《2006年考纲解读与教学思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2006年考纲解读与教学思考（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2006年考纲解读与教学思考(生物部分)杭州二中蒋龙文一、对2006年考试大纲的解读 2“考试大纲”对高考命题的作用-权威性与指导性1全国统一命题向各省自主命题转变全国经济不平衡的发展出现多元化的教育需求为实行新课程标准和教材多元化创造必要的发展空间代表了国家的意志，体现了一个国家的中等教育水平 和高校的入学水平 有利于备考中避免盲目性，有利于减轻不必要的负担 306年考试大纲与05年的比较有哪些修改？ 考试性质(未变) （一）能力要求(变化最大) 1理解能力 （1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。 （2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、 推理，作出
2、合理的判断或得出正确的结论。 1能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本 事实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学 知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境 保护等方面的一些相关生物学问题。考试内容2实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关 的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括 确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处 理和解
3、释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3.理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方 法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物 学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和 处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。3获取信息的能力 （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学 方面的内容。 （3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的 生物学新进展。 2正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关 生物学
4、方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确 地描述或表达生物学基本事实和实验结果。4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会 生活中的有关生物学问题。 4了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学 和社会发展的影响和意义。（二）考试范围(有所变化) 1九大板块基本未变。 2文字叙述上发生变化，实质内容基本不变的有： 细胞器的结构和功能 原：细胞器(线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、 高尔基体、和中心体)的结构和功能 细胞的生物膜系统 光合作用的过程 糖类、脂质、蛋白质代谢 三大营养物质代谢与人体健康的关系 基因的分离定律 基因的自由组合定律 性别的决定 染色体结构和数目的变
5、异 细菌 病毒 微生物需要的营养物质及作用 9实验 3减少的内容有 C4途径不作要求 生物固氮的途径不作要求 细胞质遗传在实践中的应用不作要求水和无机盐平衡的调节不作要求 免疫学的应用不做要求 放线菌不作要求 酶工程简介不作要求 学习微生物培养的基本技术(培养基制备、接种培养等技术)已删除 4增加的内容有 其他植物激素 以谷氨酸的发酵生产为例 “命题指导思想” 改成：“命题要求”要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基 础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、 解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和 生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。原:“以能
6、力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知 识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决 实际问题的能力。试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术 和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形 成科学的价值观和实事求是的科学态度。” 包含了分省命题所编制的题目考试形式及试卷结构(未变) 题型示例 改动的意义： 1. 叙述更加符合命题实际2. 进一步明确了理科综合能力测试的命题方向3. 突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求4. 明确了各省自主命题的题型与全国卷是一致的，有重要的参考价值3高考命题的知识范围，必定在考试大纲上列出的知识条目之内。 4考试大纲所列的知识
