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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选一 、 教 案 背 景1， 面 向 学 生 ： 小 学 2， 学 科 ： 音 乐2， 课 时 ： 1二 、 教 学 课 题 要学那泰山顶上一青松 1、 了解本首作品的创作背景,感受具有青松品格的战士们的情怀。2、 通过“做” “念” 、 “唱” 、 “打”感受现代京剧的独特魅力。 三 、 作 品 分 析1 沙家浜剧情简介 故事发生在抗日战争时期，1939 年秋，江南一个集镇沙家浜，这一带是抗日根据地。某部和敌人迂回作战，一度撤离常熟一带，留下了十八个伤病员。以指导员郭建光为首的伤病员，由共产党的地下工作者阿庆嫂负责，安置在沙家浜养伤。他们和群众生活、
2、战斗在一起，军民结下了鱼水深情。日寇疯狂扫荡。反动武装“忠义救国军”的头子胡传魁、刁德一和日寇相勾结，千方百计想搜捕这批伤病员。指导员郭建光率领伤病员隐蔽在芦荡里，在消息隔绝、粮缺药尽的艰难困苦环境中，遵照毛主席的教导，分析敌情，下定决心，排除万难，力争主动，坚持待命，如暴风雨里的青松一样，屹立在高山顶上。 阿庆嫂以开茶馆为掩护，进行了紧张、机智、顽强的斗争。她抓住敌人的弱点，利用胡、刁之间的矛盾，在基层干部和群众帮助下，冲破险阻，终于使十八个伤病员安全转移。我伤病员脱险后，胡、刁非常恼火，他们施展诡计当着阿庆嫂的面拷问沙奶奶等革命群众，企图破坏沙家浜的党组织。阿庆嫂和沙奶奶临危不惧、识破诡计
3、，沙奶奶痛骂敌人，阿庆嫂乘机了解了敌兵司令部的虚实。某部主力回兵东进，痊愈归队的十八名战士，配合大部队的行动，组织突击排，直插沙家浜，活捉了日寇军官及汉奸胡传魁、刁德一。 旭日东升，红旗招展，沙家浜重新回到人民手中。 2音乐分析 要学那泰山顶上一青松是现代京剧沙家浜中的一个选段，表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。此段唱腔没有按传统京剧程式设计，而是根据内容表现的需要进行创作的。唱段开始用了西皮导板，一句庄严有力的引子，把听众带入一个严峻的暴风雨来临的险境之中，面对这恶劣的环境，指导员郭建光的一段唱腔，唱出了这一唱段的主题思想“要学那泰山顶上一青松
4、” ， 这个动机庄严自信，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力，慷慨激昂，非常富有号召力，从唱段一开始就掀起一个小高潮。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，一板一眼的快板，行腔由这个动机开始，从高音区转人中低音区，显得内在有力，然后逐渐向中高音区发展，到“也难轰” ，长气息的拖腔，力度的加强，再次掀起一个高潮。接着在一段打击乐之后，唱腔的语气更加坚定有力，最后停在高音区，把音乐推向全曲的高潮结束。这是众战士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召“要学那泰山顶上一青”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概，使歌者、听者如身临其境，心情久久不能平静。 四 、 教 学 方 法在 教 学
5、 设 计 中 采 用 直 观 教 学 、 情 景 教 学 、 小 组 比 赛 等 方 法 ，充 分 利 用 多 媒 体 ， 运 用 任 务 型 教 学 。 自 然 导 入 ， 层 层 递 进 。 ，注 重 将 知 识 与 能 力 、 过 程 与 方 法 和 情 感 态 度 与 价 值 观 三 维 目 标相 统 ， 及 时 对 学 生 的 学 习 进 行 评 价 和 激 励 。 五 、 教 学 过 程一、 故事背景、引领进入我校是京剧传统学校，京剧沙家浜选段智斗、奔袭在校内演出过许多场，但熟悉京剧沙家浜的人却很少，因此，我设计从介绍京剧沙家浜故事情节开始本课的教学。由讲解开始，后又观赏了我校学生
6、表演的京剧沙家浜选段智斗、奔袭照片，在同学们由好奇进而自豪的眼神中，我们一起进入了下一个教学环节。（多媒体呈现学校京剧演出视频、演出剧照，都是学生身边的同学，不仅激发学生的学习兴趣，更增加学生对京剧的热爱,为学习好本课打下基础）二、 走近京剧、深入浅出对京剧沙家浜了解让学生初探京剧，接下来的京剧专业知识则开阔了学生的眼界。我以京剧的功夫为主，介绍京剧的“四功”：唱、念、做、打。激发学生的表演欲望，为后面的学习作了很好的铺垫。（多媒体播放专业京剧演员的专业表演，让学生体验京剧的博大精深）三、灵活多变的教学形式1、 听赏分析我在课上注重对京剧音乐特征的挖掘，引导学生通过对京剧唱段中音乐旋律的分析，
