探索考点复习策略提升备考复习效益

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1、探索考点复习策略提升备考复习效益考试大纲 （或考试说明） 中所列的高考考点，既是高考命题的知识范围，也是广大高三师生备考复习的重要依据。但在现实的备考复习过程中，有的考生对考点的解读和把握没有引起足够的重视，严重影响高考复习的效果。笔者结合自己高考备考复习的实践，以2010年浙江省普通高考考试说明（文科） 中规定的政治学科考点为例，对考点复习的策略谈一些自己的思考，希望能对广大高三师生有所帮助和启发。一、考点问题化考试大纲中所列出的考点不同于我们一般所说的知识点，而是一些比较原则的知识范围。因此， 我们在考点复习中首当其冲的就是要对考点进行细化，把考点分解为一个一个的具体问题，并对每个具体的小

2、问题及答案予以准确的把握，做到要点明确，了然于胸。对考点作问题化的处理，有助于我们对考点内容的深入把握。如经济生活中“收入分配公平的制度保证和重要举措”这一考点， 如不加问题化的处理，有些考生会简单地误以为只要把握制度保证和重要举措是什么就行了。其实，这个考点可以分解为如下的小问题：收入分配公平的制度保证是什么？收入分配公平的制度保证对我们有何启示（或什么要求）？收入分配公平的重要举措是什么？收入分配公平的重要举措对我们有何启示（或什么要求）？另外，因为收入分配公平的重要举措中涉及到初次分配和再次分配两个概念，因此我们在复习这个考点的过程中，还需要把握初次分配、再分配这两个概念。这样， 我们对

3、这个考点的解读和把握才比较完整了。具体列表如下：问题内容启示或要求收入分配公平的制度保证是什么？收入分配公平的制度保证对我们有何启示 （或什么要求）？按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的分配格局提供了重要制度保证。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存在的分配制度。收入分配公平的重要举措是什么？收入分配公平的重要举措对我们有何启示 （或什么要求）？保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。着力提高低收入者的收入，逐步提高最

4、低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。加强政府对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定的范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。对考点作问题化的处理，还有助于实现对课本上零散知识的整合，理清知识之间的内在逻辑关系。如政治生活中“世界多极化不可逆转”这个考点，课本上的内容相对就比较分散， 如果不对它进行问题化的处理，易误以为这个考点没什么具体内容。若我们对这个考点从是什么、为什么、怎么样、怎么办的角度进行挖掘与梳理，就会发现，其实课本上的内容还是非常丰

5、富的。具体列表如下：世界多极化不可逆转是什么地位世界多极化不可逆转是当今国际形势的一个突出特点。为什么原因各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。怎么样现状目前，世界正在形成若干个政治经济力量中心。过程世界多极化的发展将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程意义世界多极化发展，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于世界的和平与发展。后果世界格局的变化，各国目标的调整，形成了国家间既合作又竞争的局面。国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。当前国际竞争的实质是以

6、经济和科技实力为基础的综合国力的较量。世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。怎么办要求要抓住和利用好重要战略机遇期，加快我国社会主义现代化进程，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，增强综合国力。考点问题化策略实际上是对考点的各个击破，通过对考点的问题化实现对考点内容的分解与重组， 从而把考试大纲 （或考试说明）要求的知识范围内化为我们自己的知识贮备。这是整个高考复习的基础工作，也是关系高考成败的关键所在。二、考点体系化但我们在高考复习中绝不能仅仅满足于对各个考点的理解和把握。考点毕竟只是 “点”，我们在考点复习中必须重视

7、考点体系的构建，即学会对零碎的、分散的、 相对独立的考点进整合，加以梳理，使之形成有一定内在联系的知识系统，实现对知识从面上而非“点”上的整体把握，做到高屋建瓴，宏观在胸。以文化生活第一单元为例。2010 年浙江省普通高考考试说明（文科）对这一单元规定了“文化的内涵与特点”、“文化的社会作用”、“文化与经济、政治的关系”、“文化对人的影响的表现和特点”、“文化塑造人生”等考点。我们在复习过程中，可把这些考点所要求的知识构建成一个由四个方面组成的知识体系：文化的内涵、 文化的力量、 文化与社会的关系、文化对人的影响。然后对每一个部分再加以细化，如下图所示：关于文化的内涵：可从三个层次进行理解：一

8、是文化是相对于经济、政治而言的把文化与经济、政治区别开来了；二是文化是人类所特有的文化是人们社会实践的产物，人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化；三是指精神活动和精神产品精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。从文化的内涵的把握中，可进一步实现对文化特点的理解。关于文化的力量：文化是一种社会精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响， 从性质上看， 有积极与消极之分（因为文化有先进与落后之分）；从对象上看， 表现为对个人成长的影响和对社会发展的影响。无论是对社会的影响，还是对人的影响，从本质上看，都是文化力量

9、的体现。关于文化与社会的关系：可分为两个大的方面，一是从文化与经济、政治的关系看， 他们是相互影响、 相互交融的； 二是从文化与综合国力的角度看，文化已越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素（即地位） ，必须要把文化建设作为我国社会主义现代化建设的重要战略任务（即要求）。关于文化对人的影响：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动， 具体包括三个方面的内容，一是文化对人的影响的表现（影响人的交往行为和交往方式；影响人们的实践活动、认识活动和思维方式）；二是文化对人影响人的特点（深远持久和潜移默化） ；三是文化对人的影响的作用（即文化塑造人生

