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1、谈校园文学活动促进写作教学的深化改革定兴县天宫寺镇教育中心辛保庄中心小学 高淑银摘要：为了促进语文课程改革，我校参加了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“校园文学活动与写作教学研究”的研究。积极开展校园文学活动，激发学生的学习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践活动，得到更多的锻炼和发展。开展文学阅读和创作活动，发展学生自身心灵，完善自我，使学生具备人文素质和文学修养，培养学生的想像力、创新精神和创新意识。我校把创新写作教学作为语文课改的重要着力点，积极开展了深入细致的研究与实验，初步探索出创新写作教学的基本途径，为提高学生的写作水平打下了坚实的基础。关键词：校园文学 写作教学 促进 改革
2、 创新 为了促进语文课程改革，我校参加了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”的子课题“校园文学活动与写作教学研究”的研究。积极开展校园文学活动，激发学生的学习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践活动，得到了更多的锻炼和发展。在校园文学活动中，开展文学阅读和创作活动，发展学生自身心灵，完善自我，使学生具备人文素质和文学修养，同时挖掘情商，启迪智慧，培养学生的想像力、创新精神和创新意识。我校把创新写作教学作为语文课改的重要着力点，在全国总课题组的学术指导下，积极开展了深入细致的研究与实验，初步探索出创新写作教学的基本途径，取得了较为显著的成效，为提高学生的写作水平打下
3、了坚实的基础。在新课程改革中校园文化作为一种优化的人文环境，对学生的健康成长起着积极的作用。校园文学活动的终极目标就在于创设一种氛围，给学生提供一个成才的平台，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。近两年来，我校以“星光闪闪文学社”为主要阵地，以语文组的骨干教师为指导队伍，积极开展了丰富多彩的校园文学活动并取得了可喜的成绩。校园文学活动主要分为阅读活动、写作活动和听说活动等。我校举行的文学活动主要有：出版多期社刊星光闪闪、出版学生佳作一书星星寻梦，成立读书社、语文兴趣小组和课外阅读小组、举行朗诵会、演讲比赛，举行“学习雷锋”“感恩教育”“诚信”“节约用水”等征文活动、佳作展览和
4、手抄报等等。这些多姿多彩的校园文学活动丰富了学生的学习生活，提高了学生的语文素养，得到了社会各阶层的肯定和赞扬。校园文学活动是语文写作教学的一个重要组成部分。它们是相辅相成密不可分的：语文写作教学为校园文学活动指明了活动的方向，规定了活动的内容；校园文学活动补充语文课堂写作教学的不足，给语文课堂带来了无限的活力，对语文写作教学具有激励作用，促使写作教学不断深化改革。下面就我校开展形式多样的校园文学活动以及所取得的成绩来谈谈校园文学活动促进写作教学不断深化改革，为写作教学拓宽了发展空间。一、积极开展校园文学活动，激发学生对写作产生浓厚的兴趣，为写作教学提供了鲜活的范文，促进学生能读善写。托尔斯泰
5、曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生学习的强大动力，是各种能力发展的基础。学生一旦对语文这个学科产生兴趣，就能积极主动地学习知识，提高求知欲，变“要我学”为“我要学”。我校积极开展校园文学活动，给学生提供了一个良好的学习氛围。例如我校文学社为学生开展的“感恩教育”活动：为了加强中华民族传统教育，结合母亲节，以“感恩教育”作为德育工作的切入点，引导学生从爱父母、爱家人开始，逐步做到尊老爱师、关心同学、关爱他人，热爱集体、热爱祖国，最终学会做事，学会做人，让学生懂得回报的重要意义，把感恩之情化为强烈的责任感，并附之于立志成才、服务社会、报效祖国的实际行动。学
