《善一堂安逸幼稚园》由会员分享，可在线阅读，更多相关《善一堂安逸幼稚园（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 善一堂安逸幼稚園 善一堂安逸幼稚園 學校地址：九龍觀塘順安邨安逸樓學校地址：九龍觀塘順安邨安逸樓 視學日期：二零零五年四月十一日、十二日及十五日視學日期：二零零五年四月十一日、十二日及十五日 教育統籌局質素保證分部教育統籌局質素保證分部 學校編號：學校編號： 324426 視學報告視學報告 頁數 1 簡介 1 2 管理與組織 3 3 學與教 7 4 機構文化及給予兒童的支援 12 5 總結 14 香港特別行政區政府 教育統籌局（二零零五年） 除用作商業或宣傳廣告外，本報告書可部分或全部翻印，但須註明出處。目錄目錄 1 1.1 辦學宗旨辦學宗旨 學校的辦學宗旨是 秉 承 香 港 善 一 堂 道
2、 德 協 會 ( 非 牟 利 慈 善團體) 辦學精神，藉 着儒家教育哲學思想，以仁、 愛弘 揚 道 德 倫 理 。 以 兒 童 為 中 心 ， 致 力 提 供 全 人 發 展 的 優 質教 育 ， 為 兒 童 建 立 良 好 學 習 基 礎 。 學 校 望 以 專 業 的 團隊 精 神 ， 創 設 愉 快 的 學 習 環 境 ， 培 養 兒 童 建 立 自 信 ， 積 極學 習 的 態 度 ， 務 求 令 兒 童 掌 握 解 決 困 難 的 智 慧 及 技 巧 ， 發揮 堅 毅 不 屈 的 精 神 ， 勇 於 承 擔 社 會 的 責 任 和 過 着 愉 快 的 生活 。 本 園 本 着 善 一
3、 堂 惟 善 為 寶 信 念 ， 締 造 校 園 內 融 和友愛的氣氛，致力邁向教育多元化的新領域。 1.2 學校資料學校資料 ? 學校於一九九零年由香港善一堂道德協會開辦，為一所非牟利幼稚園。學校採用粵語作為教學語言。 ? 全校有12個課室，並設有戶外遊戲場、室內遊戲場及音樂室。 ? 學校於本年度開設10班。全校學生有183人；班級編制及學生人數如下： 班 級 上 午 下 午 全日班 班數 學生人 數班數 學生人數班數 學生人數高班 2 55 1 13 1 7 低班 2 47 1 9 4 幼兒班 2 38 1 10 0 0 合計 6 140 3 32 1 11 1. 簡介簡介 2 ? 半日班
4、全年學費10,236元，全日班全年學費21,588元，分12期收取，全學年上課12個月。 ? 除校長外，學校共有五位全日教師、七位半日教師及一位兼職外籍教師及三位非教學人員，師生比例為1：11。 ? 校長及教師的資歷如下：校長持有幼兒教育學士資格，一位教師持有幼稚園教育證書，另有合格幼稚園教師10位，其中兩位正修讀幼兒教育證書課程。兼職外籍教師現正修讀合格幼稚園教師課程。普通話教師持有合格幼稚園教師資歷，並考獲普通話二級乙等的成績。 1.3 視學方法視學方法 ? 視學人員於二零零五年四月十一日、十二日及十五日到學校進行視學。 ? 視學人員透過下列方法了解學校的情況： 視學前 向全體教師和非教學
5、人員進行問卷調查，收回率分別為75%及100%；又採用隨機抽樣的方法，向92位家長發出問卷，收回率為82%。 查閱學校有關課程文件和資料。 視學期間 進行了12次觀課，觀察兒童進行全班學習、分組活動、音樂活動、體力遊戲、自選活動、興趣活動、茶點、午膳、午睡和排洗活動。 與校長、教師和家長進行會談。 抽樣與各級兒童交談及查看兒童的作品、評估記錄及習作。 查閱學校有關行政、教學的文件和資料。 ? 此報告所反映的學校情況，為視學隊伍於視學期間，透過上列方法了解並作綜合判斷的結果。 3 2.1 策劃與行政策劃與行政 ? 學 校 的 辦 學 團 體 對 辦 學 有 熱 誠 ， 校 董 會 的 成 員 均
