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1、散文一卷通二稿文本 10浙江静流 重庆在春天里观察两只鸟 全国2大河家 09全国2岳桦 08全国卷2马樱花 07广东泥泞文学类文本阅读:考纲展示与解读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说和散文等文学体 裁的基本特征及主要表现手法。 1分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题。“分析作品结 构，概括作品主题”侧重于理清行文的线索、发展 的脉络，并在阅读理解的基础上概括文学作品主旨 。（2010年面包） （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。“ 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”侧重于 考查小说、散文等文学体裁的基本特征及其主要表 现手法。一般考查小说中形象塑造的手法、情节安 排的特点
2、、环境描写的作用，考查散文中形与神、 情与理等方面的关系及所运用表达方式的作用。（ 董师傅游湖我与地坛） 文学类文本阅读:考纲展示与解读 2鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 前者侧重于语言的思想内容，后者侧重于语言的表现形式。 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术 魅力。要求能把握形象的特点，分析形象的意义；要求能 分析作品的主旨、情感和审美取向；要求能依据文学作品 的具体内容，体会作品突出的艺术手法。考查时可以就其 中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 要求对文学作品表现出来的真与假、美与丑
3、、善与恶的内 涵作出恰当评说。侧重评价文学作品所体现的价值判断、 审美取向及时代特色等。 考查时可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、内 涵和艺术魅力结合在一起进行。文学类文本阅读:考纲展示与解读 3探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人 文精神 要求对文学作品进行广泛而深入的探求。可以从多个角度 、多个层面人手，对作品蕴涵的民族心理和人文精神做出 正确而深刻的把握。（碑） （2）探讨作者的创作背景和创作意图 要求在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作 背景和创作意图，达到知人论世的目的。（侯银匠） （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 要求在整体把握文学作品
4、的前提下，表达对文学作品的独 特感受和新颖见解。（董师傅游湖）文学作品阅读高考散文阅读指导 我们没能继承先民留给我们的诗歌， 但是散文至少还使我们可以诗意的栖 息在这片大地上！ 福斯特：假如散文衰亡了，思想也将 同样衰亡，人类相互沟通的最好桥梁 将因此而折断。 散文阅读是高考考查的重点 ：0709 年全国各地高考近60篇文学类文本，散文 44篇。 2010年散文12篇，小说6篇 散文阅读是高考考查难点：高考散文阅 读得分率不超过50%，08年安徽高考得分 率只有49.7% 。低于小说的阅读得分率。 本大题16-18题在评卷场中是一起评分的。2007年 广东（实用类文本阅读和文学类文本阅读）选考
5、散 文的占31.02%, ，得分率47.20%；比实用类文本 阅读少了0.49分。散文的多元考察散文阅读考查主要是对文本的宏 观与微观、整体与局部、语言与内容 、形象与意蕴、形式与主旨、手法与 意图等方面的多元考查。这决定了高 考散文阅读是一种精细化的阅读，不 是一种泛读或略读。这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述 多是日常生活较为平淡的人与事。主旨即对所 写人与事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型写作思路：1、简叙写作缘由多角度多层次写人记事 中间穿插一些细节描写结尾抒发情感，由 实到虚，反映世态，总结感悟。2、为了使全文思路清晰，抒情议论含蓄蕴 藉，常常采用一些具体的物象作为线索，并且
6、 有独具匠心之处。第一类：人物记事类散文类似文本：10年全国卷灯火、上海天目山、北 京海棠花（季羡林）、浙江静流09天津老屋、福建阿庆，08上海灯笼红等这类散文以描写和议论抒情为主要表达手 段，描写多是景、物的某一突出特征，议 论抒情多是在景、物的突出特征上进行人 生道理的隐喻。主旨即物人相通处。典型写作思路：引出写作对象咏物状景 ，时空拓展中间常穿插其他景、物对比 反衬再由自然之物作拟人化延伸议论 结尾抒情言志，升华主旨 第二类：写景状物类散文文本示例：09年高考全国卷 岳桦：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长 白山，尽管好景不少，但过后都很模糊 ，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时 空拓展：
7、岳桦树形态，生存环境的恶劣 ，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬： 用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳 桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨： 在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成 了一种精神。 类似文本：10年北京海棠花、江西饮一口 汨罗江、湖南一朵午荷09全国卷彩色的荒漠、湖北卷 书房的窗子，08全国阳关古 道苍凉美、天津卷敦煌，07安 徽乡村的风、天津雪野里的精 灵等 。这类散文以议论为主要表达方式， 但议论不是凭空而生，往往在文章的开 头交代议论的由头，或事，或物，然后 逐层递进式议论。主旨在物（事）与理 相通处。典型写作思路：对现实的事、物有触动 （触发点）类似事情相近或相反的联 想议论（联系
8、点）点出道理（感悟点 ）结合现实议论升华（升华点） 第三类：议论哲思类散文文本示例：(安徽高考考试说明）09年高考江西卷木车的激情： 开头是议论由头（触发点）：现代人奔走忙 碌，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是 类似事情的相反联想（联系点）：几千年 前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激 情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一 首中华民族的长诗。再点出结论（感悟点 ）：只有激情才有阔大无边的力量。结尾 结合现实议论升华（升华点）：告诫人们 ：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情 ，人会危机重重。 类似文本：10四川自然江苏谈静 09高考山东记住回家的路、江苏 上善若水，08高考湖南谈静、重 庆时间怎
