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1、课堂上如何正确使用媒介第四小组学习汇报什么是媒介; 媒介与媒体; 可使用的教学媒介; 有关媒介的理论;那么,到底在平时的课堂上该如何 正确运用媒介呢?I.平时教学中媒体使用的不足; II. 针对问题 ,该如何改进; III. 课堂上教学媒体的使用原则; IV.媒体选择 的程序步骤;那么在英语课 堂是该怎么利用媒介语呢?1. 首先要唤起他们对学习对象的兴趣,充分 调动学生听、视、说等感官同步活动,增 强教学感染力 2. 根据学生的听力水平选择英语措辞 3. 课堂用语应简洁 4. 善于使用体态语 5. 适当变换语速 6. 合适的时候结合多媒体对于初一的小朋友, l在学习动 物(animals),老
2、师可以如何使 用媒介设计 教学? l教学颜色(colour)单词时 ,又可以怎么 设计 ?制作:李双 2012-5-9 一张白纸是不是媒体? 一盒空录像带是不是媒体?凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生 联系或发生关系的介质或工具。 主要有两点含义: 一、信息传递的载体、渠道、中介物或技术手段; 二、传媒机构;媒体包含媒介,它是媒介的延伸;媒介可以说是一种介质,而媒体更多的强 调物质性,将媒介与内容体系相组合。1、吴东权中国传播媒介发源史2、麦克卢汉“媒介是人体的延伸”3、德弗勒广义层面建构媒介4、浙江大学教授邵培仁定义“媒介”1、部分老师为了使用媒体而使用; 2、部分教师使用计算机的
3、能力欠佳; 3、过多过滥使用多媒体,容易本末倒置;正值夏天,有一位老师,为了给同学们呈 现shirt,skirt,trousers等几个新词,就利 用多媒体课件给学生展示了众多服装,颜 色款式可谓琳琅满目。大家觉得有什么不 足么?如何改进? 当时正值夏天,同学们身上穿的shirt, skirt,trousers等衣服就五花八门,就很直 观、形象。在课堂教学当中放着随手拈来 的活生生的例子不用,而去费时费 力制作 精致的课件,这实 在是本末倒置。试想, 教师在真实的语境下呈现教学内容,效果 岂不是更好?该从哪些方面改进呢? 1、媒体辅助教学是一种手段,要坚持多利用 它教学,提高教学效率; 2.确
4、定一个原则,课件制作最终是为课堂教 学服务,切忌“喧兵夺主”,影响课堂教学; 3、学习一些理论,课件制作应是理论指导下 的实践,学会计算机的操作; 4、同科教师间团结合作分工,资源共享,减 轻课件制作负担; 5、做好一个定位,教师始终是课堂教学的主 导。1. 教学目标控制原则;2. 教学内容统一原则;3. 教学对象适应原则;4. 教学方法协调 原则;5. 教学条件符合原则;6. 适度使用媒介语原则;1. 确定教育媒体的使用目标; 2. 媒体类型的确定; 3. 媒体内容的选择 ;教师可搜集一些有关的照片做成flash动 画的形式,向学生展现一个动物园的画面 ;或者是利用学生们常见的一些卡通动物
5、形象,因为是他们所熟悉的,所以会格外 感兴趣一些;如果有条件的地方,还可以 去动物园为动 物制作一段录像,放在课讲 上向学生展示,以情趣助学,此时学生的 注意力高度集中,思维也处于极度的活跃 状态,是进行新知识学习的最佳时机。在教学颜色(colour)单词时 ,采用一 幅彩色三维动 画(一只黄色和紫色的鸟从 房子的窗口飞出来,并配上鸟叫声)的方 法,然后设问 、录音:What is this ? What colour is the bird ? What is it doing ?学生会马上积极地做出回答:It is a bird . It is a yellow and purple bird . It is flying 。学生的直觉感受是:他们似乎就是课件 的操作者。这样 就激发了学生强烈的求知 欲,使他们处 于主动地位,具有主动性, 形成直接的学习动 机,使他们在轻松愉快 中习得新知。