6、 為 專 業 人士，能為學校訂定清晰的辦學宗旨，致力弘揚儒家仁 、 愛的道德倫理，為兒童提供全人發展的教育及奠立良好的學習基礎。學校的辦學理念得到員工及家長的認同。 ? 校監負責統籌及監察辦學團體核下兩所幼稚園及其它社會服務的工作。校監定期到學校探視，審閱學校的文件和了解學校的情況，並與校長保持緊密的溝通，在行政及教學方面亦能提供專業意見，推動學校發展。 ? 學校已制訂組織架構，有清晰的工作指引，列明員工的工作範圍，使員工能各司其職。校長負責學校的行政和統籌課程，會 定 期 向 領 導 層 提 交 校 務 報 告 。 學 校 為 發 展 教 師 的 專 業 能力，設立多個工作小組，讓教師協助處
7、理各項校務，並安排教師每月輪流出任級長，負責同級的協調工作，但級長轉換頻繁，未能有充足的時間讓教師積纍擔任級長的經驗和發揮其職能，學校宜作改善。 ? 校長依據學校的現況、領導層的決策、教師和家長的意見而訂定發展計劃。計劃包括師資培訓、課程策劃、兒童評估、支援學生和家校合作等多項。然而學校尚需編訂推行工作的優次、具體的施行方案、評估準則和成功指標，使發展計劃更趨完善。 ? 學校具備安全意識，各類危機和突發事件的工作指引及記錄周詳。此外，校長統領危機小組，定期監察及制定相關的預防措施，能保障師生的安全。 ? 學校能利用電腦處理文件，各類行政文件已分門別類存檔，並存放在校務處，工作有條理，能方便教師
8、存取及更新，日常事務順暢。 2. 管理與組織管理與組織 4 2.2 領導能力領導能力 ? 校董會關心學校的發展，樂意為學校的發展投放資源。校監有教育理想，持有幼兒教育碩士學位，具有豐富的行政經驗和學前教育的知識，十分了解學校的運作，並能配合學校的發展需要，親力親為培訓教師書寫教學評估報告，提升他們的專業能力。 ? 校長持有幼兒教育學士學位，在學校服務多年，行政及教學經驗豐富，工作勤懇認真，與校監能建立緊密的工作關係，並獲得校監的支持和信任。校長努力實踐所學，近年致力提升教師的教學技巧和改革課程，惟各項工作推行時日尚淺，仍須不斷深化及檢視工作的成效。 ? 學校已設立有效的溝通機制，校長與教職員透
9、過會議、傳閱文件等各種渠道商議校務及蒐集員工的意見，並讓員工知悉學校的發展方向，使上情下達，有效促進領導層與教職員的聯繫。 ? 校長經常接觸家長，又透過通告、家長會等渠道與家長保持溝通，彼此的關係良好。家長亦逐漸加深對學校的了解。校長能善用家長資源支援學校的發展，除安排家長協助學校推行活動外，還邀請他們向兒童介紹不同行業的工作特色，增潤兒童的學習經驗。 2.3 員工管理員工管理 ? 學校依據教師的意願、資歷和學校的需要等來編配職務，教師普遍能接受校方的工作安排。同時，學校亦會考慮幼兒的適 應 需 要 ， 編 排 幼 兒 班 其 中 一 位 教 師 於 新 學 年 擔 任 低 班 教師，讓兒童由
10、熟悉的教師照顧，能有助兒童適應升班的轉變。 ? 學校重視教職員的專業培訓，校監和校長能以身作則，積極進修，並到內地和海外進行教育考察和交流，擴闊視野，又會將識見與教師分享。學校近年參與香港教育學院舉辦運用表現指標資源套評估及改善幼教機構的學與教自我完善5 的行動計劃，提升教師對自評工作的意識，能有助學校建立自評文化。學校鼓勵教師參與各機構舉辦的培訓課程，並備有教師的進修記錄，以了解他們的專長和進修取向。此外，學校每年配合教師和學校發展的需要，編訂培訓的重點，以提升教師的教學技巧。學校又鼓勵教師與時並進，利用長假期閱讀有關幼教的書籍，使專業知識得以持續增長。為提倡教師共同研習的風氣及提升他們的自
11、評能力，學校加強微格觀課和安排觀課後討論，促進教師互相觀摩學習。整體而言，學校需要跟進培訓的效益，以確保培訓策略和資源的運用能配合學校的發展。 ? 學校為新入職教師提供的支援足夠，安排資歷較深的教師與他們合作，協助他們熟習工作。校長亦會鼓勵和指導新教師，有效幫助他們適應工作環境。 ? 學校已設立考績制度，評鑑的涵蓋面足夠，並包括教師自評及校長評核，校長會個別回饋教師的工作表現，有助教師改進。教師也需要表達對工作及進修的期望，可用作學校策劃行政和培訓計劃時的參考資料。為使考績更能促進教師的專業成長和明確反映教師在各方面的表現，校方可帶領教師檢視和修訂考績的評鑑內容，並扼要地運用文字總結教師的整體
