样做并不难，只要我们有这份心，我们终会发现，如果有一颗感恩的心，生活便会在我们的眼里变得越来越美好！”下面请大家起立和老师一起唱感恩的心这首歌曲，请大家用歌声用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。