10、，优秀文化能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展）。这种对考点复习的体系化策略，不仅有利于我们深化对知识点的理解，更又有利于从知识的面上融会贯通，从而培养和提高自己“调动和运用知识”的能力， 以便在解题过程中根据题目要求准确地从自己的考点体系中选取相关知识，真正实现由知识到能力的升华。下面以 2009 浙江考试说明参考卷第40 题第 2 小题为例略作分析：浙江省某市委、市政府根据建设社会主义新农村的要求，提出了“四室一场一园”( 教育培训室、 图书阅览室、 老年活动室、 文体活动室、 室外活动场和村落小公园) 为内容的 “村落文化宫” 建设目标和标准， 并且每年从市财政中拨出专

11、项基金加以扶持。经过多年的努力，“村落文化宫” 建设取得了明显的成效，不仅带来了农村文化的繁荣，改变了农民的落后观念，而且大大改善了村里的社会风气、公共卫生和人际关系。该市“村落文化宫”建设以及所产生的变化蕴涵文化生活中的哪些道理？此题考查的就是 文化生活 第一单元的内容，在解题过程中，我们的头脑中若建立起了这一单元建立的考点体系，则在解题过程中就会容易很多。我们只要根据材料信息，对考点体系中的知识进行选择即可了：文化的内涵可用 （因为材料中有 “四室一场一园”建设）、文化的力量可用 （因为材料中农村文化繁荣、社会风气和公共卫生改善）、文化影响人的表现可用 （因为材料中人际关系的改善）、文化塑

12、造人生可用（因为材料中农民观念的改变）。经过这样的分析，此题的答案就不难组织了。参考答案： 文化作为人的精神活动离不开物质载体，文化对人的影响来自于特定的文化环境和文化活动。优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量和促进人的全面发展。先进的、健康的文化会促进社会的发展。三、考点关联化考点虽是相对独立的，但知识之间总是存在着这样那样的联系的。我们在进行考点复习的过程中， 不能复习一个考点只有一个考点，而是应该采用考点关联化策略，在复习某一考点的过程中， 主动把与之相关的其他知识联系起来，做到由此及彼、 举一反三， 提高考点复习的效果。主要可从三个方面对考点作关联化的处理：首先是归纳同类知识。

13、我们在复习某一个考点的时候，除了要掌握这一考点的具体知识之外，还需更进一步，趁机把课本上与本考点知识同一类型的知识归纳起来、集中复习。如我们在复习政治生活中“我国政府的宗旨和政府工作的基本原则”这一考点时，除了要把握我国政府的宗旨、我国政府工作的基本原则及具体要求等知识外，我们便可以以 “原则”为原点发散开去，把课本中有关“原则”的知识点归纳起来：公民在法律面前一律平等原则、 权利与义务统一原则、个人利益与集体利益、国家利益相结合原则、处理民族关系的基本原则、和平共处五项原则等；更进一步，我们还可把经济生活中的等价交换原则、订立保险合同应坚持的原则、市场交易原则、 我国对外开放应坚持的原则和文

14、化生活中的遵循各民族文化一律平等原则等知识也联系起来。当然，在具体复习过程中，可以作为“原点”发散的知识点是很多的，如有关“关系”的知识、有关“原因”的知识、有关“意义”的知识、有关“地位”的知识、有关“怎么办”（措施或要求）的知识，等等，都可供我们在考点复习中作相应的归纳处理。其次是联系相关知识。我们在进行考点复习时，应善于把课本上其他一些与这一考点有关的内容联系起来。如必修 1经济生活 考点当中就有很多内容与必修2经济学常识的内容存在密切联系，现择要列表如下：必修 1经济生活选修 2经济学常识1社会主义市场经济的基本特征西方国家现代市场经济的主要模式及其特点2价值规律及其表现形式价值规律的

15、作用3商品的使用价值和价值商品的二因素、 劳动二重性学说的主要内容4收入分配公平的制度保证和重要举措（主要是 提高劳动报酬在初次分配中的比重这一点）李嘉图的收入分配理论5全面提高我国的对外开放水平斯密的绝对成本学说经济全球化及其表现、影响李嘉图的比较成本学说当然，存在联系的绝不仅仅只有这两个模块。其他模块内部或模块之间都存在着这种知识上的联系，我们在复习文化生活中“文化创新的源泉和动力”这一考点时，就应地联想到 生活与哲学 中实践和认识的关系的具体内容。再如我们在复习 文化生活 中“文化是民族的又是世界的”这一考点时，能否把它与生活与哲学中的“矛盾的普遍性和特殊性”这一考点相联系，等等。再次是

16、比较易混知识。我们在复习某一个考点时，还应该把这一考点与课本上其他地方的易于混淆的知识点联系起来，进行比较， 在比较中更好地把握。如我们在复习 经济生活中“按劳分配为主体”这一考点时，能不能把它与“多种分配方式并存”这个考点联系起来， 并对这两个考点中涉及到的与劳动有关的三种分配方式：按劳分配、 按个体劳动成果分配和按劳动要素分配进行比较。其实， 这三者的区别， 笔者以为最有效的方法就是看劳动与生产资料的结合情况。劳动者的劳动与公有的生产资料相结合，那就是按劳分配；劳动者的劳动与自己的生产资料相结合，那一般就是按个体劳动成果分配；劳动者的劳动与别人的生产资料（老板的或外资的等）相结合，则就是按劳动要素分配了。列表如下：劳动生产资料性质分配方式劳动者的劳动公有的生产资料按劳分配劳动者的劳动自己的生产资料按个体劳动成果分配劳动者的劳动别人的生产资料按劳动要素分配在政治的备考复习中存在着很多学生易混易错的考点知识，如“主要矛盾和次要矛盾的关系”和“矛盾的主要方面和次要方面的关系”、“股份制