6、校首先开展了学习孝敬父母十条活动；然后要求每班：开展一次以“感恩”为主题的黑板报、手抄报比赛；召开一次“感恩教育”主题班会；布置一次孝敬父母的爱心家庭作业；开展一次以“感恩”为主题的征文活动，选出优秀文章登入学校校刊星光闪闪；开展一次以“感恩”为主题的故事会或演唱会。学生们在活动中受到了教育。总之，通过开展各式各样的文学活动，锻炼了学生的思维能力，提高了学生学习语文的主动性，从而提高语文教育教学效率。语文课程标准中明确指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。唯其如此，才会有阅读的质量和生命的张力。校园文学活动应以读写为枢
7、纽，促进学生能读善写，直指语文学习的终极目标。阅读是写作的前提，校园文学活动引导学生从中外文学中博采百花，从名家名篇中学习深邃的思想、高超的技法、精美的语言，让参与者在感知美、体验美、欣赏美的过程中萌发尝试创造“美文”的冲动，这是一种比教材更宽广而自由的文本选择，更适合于学生作出因人而异、不拘一格的挑拣。我们文学社与学校教务处结合，安排全校学生利用每天第七节自习课在教室里阅读课外书籍，还可以到图书室借阅书刊。还充分利用“三余”（课余、双休日、节假日），落实每个学生至少读两部名著的任务。只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的名著，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语言流畅，内容充实，析理深
8、刻。我们引导社员阅读时文经典、文学名著，重视在阅读中培养悟性，提高自身的文学素养。文学社指导老师联系语文教学实际，给学生开列课外必读书目，如诗经、楚辞、唐诗三百首、宋词、西游记、水浒传、红楼梦、三国演义、骆驼祥子鲁滨逊漂流记、汤姆索耶历险记等中外名著，语文组还让学生自愿订阅小学生生活、语文报小学版、中国校园文学等刊物，同时还把泰戈尔诗选、论语、唐诗三百首、史记等名著列入校本课程阅读书目。让学生在诗经、楚辞中徜徉，在唐诗、宋词中散步，在中外小说中沉醉，在时文经典中吸取营养，从而为写作奠基。课外阅读给学生提供了接触古今中外名著和最新精美时文的可能性和现实性。阅读提高了审美品位，于是表达就容易变成一
9、种内在的渴求，努力尝试文学创作的甘苦，在自得其乐的表达实践中领悟“文章千古事，得失寸心知”。实践使我们体会到：只有形成了个性化的阅读，对阅读材料思路、逻辑、章法、修辞等进行了研究，才能积淀成自己的语感和理性。只有读而有思，读而有悟，含英咀华，才能在写作时信手拈来，撷精取粹，笔底流出的才是生命的呼唤，人性的亮光和哲理的思辨。总而言之，通过课外阅读既开阔了学生的视野，又增强了学生的知识积累；既减轻了学生负担，又巩固了基础知识、培养了能力、提高了素质；既扎实地推进了素质的形成，又培养了创新思维的人才，促进语文课堂教学效率，从而提高了写作教学质量。二、开展校园文学活动，为学生提供了一个成才的平台，为写
10、作教学创造生动氛围，激发学生的写作兴趣。校园文学活动是语文教学活动的延伸，是语文课堂教学的有效补充。它为发挥学生的爱好及特长起到了重要的作用。学生社团、学科兴趣小组、各种特长的专业训练、多种富有时代感的竞赛构成丰富多彩的校园文化生活，可使学生从中学到很多课本上学不到的东西，使学生的自我表现欲得以满足，使他们的个性特长得到淋漓尽致地展现。校园文学活动为他们创造更多的与同龄人接触的机会，使他们充沛的精力得到有益的运用和发挥。小学生富有活力，富有想象力，具有挑战自我的特性，更富有令人敬佩的“天才”。而语文课堂教学针对的是大多数的学生，具有同步性，学生的个性特长得不到充分的发挥。这样，学生急需有一个“
11、自由的天地”。校园文学活动的开展，大大地弥补了语文课堂教学的不足。例如举行演讲比赛，不仅满足了学生的表现欲望，而且可以锻炼语言表达能力和胆识。因为参赛的学生都会写稿，都会认真地练习，都会积极地向老师请教。通过这些活动，大大地提高了学生运用语言的能力，也便于教师发现语文苗头，进行更深一步的培养。因此，积极开展校园文学活动，为学生学习语文提供了很好的平台，培养了学生的个性特长，弥补了语文教学的不足。校园文学活动应以激发读写兴趣、唤醒主体意识为宗旨，推动学生的参与热情。我们文学社建立了培训中心，明确一位专任指导老师，在每个年级的文学分社也安排一位指导老师，在每周星期一讲授文学写作，或安排社员观看经典
