谈谈英语课程的评价

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1、谈谈英语课程的评价铜陵市教育局教研室 章 全谈谈英语课程的评价v评价的新内涵v什么是课程评价 v新时期中小学英语评价的基本要求与方法 v英语的教学评价表v案例 评价的新内涵1. 什么是评价? 几个相关概念 Evaluation: 评价 评估(课程项目、课程计划、教学计划的价值判断) Assessment: 评定 评价(人与人的活动过程和成效的价值判断: 对学生学习表现的评定,对教师能力和表现 的评定等) Measurement: 测量(上面两类活动的一种手段,涉及到相关的测量工具: 统计方法等) Testing: 测试(测量的一种形式:题目) Test(s): 测试 考试 检测(测试的实际实现

2、形式)EvaluationAssessmentMeasurement Testing Test2、评价的定义评价是从特定的目的出发，根据一定的评价是从特定的目的出发，根据一定的 标准，通过特定的程序对已经完成或正在从标准，通过特定的程序对已经完成或正在从 事的工作（或学习）进行检测，找出反映工事的工作（或学习）进行检测，找出反映工 作（或学习）进程的质量或成果的水平的资作（或学习）进程的质量或成果的水平的资 料或数据，从而对工作（或学习）的质量或料或数据，从而对工作（或学习）的质量或 成果的水平做出合理的判断。成果的水平做出合理的判断。3. 进行评价需要考虑的问题v为什么要进行评价？评价的目的

3、是什么？v以什么理念来指导评价？评价的原则是什么？v谁来评价？评价的实施者是谁？v评价谁？评价的对象是谁？v评价什么？评价的内容是什么？v怎样进行评价？评价的方法和程序怎么样？v如何解释、利用评价的结果？评价有什么样的功 能？ 为什么要评价？为什么要评价？检查情况找出差距促进发展促进发展发现问题明确方向评价的目的是什么？v 中小学教育评价的目的是，促进学生的成长 ，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。 使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥 评价的教育功能。中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）评价的理念与原则 理念：v党的教育方针为指导v基础教育课程改革指导纲要为依据v促进学生

4、、教师和学校的发展为目的v全面评价学生的素质v评价方法多样化v结果与过程并重v发挥被评价对象的主动性评价的理念与原则评价的理念与原则v原则形成性评价终结性评价定性评价定量评价他评自评单项评价综合性评价+谁来评价谁来评价 ？外部评价者上级专家社会家长教师学校内部评价者学生教师学校评价什么及评价什么及 内容内容课程教材学生教师 学校目标结构标准教材文本使用情况使用效果目标达成知识与 技能过程与方法情感 、态 度、 价值 观学习方式业绩 水平发展 进步个性发展教学管理教学质量校本发展评价 方法模型标准工具有效？可信？可行？以学生为敌的考试引导刺激学生继续学习以书面笔试为主观察为主、多样化以知识记忆为

5、主以解决问题的能力和 创造性为主终结性评价为主形成性合作性评价为主范围狭窄的考试多方面智能的综合评价着眼选拔的考试发展综合水平的评估外部评价内部自我评价国外教育家的主张国外的评价改革积极寻求能够全面反映学生素质的评价方法开放性考试面试推荐评语成长记录袋表现性评 价在改革与传统之间寻求平衡对被评价 者的尊重评价主体 的多元化自我反思 式评价以促进发展为评价目的什么是课程评价v我为什么要给学生上这门课？v我遵循什么样的标准？v我要达到什么样的教学目标？v我在教学中要涉及到什么样的教 学内容？v我用什么样的方式和方法完成我 的全部教程？v我主要使用什么教材？v我除了主要使用的教材外还使用 哪些教学资

