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1、10高考鉴赏古代诗歌的景物形象鉴赏古代诗歌的形象（之三）10高考鉴赏古代诗歌的景物形象复习：古诗中的事物形象鉴赏方法|鉴赏的依据事物形象的 自然属性（事物特征）。 |鉴赏的角度事物形象的 社会属性（作者借此抒发的感 情、表现的寓意等）。|鉴赏流程：物的外形特征 物的神韵、品格诗人的理 想情操10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|复习：古诗中的事物形象答题步 骤|（1）指出形象（物象）并概 括其基本特征；|（2）结合诗句具体分析形象 (结合表现手法)；|（3）点出形象的意义（作者 的情感、理想、追求、品性 等）。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象复习：什么是诗歌的形象？复习：什么是诗歌的形象？形象形象（意
2、象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|诗中的景物形象是情中景。|在中国古典诗歌中，讲究的 是“一切景语皆情语也”的天 人感应模式，所以我们在鉴 赏景或物的形象的同时，往 往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此
3、诗描写了什么景色？表达了 诗人怎样的情感？ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸， 又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而 表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|景物类型：z景物描写（季节、时令、地域等）z场面描写（农事、战争、狩猎、离别 等）z色彩描写| 基本思路：以所写景物的自然属性 为依据，挖掘其社会属性（作者借 以抒发的感情、表达的寓意等）。z概括景象（意境）特点；z描摹诗歌图景；z剖析作者思想。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|抒情诗，往往是借助客观物象（
4、山川草木 等）表现出来的主观感情形象，也就是含 有“意”的形象，即“意象”，诗人一般 借意象来表现自我，诗人作为主体，往往 与意象这个客体合而为一。有时诗中有几 个意象，各个意象之间都有一定的联系。|意象是意与象的融合，是生活外在景象与 诗人内在情思的统一，是主观心意与客观 物象在语言文字的融合与表现；是一首诗 的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作 者主观情感与自然客观物象融合的整体（ “神以象通，物以貌求”文心雕龙） 。|品味意境就要借助意象。 10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|（1）借助意象，品味意境。|例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境 ？ 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更
5、。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。|（1）选取了哪些意象？|（2）这些意象组合成了一种怎样的意境 ？ 10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|参考答案：|（1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个 意象|（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月 下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪， 夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬 ；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然 刚有一条大鱼跃出水面（以动写静）， 营造出清幽、静谧的意境。|洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|什么是意象？|先看一首诗：春晓 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。|这首诗中写了那些形象？|这些形
6、象让你产生怎样的联想？|分析：|啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱|风雨：昨晚风雨交加|落花：花都凋谢了，落了一地|啼鸟：欢快的气氛|风雨：无情的风雨|落花：实让人惋惜|在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜 春、惜春之情表现得贴切自然。|这就是意象！先 想 到再 想 到总 结 一 下10高考鉴赏古代诗歌的景物形象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：|有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意 象的根。|这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资 本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与 作者共同完成的。要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想 ，首先，读者要有一定生
7、活体验，其次，作 者有明显的语言暗示（“知多少”）。 最后，给意象下个定义：|意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者 主观感情的客观物象，是作者内在的思想情 感与外在的客观物象的统一。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|意象的共性与个性|意象的形成，是历史文化积淀的产物，受 到民族文化与民族心理的规定与制约，具 有一定的约定俗成性，即意象的共性。如 “折柳” 寓“惜别怀远”之意。|在把握意象的时候，既要了解意象的约定 ，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、 人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解 意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺 知章咏柳： “碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月
8、春 风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性 ，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现 烂漫的春光。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|常见意象的共性|一些物象由于自身某一特性，而成为人 类的情感或品格的载体，从而形成具有 特定寓意的常见意象。|熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩 这一特性与寓意之间的关联，在理解的 基础上记忆。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象一些常见意象比较固定的文化内涵|杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云|大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨|梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花|美人 神女 灵修 |杜鹃 磁针|羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀|青鸟 鸿雁 雁足 尺素 |白雪 玉壶 冰心|离别、游子凄凉悲愁 高洁