7、条目与教材的编排有所不同，是高中学习的终端要求。 5着重理解考试大纲规定的能力要求，明确能力要求在试题中的表现形式 能力测试的缘由 1关于“晶体能力测试”和“流体能力测试”晶体能力测试-测“显能” 流体能力测试-测“潜能”2. 高考要求考生具备哪些能力？会用已学的理论知识，解释生命现象，回答新问题基本的科学素养：实事求是的态度；获取新知识的能力；探究未知的欲望会识别和分析与生物知识有关的模式图、坐标曲线图会用基本的实验方法，探究新问题能力测试题的主要形式 新科技在生产、生活中的应用题实验数据的分析题探究实验的设计题新情景题，图表信息转换题1含生物试题的共有12套 二、2005年生物试题评析理科
8、综合能力测试卷共 6套:全国、 3 套，北京、天津、江苏各 1 套 生物单科卷 3 套:江苏、上海、广东各 1 套 文理大综合卷 2 套:辽宁、广东各 1 套 春季招生卷 1 套:北京 (一)课本知识以粗线条分为五大类：5.生态类 含种群、群落、生物圈、环保等 4.遗传变异类 含遗传、变异、基因工程、酶工程、进化等3.生殖调节类 含生殖、发育、激素、神经、免疫、稳态等2.新陈代谢类 含动植物代谢、微生物与发酵工程等1.细胞类 含组成细胞物质、细胞分裂、细胞工程、病毒等(二)高考题的能力要求按五类划分：4.实验类： 包括实验设计、实验分析、实验预测和实验评价 5.知识应用类： 用学过的知识解答生
9、产或生活中的实际问题3. 图表分析类： 从图表中获取信息，进行分析和判断2.推理类： 对所给的条件和信息进行逻辑推理和论证1.双基类： 对基础知识和基本技能的理解与掌握（三）全国、卷结构分析 ()卷1 细胞类、遗传类 推理 6分2 代谢类 图表分析 6分3 遗传类 知识应用、推理 6分4 代谢类 图表、实验分析 6分5 生态类 知识应用 6分30 调节类 实验设计与分析 21分31 遗传类 实验设计与分析 21分题号能 力 要 求知 识 分 布分值()卷1 代谢类 双基 6分2 细胞类、调节类 双基 6分3 生态类 图表分析 6分4 调节类 双基 6分5 代谢类 实验操作与分析 6分30 代谢
10、类、调节类 实验设计与预测、知识应用 27分31 遗传类 推理 15分题号能 力 要 求知 识 分 布分值全国卷主干知识的排序前几年是：代谢，遗传，生态，调节，细胞；全国及京、津五套试卷，所考知识都全面涵盖了五大类内容，其中四套都有五方面的能力要求说明: 高考命题人比较重视知识的复盖面，也重视能力的全方位考查（四）通过试卷结构分析可得以下结论： 05年演变成：遗传(72)，代谢(55)，调节(52)，生态(22)，细胞(15)；变化：遗传与调节的比重上升较快全国卷的能力要求较高，难度较大，主要表现 在无“双基题”，而实验与推理考得较多 实验题的比重大幅上升：卷中第4、30和31题 都是相关实验
11、分析与设计，其分值占到了48分。 卷中第5题直接考查课本实验，第30题是实验设计 与分析，共占33分；卷中第30、31题都是以实验 为背景的分析，共占42分；平均每套比重为57%实验能力题与推理能力题体现了难度突现了对实验与探究的重视强调基础、保持稳定、体现能力立意实验能力要求提高，试题的开放性提高加强了对选修教材内容的考核6. 五套理综生物卷的共同特点 全国卷全国卷全国卷 北京卷天津卷04年25%22%22%17%39%05年46%25%33%40%38%推理能力的测试，渗透到多种题型之中对实验能力的要求更高，实验考查的内容更全面图表数据分析题的内容更丰富，变化增多难度提高重视对新情景、新知
12、识的接受能力与应用能力的考查三、2005年生物高考能力测试典型题特征分析：全国()卷 3、镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改 变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（ ） A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性内切酶 D、RNA聚合酶北京卷4.在育种研究中，给普通小麦授以玉米的花粉，出现甲、乙两种受精类型的胚珠：甲胚珠双受精；乙胚珠卵受精、极核未受精。两种胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中，玉米染色体全部丢失。下列不可能出现的实验结果是（ ）A、甲胚珠发育成无生活力的种子 B、乙胚珠发育成无胚乳种子C、甲胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体D、乙胚珠中的胚经组织培养，可获
13、得小麦单倍体广东卷41、甲图为人的性染色体简图。X和Y染色体有一部分是同 源的(甲图中I片段)，该部分基因互为等位：另一部分是非同源的 (甲图中的1，2片段)，该部分基因不互为等位。请回答： (1)人类的血友病基因位于甲图中的 片段。(2)在减数分裂形成配子过程中，X和Y染色体能通过互换发生基因 重组的是甲图中的 片段。(3)某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的基因很可能位于甲图 中的 片段。 (4)假设控制某个相对性状的基因A(a)位于甲图所示X和Y染色体的I 片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例一定相同吗? 试举一例_ 全国()卷2、在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随
14、着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是（ ）全国卷第4题全国卷第30题培养液成分ABCa(NO3)2 KH2PO4 KCl MgSO4 FeSO4 其它微量元素 蒸馏水+ + + + + + + + + + + +全国卷第30题天津卷第30题环境条件甲拟谷盗乙拟谷盗湿热1000干热1090湿温8614干温1387湿冷3169干冷0100全国卷30.拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟 谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后， 分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100 ），结果如下表：根据上表数据，在下面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷 盗数量百分比的柱形图。天津卷31、(1)限制性内切酶的识别序列和切点是GGATCC，限制性内切酶的识别序列和切点是GATC。在质