12、影片，或评析精彩美文。为了激发学生兴趣还开展了一系列多种形式的校园文学活动，如：演讲比赛、主持人大赛、诗歌朗诵会、创新作文写作大赛等活动。这样做不仅把平时所阅读的知识综合运用到写作中，同时又提高了学生的人文素质。这也是课堂上无法做到的。校园文学活动则在阅读上以浩如烟海的中外文学宝库为“阅马场”，给足了学生以广阔的筛选和利用空间。我们倡导学生“我用我手写我口，我用我手写我心，我用我手写我情”。由于从选材范围到具体行文要求都突破了课堂和应试作文的条条框框，最大限度地调动了学生的主观能动性，学生感乎心曲而发乎笔端，激情的火焰被点燃，在完全自足、开放的心态下写作，没有了“为赋新词强说愁”的被逼无奈，有
13、的是如骨鲠在喉不吐不快的愉悦。在老师指导和帮助下，一首首小诗、一篇篇记叙文和散文变成铅字的成就感，不断夯实、巩固其学习和应用语言的兴趣。而文学是语言的艺术，在整个语文教育之中加强了文学教育，就抓住了语文学习的重点，培养起学生学习语文的兴趣，这样，语文教学才会成功。写作需要语言，语言需要阅读，阅读给人愉悦，愉悦给人以生活情趣，情趣给人以感悟，感悟又促使人写作，这个过程是自主探究学习的过程，是综合能力培养的过程。三、开展校园文学活动，充分发挥学生的创新思维和创新能力，为学生提供写作素材，从而提高学生的写作水平。在平时的作文教学中，不少同学就怕写作文。究其原因，主要表现在三个方面：一是怕“没材料”可
14、写，总觉得要写的内容自己在生活中没有见识过，没有经历过，或经历过的事情不“典型”不“突出”，不值得写；二是怕不知怎么写，怎样开头，怎样结尾，哪些详写，怎样详写，心里没谱；三是怕任务重，没兴趣写。怎样提高学生的写作水平呢？校园文学社为学生的写作提供了自由飞翔的“天空”。“文学社成为未来作家的摇篮”。我校文学社“星光闪闪文学社”积极开展各项文学活动，如各项征文比赛、各种文体知识讲座、各类素材搜集展示等等，充分调动师生的积极性。据调查参加社团的学生的写作水平有了显著的提高，学生受益非浅。例如五年级李宁同学，原来写作基础较差，而且经常把握不住写作重点，时有离题，更谈不上语言的生动性。一句话，简直糟透了
15、。但是他加入学校文学社后，作文有了明显的进步。时而在校刊上发表自己的文章，他写的参观京石高速公路有感精彩极了，令人刮目相看。这充分体现了校园文学活动对写作教学的激励作用。总之，“读书破万卷，下笔如有神”。通过开展各种校园文学活动，发挥了学生的想象力和创造力，同时为学生提供了大量的写作素材，从而提高学生的写作水平。四、开展校园文学活动，为语文写作教学输入了新鲜血液，不仅提高了学生的语文素养，还为学生的终身发展奠定了基础。随着新课程改革的不断深入，校园文学活动在语文教学中的地位越来越高，其作用更加明显。校园文学活动具有多样性、知识性、科学性、灵活性和自愿性，适应了学生多元性的发展。通过开展丰富多彩
16、的校园文学活动，不仅能丰富学生的读书生活，而且能开拓学生的视野；不仅能培养学生的组织、交际能力，而且能培养学生的语言表达能力、应变能力；不仅能提高学生的思维能力，而且能提高学生的应变能力。总之，积极开展校园文学活动，为语文写作教学输入了新鲜血液，为语文教学增添了新的活力，提高了学生的语文素养。校园文学活动以建构人文精神为核心，着眼于学生的终身发展。校园文学社要求每个社员不但要做好一个“校园人”，而且还要做好一个“社会的人”。关注社会，关注自然，关注人生，关注人类的精神家园，关注国家前途和民族命运，关注弱势群体和民间疾苦，关注人与人之间的互动与离散，这些都是极其宝贵的“人文因子”。引导学生从“爱与怀念”的文章中寻找“人性美、人情美、道义美”的切入点，不仅培养了学生对人类文化的心仪和景仰，而且帮助其形成一种屈原、杜甫式以忧患为己任的社会责任感。丰富多彩的文学社活动，让学生与社会、学生与师长、学生与学生之间沟通思想，加深理解，融洽心