9、隐逸国君 坚贞 思乡 音信、书信 高洁10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|什么是意境？|意境是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界，它是诗人主观的“意 ”（思想感情）与客观的“境” （自然景物）的有机统一，即是 诗人的主观思想感情与诗中所描 绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。 象境情10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|常见意境特点举隅 |雄浑壮丽 壮阔苍茫 |苍凉悲壮 闲适恬淡|清幽明净 明丽清新|萧疏凄寂 安谧美好|幽僻冷寂 高远深邃|淡雅幽远 清冷幽静10高考鉴赏古代诗歌的景物形象江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日
10、心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二 三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析 其情景交融的意境。（2004年高考广东卷）“第二联中的片云孤月既为 实景，也有喻义。片云在空中飘荡 ，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月 亮和我都是如此的孤独； 第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风 则是眼前实景，与上句之落日意象 相对，虚实结合。两联情景交融，塑造 了一种天高道远，孤月独照的冷清意境 。”10高考鉴赏古代诗歌的景物形象 同意第一种说法。诗中提到“心犹 壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以 看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力 。
11、同意第二种说法。诗中写到“思归客 ”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等 ，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一 匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊 的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。 （2004年高考广东卷）10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|（2）把握画面，描摹图景|一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗 的画面美
12、，主要从四方面着手：一是物象的组合方式 ；二是画面色彩；三是动态；四是静态。|例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。 渭川田家 王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊gu麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 式微 :指事物由兴盛而衰落。 原指天将黄昏，现指事物 由兴盛而衰落。诗邶风式微中的诗句:式微式微 ，胡不归? |此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|答：|核心字是“归”字（也可说是“ 羡”）。|围绕“归”字写了五幅画面：z穷巷牛羊归z野老念牧童z野鸡唤伴侣z蚕儿造窝z农夫絮语10高考鉴赏古
13、代诗歌的景物形象|二看它描写了什么形象，它呈 现一种怎样的色调，并由此推及 其内在情感。|一般而言，作品所描绘的外在 形象画面，具有鲜活，明丽和昂 扬向上色调的，其内在形象情感 则是高昂乐观的；反之，外在形 象画面具有阴暗、凄冷和低沉色 调的，其内在形象情感则是低沉 伤感的。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象卜算子 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来 ？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖 ，寂寞沙洲冷。 1、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“ 疏”“断”几个字极写了作者_ _ 的心 境。第三句中的“幽人”是指_。 2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是_ _的 修辞方法
14、和_ _的 表现手法，表面上写的是 _ _ _ ，但实际上却写出了 作者_ _ _的思 想感情。 幽独凄清 作者自己 拟人 虚实结合（或“类比”） 孤鸿不愿选择高枝 栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷 表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|（3）分析景物，概括作用。|例3：诗歌的开头两句的景物描写，有 何作用？ 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。|答：诗歌的开头两句的景物描写有两点 作用：|（1）作者用正面和侧面结合的方法烘 托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。 “袅袅”写其微风吹拂的动态，“崇光 ”是高洁美丽的；|（2）暗示出作者
15、幽寂孤独的心理。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象| (1)乐景衬乐情，哀景衬哀情 |例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发 的情感有什么不同。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别 杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统 悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空 碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽 ，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤 是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴 朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上 精神的外现。 |第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔 ：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情 。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象 ，暗写离人流泪的内在形象，引人联想 到离人一往情深，难舍难分之态。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|这两首诗中，“排云白鹤”与 “蜡烛垂泪”形象，二者在色调 截然不同，前者是奋发向上的， 后者是伤感愁苦的。所以我们从 中感受到的内在形象情感也就截 然不同。|感知画面是基础，把握情感是 关键，鉴赏诗歌形象时，要特别
