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1、梧田二小 张增雪LOGO根据新课标的教学要求，小学生必须 学会2500个左右的常用汉字，在低年级就 要掌握1800个左右。一年级上学期：400个常用字； 一年级下学期：550个常用字； 二年级上学期：450个常用字； 二年级下学期：400个常用字。LOGO一、把握编排原则，分散集中两相宜语文课程标准：认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000 个会写。九年义务教育全日制小学语文教学大纲 ： 认识常用汉字1800个左右，其中1200个左 右会写。LOGO方法一：循环分散识字 根据遗忘规律的研究，短时记忆的遗忘率一 般在60-70之间。案例1：荷叶圆圆LOGO初读课文，落实字音。并随机
2、教学了“珠”等字。细读环节，随文识字。引导学生在具体的语言环境中学习了“亮晶晶” 和“摇篮”的字形和字义，结合孩子好动，善于表现 的特点，让孩子们演一演小蜻蜓和小青蛙，随机学 习生字词“翅膀”和“蹲”。巩固阶段，儿歌引路。通过儿歌形式复现生字，让学生在朗读中对当 堂学到的生字加以巩固。LOGO片段：“俩”的教学 师：不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下 吧。谁来读第一自然段？ 生读：小兔和小猴是好朋友。 师：两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段 ？ 生读：一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！玩了一 会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧！” 师：他俩指谁？ 生：他俩指
3、小兔和小猴。 师：哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，难怪“俩”字是 一个单人旁，一个“两”字（出示词条），一起读读吧。 生：他俩。 师：（指着某个同桌）那么你们两个人，老师可以说 生：你俩。 师：（跟一个学生交流）我们两个人，可以说 生：我俩。 案例2：地球爷爷的手LOGO方法二：整体集中识字案例1：口耳目LOGOLOGO案例2：日月明日、月，鱼、羊，小、土，小、大，一、火，田、力，人、木 LOGO二、遵循认知规律，分散教学难点，提高识字乐趣 汉字具有抽象性和形象性，哲理性和艺术性相 统一的重要特征。我们在识字教学时就可以根据字 的不同特点采用不同的方法。汉字的识记有难易之 分，汉字的识记
4、又有规律可循。LOGO方法一：魔术认字 “换一换”，“加一加”，“减一减”，“变一变” 汉字的造字方法，以形声字为主。根据甲骨 文字集释的统计，在商代的甲骨文字里，形声 字仅占37，说文解字中增长到80，而现 代汉字里的形声字则已经达到90以上。LOGO日十？ 人人？ 花艹？坐土？ 氵也？ 立日？ （早） （从） （化）（从） （池） （音） LOGO十LOGO方法二：归类识字 充分利用汉字部首表义的特点，将同一部首的 汉字进行归类，由一个部首带出一串汉字，也可 由一个部件带出一串不同部首的字，易学好记。LOGOLOGOLOGO案例一：识字4 一、引导学生借助拼音，初读课文，找出带有“虫字旁”
5、的字 。二、以词语形式出示12个有“虫字旁”的字，指导学生观察， 说说这6个词都表示什么。三、出示6种动物的图片，分别与6个词语相对应，指导学生看图读词语，增强对生字的记忆。四、让学生自主选择自己最喜欢的一两种动物名称认读。然后引导学生重点学习相应的几个生字。如学生选择“蚂蚁”“蝴蝶”，可这样引导学生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛LOGO1、仔细观察这几个字，分别是由哪些部件组成的？ （蚂：虫+马；蝴：虫+胡。）2、看看这几个字的左边都是什么偏旁？说明他们与什么有关？ （左边都是“虫字旁”，与“虫”有关。）3、看看他们的右边各是什么字？这些部件的读音与字有什么联 系？（右边分别是“马”和