7、理解音乐情绪，了解唱腔特点。让学生说说哪几句最难唱，学生普遍对开头，特别是对带有明显京剧味“松”觉得难以把握。2、 讲解示范实践证明，如果教师对学生理解有困难的内容进行重点指导，教学上会获得事半功倍的效果。在学唱歌曲时，我结合了歌曲中的难点做了“准专业”的示范，专门讲解。学生兴趣盎然，很容易就学会了，并跃跃欲试。3、 演唱结合音乐固然是京剧艺术的载体，但作为一门综合的艺术，对它的鉴赏应是全方位的。在关注听觉的同时，适当地配合表演的展示，对学生的学习非常必要。我从京剧的表演形式入手：做人们常说京剧表演中“无声不歌,无动不舞”,就是说京剧的所有念白都具有音乐性,所有的动作都具有舞蹈性。京剧表演动作
8、有别于日常生活中的自然行为和动作。它的每一个动作,都有一定的程式,京剧表演讲究以虚代实,是一种虚拟的表演方式,是一种富有节奏感、艺术性的舞蹈化。教师演示京剧中的开门、上楼梯等动作，学生学习与感受京剧中的“做”，然后欣赏京剧要学那泰山顶上一青松中“做”功的片段。教师演示郭建光的动作，学生学习。（多媒体播放郭建光的演出片段，增强学生感性认识）念出示一段京剧的对白，学生熟悉句子。（多媒体播放白蛇传对白片段）欣赏这段对白，然后学生模仿对白。将生活中的用语用韵白的形式念出，如：“我吃饭去了”。唱结合“做”，演唱要学那泰山顶上一青松。可以由一位学生扮演郭建光、其他学生扮演众战士，进行情境再现。（多媒体播放
9、要学那泰山顶上一青松演出片段，学生边看边做，给学生营造良好学习氛围，激活学生的思维）打欣赏京剧三岔口等经典的武打场面，学生运用京剧中的打击乐器为武打场面伴奏。 3、结合京剧的历史做小结六 、 教 学 反 思这节课的成功给了我们很多的启示。一是课堂教学内容“小而精” ，为学生学唱好要学那泰山顶上一青松 ，培养他们对京剧的兴趣作了很好的铺垫。因为在我们实际教学中，由于在选择教学内容上出现失误和教学容量出现问题，都会给教学带来很大的困难，甚至严重地影响教学效果和教学质量；二是在艺术实践中感受和体验京剧， 艺术新课程标准指出意义课应从审美出发，让学生在新体验与亲身参与下感受到艺术的魅力，注重艺术实践的
10、本质，以其愉悦性、情感性，轻松活泼的特点来促进学生的感悟。 “动” 是小学生的天性，是让小学生感受吸取的一个好方法，在京剧艺术活动中创造动感、调动情感，能让小学生以自我表现的方式投入到活动中，加深对京剧的情感体验。在教学实践中，我根据教材特点从教材内容出发，凡能让学生进行实践体验的便尽量腾出时间，我在教学中让学生模仿京剧中的各角色的念、唱、做、打。对此，学生兴趣极浓，许多学生踊跃参加，有的学生唱得有板有眼，尽管离戏剧中的韵味还有较大的距离，但毕竟体现了学生参与的勇气，有的学生还显露出表演的天赋，学生在模仿表演中感受到艺术的魅力。在教学参与中学习京剧，这样的教学方法给这节课注入了活力。三是学生对
11、京剧的兴趣越来越浓厚，我校虽然是京剧传统学校，平常京剧活动很丰富，但大多数学生并没有真正融入到里面来，觉得那只是校京剧艺术团的事，我们只是看看玩玩，欣赏欣赏罢了，但在这节课后大多数学生都表达了对京剧艺术的喜爱，对京剧这门“国粹” 艺术有了新认识在学习京剧的过程中，他们完全被京剧博大精深的内涵、韵雅和谐的唱腔和血肉丰满的形象所震撼，从而激发出了强烈的民族自豪感，并以此升华到对学习、对生活以及对人生的热爱和追求。京剧它以自己特有的艺术风格和艺术魅力征服了我和我的学生。 六 、 教 师 个 人 介 绍省 份 ： 江 苏 省 学 校 ： 镇 江 市 桃 园 中 心 小 学 姓 名 ： 李 荣 斌 职
12、称 ： 中 学 高 级 通 讯 地 址 ： 江 苏 省 镇 江 市 桃 园 中 心 小 学自 大 学 毕 业 。 多 年 来 一 直 从 事 小 学 音 乐 教 学 工 作 。 本 人一 贯 热 爱 社 会 主 义 ， 热 爱 祖 国 ， 热 爱 人 民 ， 思 想 上 积 极 要 求 进步 ， 积 极 认 真 的 学 习 党 的 各 项 方 针 政 策 。 在 工 作 中 ， 我 爱 岗 敬业 ,勤 勤 恳 恳 ， 严 格 要 求 自 己 ， 规 范 自 己 的 言 行 。 团 结 同 志 ，助 人 为 乐 。 积 极 参 加 学 校 市 区 级 组 织 的 公 开 课 或 观 摩 课 ， 多 篇论 文 获 奖 获 发 表 。 工 作 中 我 虚 心 向 各 位 老 教 师 学 习 先 进 的 教学 经 验 ， 并 注 意 不 断 阅 读 有 关 教 育 教 学 理 念 和 实 践 的 书 籍 ， 充实 自 我 。 在 课 堂 教 学 中 做 到 了 精 讲 精 练 ， 提 高 了 课 堂 教 学 效 率 ，博 得 了 同 行 及 领 导 的 一 致 好 评 。
