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1、10高考鉴赏古代诗歌的景物形象鉴赏古代诗歌的形象(之三)10高考鉴赏古代诗歌的景物形象复习:古诗中的事物形象鉴赏方法|鉴赏的依据事物形象的 自然属性(事物特征)。 |鉴赏的角度事物形象的 社会属性(作者借此抒发的感 情、表现的寓意等)。|鉴赏流程:物的外形特征 物的神韵、品格诗人的理 想情操10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|复习:古诗中的事物形象答题步 骤|(1)指出形象(物象)并概 括其基本特征;|(2)结合诗句具体分析形象 (结合表现手法);|(3)点出形象的意义(作者 的情感、理想、追求、品性 等)。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象复习:什么是诗歌的形象?复习:什么是诗歌的形象?形象形象(意
2、象)人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)物(咏物诗或杂诗中的物象)景景(写景诗或杂诗中的景象)把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|诗中的景物形象是情中景。|在中国古典诗歌中,讲究的 是“一切景语皆情语也”的天 人感应模式,所以我们在鉴 赏景或物的形象的同时,往 往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。注:钩疏箔:把帘子挂起问:此
3、诗描写了什么景色?表达了 诗人怎样的情感? 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸, 又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而 表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|景物类型:z景物描写(季节、时令、地域等)z场面描写(农事、战争、狩猎、离别 等)z色彩描写| 基本思路:以所写景物的自然属性 为依据,挖掘其社会属性(作者借 以抒发的感情、表达的寓意等)。z概括景象(意境)特点;z描摹诗歌图景;z剖析作者思想。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|抒情诗,往往是借助客观物象(
4、山川草木 等)表现出来的主观感情形象,也就是含 有“意”的形象,即“意象”,诗人一般 借意象来表现自我,诗人作为主体,往往 与意象这个客体合而为一。有时诗中有几 个意象,各个意象之间都有一定的联系。|意象是意与象的融合,是生活外在景象与 诗人内在情思的统一,是主观心意与客观 物象在语言文字的融合与表现;是一首诗 的构成单位,是诗歌构思核心。意境是作 者主观情感与自然客观物象融合的整体( “神以象通,物以貌求”文心雕龙) 。|品味意境就要借助意象。 10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|(1)借助意象,品味意境。|例1:下面这首诗营造了一种怎样的意境 ? 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺,风灯照夜欲三更
5、。 沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。|(1)选取了哪些意象?|(2)这些意象组合成了一种怎样的意境 ? 10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|参考答案:|(1)明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个 意象|(2)诗中描绘江中月影近船;风灯在月 下灯光显得冲淡柔和;月照沙岸如雪, 夜宿白鹭团聚在沙滩上,睡得那样安恬 ;忽然船尾传来“拨剌”的声音,显然 刚有一条大鱼跃出水面(以动写静), 营造出清幽、静谧的意境。|洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|什么是意象?|先看一首诗:春晓 孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。|这首诗中写了那些形象?|这些形
6、象让你产生怎样的联想?|分析:|啼鸟:早上起来,到处听到小鸟的啼唱|风雨:昨晚风雨交加|落花:花都凋谢了,落了一地|啼鸟:欢快的气氛|风雨:无情的风雨|落花:实让人惋惜|在这首诗中,诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 情,借风雨、落花写出诗人的感伤之情,将喜 春、惜春之情表现得贴切自然。|这就是意象!先 想 到再 想 到总 结 一 下10高考鉴赏古代诗歌的景物形象从刚才的诗歌中,可以归纳两点:|有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意 象的根。|这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资 本,又与诗歌具体语境有关。意象是读者与 作者共同完成的。要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想 ,首先,读者要有一定生
7、活体验,其次,作 者有明显的语言暗示(“知多少”)。 最后,给意象下个定义:|意象,就是表意之象,即诗歌中熔铸了作者 主观感情的客观物象,是作者内在的思想情 感与外在的客观物象的统一。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|意象的共性与个性|意象的形成,是历史文化积淀的产物,受 到民族文化与民族心理的规定与制约,具 有一定的约定俗成性,即意象的共性。如 “折柳” 寓“惜别怀远”之意。|在把握意象的时候,既要了解意象的约定 ,即其共性,又要唤醒个人的生活底蕴、 人生阅历,深入分析诗歌语境,以便了解 意象在诗中的寓意,即意象的个性。如贺 知章咏柳: “碧玉妆成一树高,万 条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月
8、春 风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性 ,它代表的不是“惜别怀远”,而是表现 烂漫的春光。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|常见意象的共性|一些物象由于自身某一特性,而成为人 类的情感或品格的载体,从而形成具有 特定寓意的常见意象。|熟记这些意象,应从其特性入手,揣摩 这一特性与寓意之间的关联,在理解的 基础上记忆。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象一些常见意象比较固定的文化内涵|杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云|大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨|梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花|美人 神女 灵修 |杜鹃 磁针|羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀|青鸟 鸿雁 雁足 尺素 |白雪 玉壶 冰心|离别、游子凄凉悲愁 高洁