9、样地行走，07高考山东 灯火的温情、广东泥泞 等对一种文体要达到熟知程度，至少要 精读30篇同类文章。 建议 1、同学们在复习散文时，先拿出一些时间， 把0709年44篇散文分类通读一遍，通过 集束式阅读发现文体规律，自己找到阅读 捷径。 2、选择自己感到有阅读难度的文章做题。 重要提示：以怎样的姿态对待高考真题？ 1、每一题针对是考点是什么 2、试题的题干是怎样呈现的 3、标准的答案是怎样生成的 4、检查自己的文学理论知识储备 5、形成规范的答题思路二、散文答题的知识储备你全都准备好了吗？1.表达方式 叙述的技巧：（按高考考查频率排序） 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整 ，内容更
10、加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的 表达效果。（还没考过）描写的技巧：（按高考考查频率排序） 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染 氛围，烘托主题。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物 作正衬或反衬，能突出主体事物。 正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白 描：简练勾勒，生动传神。 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情 。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频 繁，现在几乎不考）议论的技巧。在开头或结尾往往是文章 的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作 用。抒情技巧：直
11、接抒情、间接抒情。在开 头能定文章基调；在结尾能升华主题。 2.表现手法（按高考考查频率排序） 衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人 事物，凸显中心，表达强烈感情。 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生， 进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比，在两种互相对立事物的比较中突出 主体，凸显正面，使形象鲜明。 象征，把抽象的事理表现为具体的可感知 的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻 。 近年来高考热点 托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生 动地表现深层含义。 联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的 心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上 创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富， 形象更
12、丰满、生动。 抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对 照和强烈反差，收到特殊效果。 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特 征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性 格，更集中地揭示主旨。 以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的 主题，可突出中心，有强烈的震撼力。 3.修辞技巧（按高考考查频率排序） 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势， 说理 更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛5.反问： 强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人
13、以深刻的印象，感染力强。 7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序） 承上启下总领全文引起下文过渡自然前后 呼应伏笔照应制造悬念照应开头总结上文 卒章明志详略主次。 文章或段落开头总领全文；引出下文或引 出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；营 造氛围，奠定感情基调；制造悬念。 文章或段落中间起承上启下的过渡作用； 前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；照应上 文，转换话题。 文章或段落结尾升华感情；深化主题； 总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开头， 使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章 委婉含蓄。 三、快速读懂 有
14、效方法：第一步：浏览全篇，大致了解 第二步：审清题意，回读原文 第三步：理清要点，认真答题（一）梳理思路类试题 （二）内容要点概括类试题 （三）表达技巧类试题 （四）理解重要词、句的意思 （五）探究题散文命题点与解题方法（一）梳理思路类试题 09重庆卷瓷器的意味：16.文章 是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理 作者的思路。答案：由现实生活中 瓷器的雅引出话题；追溯瓷器从俗 到雅的历史过程；点出做人如瓷器 尽自己本色的境界。 考点解题 08重庆卷时间怎样地行走:15.文章是 围绕人的成长与对时间的感受来展开的， 请梳理作者的思路。相同题型还有09湖北 卷16题，08湖北卷19题，08江西卷17题
15、， 等。 答题提示：解答这类题，必须读懂，准确 切分全文层次。这类题答案是各层意概括 。 答题格式：文章先写了什么，然后写了什 么，再写了什么，最后写了什么。 （二）内容要点概括类试题 试题特点：面广量大，是考查重点。散文考查 都有这道题。分点答题的指向非常明确。分 值安排多为6分，答案点一般为3-4个。答题提示：阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便 于整合概括答案点。分点答案要有并列意识: 几点答案，必须是不同方 面的内容，必须是不同角度（层面）、不同情感 、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同 一角度，同一层次）的种属关系。答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的 中心句往往都是要点。 第一种类型：要求概括全文内容要点 09高考江苏卷上善若水：12.文中说都 江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这 样评价的理由是什么？答案：理念正确 ：顺应自然，符合生态，造福百姓；方 法科学：低作堰、深淘滩，分四六、平涝 旱；功效长久：至今仍在灌溉、防洪； 体现了“上善若水”的哲学思想。 相同题型还有09高考全国卷16题， 答题提示：解这类题，要把全文看作是一 个大因果复句，在“果”前面寻找多个原因 。这类题跨度涉及全文