6、源？v我怎样发展和调控全部教学过程 ？v我使用哪些具体的教学技能和手 段？v我的学生在接受这门功课之前处 于怎样的一种状况之中？v他们各自具有哪些个性特点？v教学班有多大？v他们对什么事情感兴趣？v他们需要知道什么？v他们可能以怎样的方式进行学习 ？v他们之间在智能、情感等方面有 什么差异？v他们可能面临着什么问题和困惑 ？v他们之间将会建立怎样的学习伙 伴关系？v他们需要形成怎样的学习习惯？1评价是课程发展的重要组成部分v教师考虑这些并根据这些思考设定教学内容 和教学目标，确定教学策略和方法，制定教 学方案。-课程设计 v教师把自己的方案付诸实施。 -课程实施 v学生经历了教师所设计、实施后

7、，要有一种 成效，教师为了知道自己是否获得了预期的 成效，就要检查一下，考一考，就知道了。 -课程评价（教学评价） v过去：课程设计课程实施课程评价v现在：课程设计课程实施课程评价不断发 展的 课程v随时收集自己的教学和学生的学习信息（ collecting data）v随时研究和分析收集来的信息（studying and analyzing data）v随时作出教学决策（making instructive decisions）2.2.评价应当重视形成性和过程调整评价应当重视形成性和过程调整 教师话语师话语 和行为为学生话语话语 和行为为教师评师评 价与决定T: Now lets look

8、at the picture on the board.40%的学生没有注意教师师的指令教师师通过观过观 察在一两秒钟发现钟发现 了这这种情况,决定换换种形式.教师师开始在学生中走动动,以调调整 学生的注意力.多数学生开始注意教师师的行动动.T: Do you like monkeys? (教师师作出模仿猴子的可笑动动作)学生中发发出笑声,注意力明显显集 中在教师师的动动作上.教师师充分注意到自己的模仿动动 作起到了集中注意力的作用.T: Look! Monkeys!学生几乎全都看黑板上的图图画.教师师注意到学生都在看图图画.她 原计计划指着图图画问问学生猴子的数 量(新课课教学内容),现现在

9、她作出新 的决定: 把图图画摘下来,用另一种 方式展出. 教师师摘下图图画,把背面朝向学生.教师师忽然把图图画翻过过来,说说: Look at the picture. How many monkeys?实际实际 上学生并不知道How many 这这个句型, 所以,他们们只是看图图画 ,不知道做什么?教师师迅速了解学生的反应应.决定 直接使用本节课节课 前一步骤骤的训训 练练成果: 110 的英语说语说 法.T: One, two, three, four! (教师师突然停止counting,并把图图 画在翻转转到背向学生.)学生由于图图画又翻了回去,反而引 起警觉觉.教师师注意到学生的警觉觉

10、反应应,确 定: 让让学生数猴子的活动动可以开 始了.组织组织 学生数图图画上的猴子.通过过 行为调为调 整,新的一项项活动动开始了略略学前的语言学习经验/学校学习设施/ 班 集体大小和结果/教师教学能力/学生 之间的关系/师生关系课堂环境/家庭背 景/社区环境,等等.接受材料的方式/课堂活动形式/学生 行动的质与量/教师行动的方式/教学进 度/教材内容和使用方式/学生合作形式/学习任务的智能水平/情感过程,等 等语言知识的记忆量/语言知识的组织 方式/话题范围和内容/功能范围和内容 /语篇知识和运用/口头谈话技能/书面 表达技能/语用因素的参与: 策略,情感,文化学习策略:学习技能,学习意识

11、和习惯,反思能力 评价内容学习条件学习过程学习成效新时期中小学英语评价的基本要求与方法新时期中小学英语评价的基本要求与方法 vv测试与评价的三个主要目的是：测试与评价的三个主要目的是：“ “使学生在使学生在 英语课程的学习过程中不断体验进步与成功英语课程的学习过程中不断体验进步与成功 ，认识自我，建立自信，促进学生综合语言，认识自我，建立自信，促进学生综合语言 运用能力的全面发展；使教师获取英语教学运用能力的全面发展；使教师获取英语教学 的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和 适当的调整，促进教师不断提高教育教学水适当的调整，促进教师不断提高教育教学水 平