12、表現，以便日後跟進。 ? 學 校 與 教 職 員 有 良 好 的 溝 通 和 協 調 ， 校 長 鼓 勵 員 工 表 達 意見，會利用不記名的問卷收集教師的意見，且能認真考慮他們的意見。校長對員 工 關 心 ，安排聯誼活動，加強彼此的溝通；在工作上能給予員工適當的支援和關懷他們的感受，有助團隊合作。 2.4 資源調配資源調配 ? 學校樓高兩層，設有戶外和室內遊戲場，能為兒童提供足夠的空間來進行不同類型的活動。學校注重綠化環境，衞生情況良好。課室布置能配合兒童所需，興趣角的布置能引發兒6 童的學習興趣。學校亦特意為家長設立資源角，方便家長借閱有關教育子女的書籍。同時，校舍經年，校方已察覺部分設施
13、如戶外場地的膠墊需要更換和維修，以保障兒童的安全。 ? 學 校 的 教 學 資 源 和 儲 物 空 間 足 夠 ， 並 不 時 增 添 各 類 教 學 物料，教職員亦易於取用教學物品。全日班午膳和午睡的設備和環境衞 生情況理想。 ? 學校能適當地使用社區資源，例如參加綠化校園資助計畫、漁農自然護理署放眼大自然系列之訪校計劃等，擴闊兒童的學習經驗。 2.5 自我評估自我評估 ? 教職員已具備自評的意識，學校也逐步建立自評文化。學校透過問卷，蒐集家長及教師的意見，作為改善學校的依據。教師需要在績效評核中自評和檢討各項教學活動的成效。去年，學校參與香港教育學院舉辦運用表現指標資源套評估及改善幼教機構
14、的學與教自我完善的行動計劃，曾就教師的專業態度、傳意技巧等方面作出評鑑，從數據和資料的分析，總結出強項、需要改善的項目及提出建議，使教師初能步掌握自評的技巧。本年度，學校會繼續攝錄教學活動，讓教師透過微格觀課，互相評鑑及分享教學心得，提升教師的判斷思維能力。 ? 學校在發展自評機制方面，還需帶領教師為學校發展計劃訂定工作的優次、具體的評估方法及準則，使自評機制得以完善。 7 3.1 課程設計課程設計 ? 學校的課程能配合辦學團體的辦學宗旨，並有參考學前教育課程指引的課程目標而制定。整體上，課程能兼顧兒童在體能、智能、語言、美育、情緒及群性方面的發展。學校十分着重培養兒童的德育，並努力為兒童創設
15、愉快的環境，發展以兒童為中心的教育理念，培養兒童的自信心和積極的學習態度。 ? 學校銳意發展校本課程，以主題作綜合教學設計，本年度更將八個智能領域融入主題教學。課程策略大致能按兒童的生活經驗、興趣，並配合節令及時事，亦透過各種遊戲和參觀等活動，擴闊兒童的生活經歷和發展兒童各方面的能力。然而，各級編排的主題頗多，且有不少副題，引致課程急趕和靈活性不足，學校宜作跟進改善。 ? 學校為鼓勵兒童有良好的行為，加強兒童的自信心和表達能力，特意安排傑出學生選舉；活動包括提名、遴選和全校師生及家長投票等過程，校方、家長及兒童三方均有參與，學校和家長均滿意活動的成效。學校可進一步考慮使每位兒童能有持續的傑出表
16、現，讓兒童在不同的成長階段皆能按其能力發展個人的傑出能力。 ? 各級每年進行二至四次設計活動 ，讓兒童藉着模擬遊戲、實驗和觀察記錄，實踐從做中學 ，豐富兒童的生活經驗和知識，並學習生活技能和態度。但設計活動的主題由教師擬定，而兒童在活動過程中的主導成份仍有待加強，學校尚需帶領教師研習以兒童為主體的學習模式，並在日常的教學活動中落實以兒童為中心的教育理念。 ? 學校為兒童編排動靜交替的日程，並包括全班和小組學習活動，提供不同學習經歷予兒童。每日雖有安排數分鐘韻律操及每周有三節體能活動，但肢體協調活動的機會仍嫌不足，3. 學與教學與教 8 未能符合兒童體能發展的需要。學校編排的自選時間也不足夠，兒童未有充足時間進行自主探究的活動。 ? 學校重視培育兒童的閱讀興趣，借用公共圖書館的圖書，增加圖書的種類和數量。學校推行親子閱讀和閱讀獎勵計劃，鼓勵兒童在家也能維持閱讀的習慣，又安排兒童到圖書室閱讀圖書，鼓勵兒童多閱讀的成效頗佳。 ? 學校為兒童安排的課業數量適中，