9、隐逸国君 坚贞 思乡 音信、书信 高洁10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|什么是意境?|意境是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界,它是诗人主观的“意 ”(思想感情)与客观的“境” (自然景物)的有机统一,即是 诗人的主观思想感情与诗中所描 绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。 象境情10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|常见意境特点举隅 |雄浑壮丽 壮阔苍茫 |苍凉悲壮 闲适恬淡|清幽明净 明丽清新|萧疏凄寂 安谧美好|幽僻冷寂 高远深邃|淡雅幽远 清冷幽静10高考鉴赏古代诗歌的景物形象江 汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日
10、心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 问:这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二 三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象,请分析 其情景交融的意境。(2004年高考广东卷)“第二联中的片云孤月既为 实景,也有喻义。片云在空中飘荡 ,就象自己漂泊他乡,漫漫长夜中,月 亮和我都是如此的孤独; 第三联用落日比喻自己黄昏暮年,秋风 则是眼前实景,与上句之落日意象 相对,虚实结合。两联情景交融,塑造 了一种天高道远,孤月独照的冷清意境 。”10高考鉴赏古代诗歌的景物形象 同意第一种说法。诗中提到“心犹 壮”“病欲苏”“存老马”等,从中可以 看出诗人不怕病,不服老,希望为国效力 。
11、同意第二种说法。诗中写到“思归客 ”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等 ,特别是结尾两句:难道我这腐儒,连一 匹老马都不如了吗?表达了诗人一生漂泊 的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。江 汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 问:有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看 法?请说明理由。亦可另抒己见。 (2004年高考广东卷)10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|(2)把握画面,描摹图景|一看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗 的画面美
12、,主要从四方面着手:一是物象的组合方式 ;二是画面色彩;三是动态;四是静态。|例2:阅读下面一首诗,完成后面的问题。 渭川田家 王维 斜光照墟落,穷巷牛羊归。 野老念牧童,倚杖候荆扉。 雉雊gu麦苗秀,蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至,相见语依依。 即此羡闲逸,怅然吟式微。 式微 :指事物由兴盛而衰落。 原指天将黄昏,现指事物 由兴盛而衰落。诗邶风式微中的诗句:式微式微 ,胡不归? |此诗的核心字是什么?围绕这个字共写了几幅画面?10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|答:|核心字是“归”字(也可说是“ 羡”)。|围绕“归”字写了五幅画面:z穷巷牛羊归z野老念牧童z野鸡唤伴侣z蚕儿造窝z农夫絮语10高考鉴赏古
13、代诗歌的景物形象|二看它描写了什么形象,它呈 现一种怎样的色调,并由此推及 其内在情感。|一般而言,作品所描绘的外在 形象画面,具有鲜活,明丽和昂 扬向上色调的,其内在形象情感 则是高昂乐观的;反之,外在形 象画面具有阴暗、凄冷和低沉色 调的,其内在形象情感则是低沉 伤感的。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象卜算子 苏轼 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来 ?缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖 ,寂寞沙洲冷。 1、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“ 疏”“断”几个字极写了作者_ _ 的心 境。第三句中的“幽人”是指_。 2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是_ _的 修辞方法
14、和_ _的 表现手法,表面上写的是 _ _ _ ,但实际上却写出了 作者_ _ _的思 想感情。 幽独凄清 作者自己 拟人 虚实结合(或“类比”) 孤鸿不愿选择高枝 栖息,宁愿忍受寂寞和寒冷 表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|(3)分析景物,概括作用。|例3:诗歌的开头两句的景物描写,有 何作用? 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。|答:诗歌的开头两句的景物描写有两点 作用:|(1)作者用正面和侧面结合的方法烘 托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。 “袅袅”写其微风吹拂的动态,“崇光 ”是高洁美丽的;|(2)暗示出作者
15、幽寂孤独的心理。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象| (1)乐景衬乐情,哀景衬哀情 |例4:试比较下面两首诗,说说作者抒发 的情感有什么不同。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。赠别 杜牧 多情却是总无情,惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。 10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|第一首前两句直抒胸臆赞秋,一反传统 悲秋题材。后两句描写白鹤冲云,晴空 碧霄等形象画面,境界阔大,色彩明丽 ,情调高昂。如果说那排云直上的白鹤 是诗人奋发进取形象的写照,那么,晴 朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上 精神的外现。 |第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔 :以前欢聚多情,而今别去,转觉无情 。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象 ,暗写离人流泪的内在形象,引人联想 到离人一往情深,难舍难分之态。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|这两首诗中,“排云白鹤”与 “蜡烛垂泪”形象,二者在色调 截然不同,前者是奋发向上的, 后者是伤感愁苦的。所以我们从 中感受到的内在形象情感也就截 然不同。|感知画面是基础,把握情感是 关键,鉴赏诗歌形象时,要特别