12、；使学校及时了解课程标准的执行情况，平；使学校及时了解课程标准的执行情况， 改进教学管理，促进英语课程的不断发展和改进教学管理，促进英语课程的不断发展和 完善。完善。” ”-英语课程标准英语课程标准（实验稿（实验稿 ） 新时期中小学英语评价的基本要求与方法新时期中小学英语评价的基本要求与方法v 终结性评价（如期末考试、结业考试等）要注重检测 学生综合运用语言技能和语言应用能力。终结性评价是反 映教学效果、学校办学质量的重要指标之一，要客观、科 学、全面考查学生在经过一段时间学习后所具有的英语水 平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式。v 形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。在英 语教学

13、过程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学 生学习的积极性和自信心。一线英语教师应善于将形成性 评价有机地融入教学过程，营造开放宽松的评价氛围，形 成生动、活泼、开放的学习气氛。同时应了解和熟悉终结 性评价的要求和形式，观察两种不同形式的评价结果，分 析和研究两种评价的相关程度，以全面评价学生学习效果 并反思教师教学工作。 -英语课程标准（实验稿 ） 新时期中小学英语评价的基本要求与方法新时期中小学英语评价的基本要求与方法v形成性评价的主要原则和方法 v形成性评价的主要主张和特点1)重视语言学习的过程，而不是语言学习的结果； 2)重视动态的进步，而不是静态的位置； 3)认为学习和测试是有机的

14、整体，而不是分阶段的、分离的任务； 4)语言学习本身是一个不断学习的终身教育，而不是考试前的阶段性 任务； 5)鼓励合作性学习，而不是学生间的竞争或攀比； 6)重视学生是否达到课程的标准，而不是学生的成绩在班里的位次； 7)关注学生的进步和能力，而不是学生的弱点和失败； 8)重视学生参与和进步（建立学生档案），而不是一次的考试成绩（ 保存试卷）； 9)注重试题或评价的多种可能性答案，而不是答案的唯一性； 10)鼓励教师开发有意义的课程内容，而不是为考试、为名次教学。 新时期中小学英语评价的基本要求与方法新时期中小学英语评价的基本要求与方法2. 形成性评价的主要方法v课堂观察（classroom

15、 observation）v学生成绩档案（portfolios） v学习周记（journals） v问卷调查（questionnaire） v面谈（interview） v讨论（students conference） 评评介项项目 评评价内容 评评价目标标 记录记录 方式 评评价方式学习习行为为 学习习的态态度、情感、 合作、课课堂教学的参 与度及学习兴习兴趣 使学生有积积极的情感 体验验和明确的学习习 态态度，积积极自觉觉地 参与课课堂教学中 主要是教师进师进行课课 堂记录记录，载载入成长长 档案袋 自评评 教师评师评 小组评组评作业业课课内、外作业业 使学生能独立完成， 并自觉觉修正作业

16、业中的 错误错误 要求学生自己准备备一 个作业业档案袋，每月 上交一次自我评评价 英语语活动动（包括英 语节语节、英语语晚会、 英语竞赛语竞赛 等） 参与度、口头头表达能 力、体态语态语表演能力 、情感体验验等 培养学生积积极的情感 体验验、与人合作的精 神以及自我展示的能 力 成长长档案袋 评评委评评价 学生评评价 教师评师评价学生作品 学生自行设计设计的英 语图语图画、玩具及其他 优优秀作品 学生的创创新精神和实实 践能力 成长长档案袋，每学期 34次 教师评师评价 学生评评价 自我评评价课课外阅读阅读 搜集新的词汇词汇、阅阅 读读理解 扩扩大学生的词汇词汇量 、拓展学生的知识视识视 野 读书读书笔记记 自我评评价 总结总结 知识识