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1、普通高中美术课程标准 实验教科书编写说明 人民教育出版社高中教育的培养目标l1.在九年义务教育基础上，提高素质， 面向大众的基础教育。l2.形成正确的世界观、人生观、价值观 。高中教育的培养目标l3.热爱祖国，热爱中国共产党，维护国家尊严和利 益，宏扬民族精神。l4.具有民主法制意识，遵守国家法律和公德，行使 权利，履行义务，具有社会责任感。l5.有终身学习的愿望和能力，掌握、适应时代发展 需要的双基。有初步的科学与人文素养，环境意识 、创新精神和实践能力。l6.强健的体魄、顽强的意志、健康的生活方式和审 美情趣。l7.学会交流合作，理解文化多样性。l 编写目的l1.我们编写高中美术教材，是为
2、了积极参与教 学改革，为课程改革和教材建设作贡献。在我 国的目前阶段，高中美术教材建设具有创新、 开拓的意义，我们编写高中美术教材是有意义 的探索。l2.高中阶段对学生人生观、审美观、价值观的 养成具有十分重要的意义，对学生进行先进的 美术文化教育，吸引学生积极参与美术教育活 动，创设良好的美术学习环境，提高学生的艺 术修养，培养创造精神。使学生树立正确的文 化价值观和具有一定的艺术设计与表现能力。 我们力争通过美术教材，实践三个代表的重要 思想。编写目的l3.以教材建设为切入口，培养、培训美术骨干 教师，促进高中美术教师队伍建设。目前我国 高中美术课处于初级建设阶段，美术课开课率 低，教师数
3、量少，素质偏低，应当利用新课标 新教材的实验，促使开课率提高，促进教师队 伍建设。编写指导思想l1.以十六大报告精神为指针，认真贯彻三个代 表思想，向学生介绍优秀美术作品，提高学生 素质，加强校园文化建设。l2.认真贯彻基础教育课程改革纲要（试行） 精神，更新教育观念，改革教学内容和方法 ，建立科学的评价体系，建立以学生发展为本 的价值观、课程观、质量观的教材体系。编写指导思想l3.认真落实学校艺术教育工作规程 精神，使课程、教材成为艺术教育的重 要内容和手段，使高中艺术教育真正得 到落实，彻底改变高中艺术课程空白的 局面。提高高中美术教材的质量。教材主要特点l1.认真实施新高中美术课程标准，
4、并加以具 体化，使课程标准提出的课程理念、课程价 值观、课程模式得到创造性的体观，既遵循 又有探索，因此，开拓性、探索性是本教材 的首要特点。l2.紧密围绕提高学生兴趣与能力，教学内容 的选择少而精，每个模块之间既协调又有相 对的独立性，在统一的体系下各有特点。教材主要特点l3.以生动和趣味性强的内容导入、浅显易懂 与深入精到结合，力争深入浅出。以实践为 主，在实践过程中处理好理论、活动及实践 的关系。l4.纵向上，与九年义务教育课程标准一脉相 承，既衔接又有区别，体现一体化和阶段化 的结合。横向上，与历史、文学、音乐、社 会相联系，讲求学科之间的联系，具有一定 的综合性。目标与结构特点l按课
5、标要求分为美术欣赏、绘画、雕塑 、工艺、设计、篆刻、摄影/摄像、电脑 绘画/电脑设计9个模块编写，共9册。作 为一套完整的教材，在课程与教材的性 质上应是统一的，即定性为文化修养课 程，体系统一、教学理念统一。目标与结构特点l1.以学生为本。内容的选择以学生生活及需 要为出发点，选择终身必备的基础知识，方 式方法也力求符合高中生心理和生理的特点 ，拓展视野引导创新和实践。l2.教学互动。改变以往单纯讲授，“满堂灌 ”的模式，提倡给学生以表达的空间。充分 考虑学生的主动性，提高自主学习、合作交 流，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动 手。目标与结构特点l3.以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无
6、论是 鉴赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培 养“眼力”，提高“品位”。l4.强调实践能力的培养。即使在美术鉴赏模块，也 有资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺 术实践等环节与活动。但在内容选择与教学系统设 计上，充分发挥不同模块的功能作用。如美术鉴赏 模块，重在鉴赏评述，理论学习与体验为主；绘画 与雕塑模块和工艺、设计模块，以实际训练和创作 为主，强调动手和表现；而摄影/摄像、电脑美术/ 电脑设计和书法、篆刻模块，在具体训练与表现为 主的前提下，理论与欣赏兼而有之。目标与结构特点l5.建立发展性评价体系，实行学生学业 成绩和成长记录相结合的综合评价方式 。l6.课程由三个层次构成
7、学习领域（如语言与文学、艺术） 科目（如语文、英语、美术）模块（如美术鉴赏、绘画、书法）体系特点l本套教材在体系上，尽可能与九年义务 教务教育体系相衔接，因此，在体系建 构上，学习了九年义务教育和高中美术 课程标准。体系的价值取向，以教学活 动和美术学科范畴结合。体系特点l这一体系在于淡化专业体系，有利于学 生文化素养的培养。当然，由于是美术 课程，还要以美术的范畴来构建。其实 质是非美术专业的美术教育体系。体系特点l 在内容选择上，突出作为一种修养必备的知识、 技能的学习与训练。知识的学习和技能的训练，其 目的并非掌握专业或学科的技能，只是作为理解美 术文化的一种载体。如山水画的临摹与表现，
8、其目 的不是掌握山水画技法，而是为了通过训练，对山 水画乃至中国画产生感性认识，加深对中国画的理 解。即使是实用倾向很强的书法，要想通过18课时 掌握书法篆刻艺术，并达到一定艺术水平，也是不 可能的。书写训练的目的，也在于提高对书法艺术 的认识，进行艺术体验。体例呈现方式特点l本套教材努力贯彻基础教育课程改革精神，立 足改革，使教材真正体现新的课程理念、新的 教材功能与面貌。9个模块教材体例有所差异。 鉴赏优秀作品以介绍为主，也力求突出学生的 活动，学生的表达。教学内容也有拓展。工艺 、设计与绘画、雕刻教材以富有趣味的内容与 清晰的示范，设置了一个个生动的教学环境， 吸引学生参与实践。书法、篆刻、摄影/摄像、 电脑绘画/电脑设计教材，欣赏和表现结合、图 文并茂、脑手并用，使教材呈现出观赏性与实 用性相统一的面貌。真正达到体例服从目标、 服从教学需要的目的。
