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1、踩线生的科学管理和有效提升2008.11一 踩线生工作的意义学生前途提高本科上线率教师个人发展立足踩线生，打好踩线生战 役，是高三工作成败的关键。 二 踩线生的主要困境深入学生心理，切实提升学习状态是摆在面 前的现实问题。1 学习心理 智力差异A 同源染色体形态大小一般相同，一条来 自父方，一条来自母方，XY染色体是同源 染色体。 B 同源染色体在受精过程中父本和母本 各提供一半。形成配子时联会又分开。 同一概念的不同理解层次： 动机失调动机强度竞技水平 动机 = 效价 x 期望 关注压力过大，动机过强的踩线生效价:对事物的价值判断期望:对达成目标可能性的判断 情绪波动大，状态时好时坏 认知偏
2、差 生物不重要学生物靠背对失败的归因 积极归因：考试成绩由努力程度、学习效 率、学习方法等决定。（可控因素决定学习 成绩） 消极归因：考试成绩由运气、智商、题目 难度等决定。（不可控因素决定学习成绩） 2 学习习惯和方法 目标定位不准 只做题不看书,机械训练无反思 不按照老师要求做，另行一套 课堂效率低下 缺少课前预习和课后复习 解题技巧欠缺，不重视答题规范 章节知识结构缺陷 缺少生活常识、生活积累 偏科明显，有的还特别严重3 学习基础差1. 该记的知识没有记住或记混淆2. 基本知识、基本原理理解不深刻3. 迁移能力不足5. 找不出题干的关键词6. 语言不严谨，不能用专业术语答题4. 理论、实
3、际“两张皮”表现在生物学科方面：知识能力技巧三 科学管理和有效提升时间保证和制度落实是踩线生工作顺利进行的前提。 1 科学深入地分析学情避免简单化直觉化的思维， 要具体情况具体分析。 避免泛道德的评价。 不认真听讲最近开始同学关系紧张 和老师发生矛盾 谈恋爱 家庭问题 身体和休息的原因长期如此注意力障碍非注意力障碍失去信心基础差,听不懂 习惯性懒惰 智力类型不同打游戏 学习状态差的原因分析 作业完成差没奔头,灰心了作业量太大不喜欢动笔,靠小聪明不喜欢这个老师书写障碍,如感统失调过失性失分习惯性做题快考试紧张情绪波动对学习不在乎 学科知识的障碍点分析试卷分析的两个方面一是章节失分统计 生物的新陈
4、陈代谢谢 内容失分点 2植物的水分代谢谢 渗透作用的原理、植物细细胞的吸水和失水、植 物体内水分的运输输、利用和散失、合理灌溉溉 3植物的矿质矿质 代谢谢 植物必需的矿质矿质 元素、根对矿质对矿质 元素的吸收 矿质矿质 元素的运输输和利用、合理施肥 4光合作用 叶绿绿体中的色素、光合作用的过过程、C3植物 和C4植物的概念及叶片结结构的特点、光和作 用的重要意义义、提高农农作物的光能利用率、 光合作用和细细胞呼吸的关系二是过失性失分、知识性失分能力性失分、答题技巧失分各自占的比例 总总 分得 分过过失性 失分知识识性 失分能力性 失分答题题技巧性 规规范性失分 零诊诊 10月月考 11月月考
5、12月月考 一诊诊 2月月考 二诊诊 3月月考 4月月考失分情况统计表2 合理有效的师生沟通 建立良好和谐的师生关系 目光放到学习之外，关注家庭 正面引导，树立信心 利用自我辩驳等谈话技巧纠正“努力就一定会成功”错误认知谈话 内容片段。（针对学习努力，压力过大者） 生：“我觉得我已经很努力了，没道理会是这样的成绩啊，我在初 中的时候学得很轻松，每次都是班上前3名”师：“你认为自己付出了许多的努力，就一定会取得好的成绩？”生：“是啊，我想应该是这样。”师：“不管环境如何，方法如何，只要努力就会取得好的成绩？”沉默。纠正“努力就一定会成功”错误认知谈话 内容片段。（针对学习努力，压力过大者）“你的
6、同学中只有你一个人在努力学习吗？”“当然不是，有很多同学都在努力学习。”“那么，那些努力的同学是否都考得非常好呢？”“也不完全是。但我觉得我应该考得更好一些。”“别人都能失败，而你不能？”“也不能这么说。”“每个人都有成功的时候，也都有失败的时候，是吧？”“是的。”沉默。纠正“努力就一定会成功”错误认知谈话 内容片段。（针对学习努力，压力过大者）“你能告诉我成功需要哪些因素吗？”“个人的能力，加上勤奋和努力。”“其他还有没有？”“其他？还有外界的环境吧？比如机遇啊，什么的。”“是啊。我们常说天时、地利、人和，这说明成功是需要各种条件的，主观和客观的因素要加在一起，是不是？”“我懂了，光靠努力是
7、不行的。努力不是成功的唯一条件。” 遵循记忆和学习规律，指导科学复习 根据遗忘规律，合理设计复习时间学习材料的性质与记忆效果 3 努力实现高效课堂 提高提问针对性，避免常见的低效现象 老师：“同学们还有什么问题？” 同学摇头：“没有！”事实上：当一个人对知识缺乏足够的熟悉， 是没有能力发现问题的 老师：“请同学们思考，这则材料说明了什么？ ” 学生开始低头沉思。事实上：人的思维过程，有回忆、构想、决策等元 素，不同的思维元素对应不同的身心状态。 学生的 思维处于哪种状态呢？老师：“同学们，理解了没有？” 学生点头。事实上：理解是一个动态发展的过程，分为建 立联系、应用、反思、明晰、内化等不同层
8、次 ，当我们的学生点头时，往往多是停留在第一 个层次。 适当提供预习机会，便于学生有针对地听课 丰富思维参与的方式，避免等、靠、要的 休闲式学习 多向踩线生提问、提醒，避免懒散懈怠 冥想 临摹 概念图 知识框架图 完善笔记 4 重心下移，落实双基 始终以扎根教材为指导，通晓教材内容 精选试题，做好试卷和资料的重组 想方设法夯实记忆性知识 善于“后包前”，练习有反思 第一天 一、膜知识 细胞膜是 层厚约8mm的膜，与其有相同层数膜结构 的有 。 . 二、细胞壁 .高三生物“天天练”填空题组第二天 三、膜知识： 生物膜系统是指细胞内的各种膜在 和 上紧密联系的统一整体，它们形成了一个 体 系。 .5 动态管理，人头落实学生姓名教师师当前学情自评评教师评师评 价优优点不足优优点不足每天学习时习时 间间安排第一次谈话谈话 月 日老师师要求完成情况作业业下次谈话时谈话时 间间 月 日 第 次谈谈 话话 月 日老师师要求完成情况作业业下次谈话时谈话时 间间 月 日踩线踩线 生跟踪分析表