6、“胡”， “马”与“蚂”读音相同，“ 胡”与“蝴”读音相同。）4、结合“蚂”“蝴”小结：像这样的一部分表示字的意思，另 一部分表示字的读音的字，我们叫它们形声字。5、想一想，你怎样学习和记住这样的其他的字？LOGO五、让学生运用刚才学习形声字的方法，学习其他生字 。 （如：“蚯”“蛛”的右边分别是两种姓氏；“蚓”字 右边的“引”可以想象成一条弯曲的蚯蚓和一条躺直的蚯蚓 。）六、巩固拓展。LOGO语文课程标准在第一学段的识字目标中明确指出：让学生 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。方法三：游戏识字“猜字谜”、“顺口溜”、“叫字排队”、“送信（字）回家”、“玩 字卡”、“找朋友”、“啄木鸟治病”、“
7、情境表演”、“画图猜字” 游戏永远都是低年级识字教学的“法宝”。LOGO “理”指的是字理，即汉字的理据性。 汉字是表意文字，是音、形、义的结合体。从甲骨文到楷书 ，汉字经历了几千年的发展和演变，造字方法主要可以概括为象 形、指事、会意、形声四种，其规律性十分明显。“立象以尽意” 是汉字的主要特征之一，其每一个笔画或者部件都是事物具体形 态或状态的高度概括。方法四：字理识字LOGO酸的和甜的酸：从酉夋音。“酉”是酒坛形，用坛子像酿 酒一样酿造成另一种味道的液体，即醋，本 义是醋味。串：会意字。一根绳子穿过两物的中间即 为“串”。LOGO待：本义为等待、等候。“彳”与行路有关， 人们在行路时要等
8、候后来者，就要寻找像“寺 ”庙这样遮风挡雨的场所。兔：象形字。上面是尖长的耳朵，中间指身 子，下面是兔子奔跑时腿的形状，点就是指 短小的尾巴。LOGO告：会意字。“口”是指祈祷用的神座之类，本义 是指将宰杀好的“牛”头等置于“口”上向神灵祈祷 。引申为报告、告诉等义。颗：从“页”，表示与头有关，本义指脑袋。引申 指圆形或颗粒状的东西，亦作量词。LOGO“红领巾”真好蓬：形声字，指一种长长得长长而杂杂乱是野生杂杂草， 即蓬蒿。又因蓬草的生命力强，任人践踏仍能生长长 ，又引申为为蓬勃。棱：本义义是四方木，四方的木头头就有棱角，故引 申为为物体的边边角或尖角。LOGO巢：会意字。下面的“果”表示树树
9、上（木）有鸟窝鸟窝 （田 ）的样样子，上面加“巛”表示鸟鸟在这这里栖息。 羽： 象形字，古文字，为为两根羽毛的形状。领领：形声字。从页页令声。“页页”是“首”的变变写，“首”即 头头，“领领”的本义义就是脖子。因为为衣领领是围围住脖子的 ，提起衣领领就可以把衣袖及整件衣服拿起来，故引申 为领为领 袖。比喻统喻统 率的人。LOGO捉：本义义是“握”，引申为为捉拿。要把对对方“捉”住 ，一定要用“足”快跑，然后用“手”抓紧紧，这样这样 才能 捉住。理：从玉，做偏旁省点作王，俗称斜王旁。本义义是 治玉，就是顺顺着玉的纹纹理把它从石中解剖出来，并 琢磨成器。由此引申为为治理、整理、修理。LOGO灵：繁体为为靈，以巫表义义，本义义指巫祝祈神之事，古代 信鬼神，故引申为为神灵、神奇。依据现简现简 化字形可解为为 ：深山密林，山欲倾倾倒，这样这样 的横山之中往往是寺庙庙所 在，山里香火很旺，人们们在烧烧香祈求神灵保佑。晨：指早上时时辰，这这与太阳（日）的升落紧紧密相连连。古 人以地支计时计时 ，“辰”时时是指早上七八点钟钟，因而识识 记为记为 太阳刚刚出来的时时候就是早晨。LOGO方法五：生活识字 汉字来源于生活，汉字教学理应回归生活。教材的开放， 决定了教师应把识字教学与生活紧密联系，让生活中的任何一 个情景都成为识字的机会和可能。案例1：“群英谱”案例2：操场上自选商场菜园里LOGO
